管窺醫學院校數學建模教學

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1探索有效教學模式,培養學生的綜合應用素質

1.1開設醫藥數學建模課,向學生傳授數學建模的基本方法和技能,使學生的綜合應用能力、實踐創新能力和綜合應用素質等多方面均能得到提升和發展。對于醫學專業的學生來說,在校所學的數學基礎理論課程比較有限,并且學生對純粹的數學知識與復雜的理論推導已經極為厭倦,如果數學建模還是以傳統的“灌輸式”和教師“主導型”為主、簡單的應用案例為主要教學內容的話,其結果勢必會使學生有一種再講數學課和做應用題的感覺,既不能很好地激發學生的學習興趣,也不能體現數學建模的思想方法和本質特色。因此,如何使學生擺脫這種尷尬的現狀已成為我們教學的一大難點。針對這種情況,在教學模式上,我們大膽嘗試研究型教學模式,即采用“從實踐中來,到實踐中去”的教學理念。一方面,從最現實、最熱門的醫學話題出發,從學生最感興趣的問題入手,激發學生的學習興趣和進一步學習的主動性,使他們從一開始就能進入到學習的角色中去；另一方面,通過開展多種方式的實踐教學活動,使學生在實踐中掌握數學建模的常用方法和基本技能,忽略繁瑣的數學推導過程,讓學生體會發現問題和思考問題的過程,培養學生解決問題的創新能力。1.2組織興趣研討班,培養學生數學建模的實踐能力近些年來,我們開設的醫藥數學建模課受到了學生的一致好評,其關鍵之處在于我們一改傳統的教學模式,通過組織數學建模興趣研討班,讓每位同學都能充分地參與到研究中去并且使每位學生都有發言的機會。這些舉措旨在進一步激發學生的創新意識,提高學生的數學建模實踐能力。研討班面向全校各類醫學專業的學生,并以三人為單位,劃分成若干個組,通過專題研討的形式開展活動。實踐證明:通過這種研討過程,學生不僅對所學的醫學知識有了更深刻的理解與認識,在文獻資料查閱、計算機編程、語言表達能力等諸多方面也都有了顯著的提高。通過這個過程的學習,為學生今后從事醫學科研工作打下了良好的基礎。

2優化教學方法,提升綜合應用素質的培養效果

2.1突出應用思想,培養學生對知識的發現能力為了有效的培養學生綜合應用能力和深層次學習的習慣與意識,我們在教學方法上一改往日的“講透,講懂”的方法,忽略純理論的繁瑣推導,突出知識的應用思想和應用意識,讓學生帶著問題上課,嘗試在解決問題中與教師進行交流,下課帶著問題回去。在課堂教學中,重點講解發現問題和解決問題的方法與技巧。通過課前作業,引導學生自我發現問題;通過課堂講解和研討,引導學生解決問題;通過課后作業,總結和鞏固所學知識,學習應用與拓展知識。這種完全以學生為主,教師為輔的做法,有利于培養學生樹立勇于探索求知的信心和探索新知識的能力與意識,提高學生的創新能力和敏銳的洞察力及想象力,從而提升學生的綜合應用素質。2.2以熱門的醫學問題為主線,貫穿數學建模的知識點在現實生活中的實際問題是比較復雜的,往往單一的方法是難以解決的,通常是需要多種方法的綜合應用方能解決。因此,以實際問題驅動的教學模式,主要是引導學生如何將復雜的實際問題分解為一系列簡單的小問題,在解決每一個小問題的過程中,讓學生學習并掌握相關的數學知識與方法。這種在應用中學習的教學方法,在很大程度上解決了學生普遍存在的“學數學有什么用、學了數學不知怎么用”的困惑。2.3倡導舉一反三,增強學生的綜合應用素質在整個教學過程中,貫穿以學生為主體,通過案例分析引導學生的思維方法,針對一個案例的解決過程和方法,要求實現舉一反三,促使學生對所掌握的知識進行重組再現和優化構建,讓學生在學習和問題的解決中學會不斷地總結與歸納,用成功的方法再去演繹解決新的問題,通過不斷地歸納演繹、對比分析、總結經驗、彌補不足,進一步學習相關知識和方法,再進行實踐,從而不斷增強自身的綜合應用能力和素質。

3結語

隨著醫學院校教育理念的轉變以及教育體制改革的深入,對培養適應科學技術迅速發展的創新型醫學人才提出了更高的要求。如何培養出具有創新能力、綜合素質高的專業人才已成為亟待解決的問題之一。本文探討了醫藥數學建模課程的開設對培養大學生實踐創新能力的幾點做法。教學實踐證明:數學建模課充分鍛煉了學生的各項能力,是提高醫學專業學生綜合應用素質行之有效的方法。

作者：吳秀峰劉浩單位：新疆醫科大學醫學工程技術學院