試議數(shù)學(xué)探究式教學(xué)路徑

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探究式教學(xué)在實(shí)施新課改的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的作用非常巨大。首先，數(shù)學(xué)課堂上的探究式教學(xué)可以充分利用教師的引導(dǎo)功能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的學(xué)生過(guò)度依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，同學(xué)之間的合作性探究學(xué)習(xí)更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把枯燥的課本知識(shí)通過(guò)互動(dòng)的靈活的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)自己的努力將知識(shí)學(xué)習(xí)得更加牢固，使教學(xué)效率得到很大的提高。因此，探究式教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有著非常重要的意義。

1.激發(fā)學(xué)生探究欲望

教師應(yīng)當(dāng)在課堂探究式教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而引導(dǎo)學(xué)生有迫切需要獲得知識(shí)的解答的需求。首先是要從現(xiàn)實(shí)生活中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。如勾股定理的學(xué)習(xí)，就可以先結(jié)合實(shí)際情境，向同學(xué)們提問(wèn)：“一根電線桿高12米，如果想要從它的頂端處和地面上距離電線桿腳拉一段繩子來(lái)固定，需要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的繩子？”這種問(wèn)題就是現(xiàn)實(shí)生活中有可能碰見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生也許會(huì)意識(shí)到組成的直角三角形之間會(huì)存在某種關(guān)系，但又不明確到底是什么關(guān)系，必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。其次還可以結(jié)合所學(xué)的舊知識(shí)提出新問(wèn)題，當(dāng)新產(chǎn)生的問(wèn)題與所學(xué)的舊知識(shí)有某種關(guān)聯(lián)甚至是某種矛盾時(shí)，學(xué)生必然會(huì)迫不及待地想要知道其中的原因從而積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

2.引入實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)

探究式教學(xué)不能只是局限于傳統(tǒng)的老師在講臺(tái)上，同學(xué)們?cè)谥v臺(tái)下的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師可以根據(jù)具體情況增加實(shí)驗(yàn)和多媒體等多樣化的教學(xué)方式，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂形式更加豐富多彩，也可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。首先是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法使同學(xué)們可以直觀地認(rèn)識(shí)到所需學(xué)習(xí)的知識(shí)，多用于幾何的學(xué)習(xí)中。如教授橢圓的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以拿硬紙板，圖釘和繩子親手做出橢圓的形狀，使同學(xué)們可以切實(shí)感受到真實(shí)的橢圓，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)橢圓的相關(guān)知識(shí)如橢圓的性質(zhì)進(jìn)行講解。其次是多媒體的教學(xué)方式，多媒體是一種圖文并茂的典型教學(xué)方式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師利用多媒體，可以使數(shù)學(xué)中抽象和難以理解的概念直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解起來(lái)更加容易。

3.引導(dǎo)同學(xué)間合作交流

探究式教學(xué)，就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。其中，同學(xué)之間的相互合作也起到了很大的作用。有些問(wèn)題學(xué)生可能依靠自己的能力解決起來(lái)有一定困難，這時(shí)候教師就可以采取小組合作的形式，激發(fā)同學(xué)們共同合作一起解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)到新知識(shí)。有些問(wèn)題可能超出了學(xué)生們的自身能力，但是通過(guò)小組合作討論，相互交換不同的想法后是可以解決的，學(xué)生和自己同學(xué)之間交流也沒(méi)有拘束，有時(shí)可以更好地激發(fā)學(xué)生的深層思維。還可以通過(guò)小組間競(jìng)賽的方式來(lái)激發(fā)同學(xué)們合作的積極性。

4.進(jìn)行自我反思

在探究式教學(xué)中，自我反思的環(huán)節(jié)也是必不可少的。學(xué)生在通過(guò)自己和小組合作獲得新知識(shí)后，教師要注意主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自我反思、總結(jié)的能力，對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行引申，總結(jié)解題規(guī)律，達(dá)到舉一反三的效果?？梢酝ㄟ^(guò)上臺(tái)演講的方式，也可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式，并鼓勵(lì)同學(xué)們向反思部分做得好的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)們之間進(jìn)行溝通交流。還要注意本次探究式學(xué)習(xí)中結(jié)論失敗的同學(xué)，鼓勵(lì)其互相交流失敗的原因，思維過(guò)程，明確自己不足的方面，并對(duì)大家的本次探究式教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，從實(shí)踐中不斷改進(jìn)探究式教學(xué)的方式內(nèi)容。結(jié)語(yǔ)探究式教學(xué)使數(shù)學(xué)課堂中非常有用的一種方法，可以使學(xué)生們脫離傳統(tǒng)枯燥的老師灌輸知識(shí)的方式，自己通過(guò)各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師需要注意使用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生的積極性，才能有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生通過(guò)自己的思考掌握所學(xué)的知識(shí)。

作者：劉振坤單位：宿豫中學(xué)