小議算機平面美術設計教學法

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摘要：隨著計算機技術的提高與普及，平面美術設計有了新的特點，對計算機平面美術設計的教與學提出了新的要求，注重傳統設計能力，打好美術基礎，培養良好的創意意識，是學好計算機平面美術設計的重要手段。除此之外，應該重視完成實訓作業，利用實訓作業提高實操能力。

關鍵詞：計算機平面美術設計教學創意

在信息化時代的今天，數字信息主導著一切。計算機成為時代的主角,計算機輔助設計的應用已經進入了社會的各個領域,特別是在平面美術設計方面，帶來的巨大變革。

1計算機平面美術設計的特點

有了計算機使平面設計有了與傳統方式安全不同的新的工作流程。一只鼠標，一個鍵盤，面對顯示屏，我們便可以開始工作。例如在AUTOCAD里面，我們只要選擇“圓形工具”設置圓的半徑就可以輕松的畫出一個圓來了！

計算機的存儲容易，存儲量大，攜帶方便，也為設計提供了大量的素材。利用計算機技術，設計時可以利用存儲在計算機里大量的輔助素材，素材的獲取也很容易。

計算機設計提高了平面美術設計的速度，現在的計算機的運算速度的提高使一個平面設計作品的出稿速度加快，另一原因是由于計算機設計時調整便利。

計算機設計大大的方便了設計師的分工協作，在設計一個比較復雜的作品時，一般都是由若干位設計師進行合作，計算機網絡(Internet)的發展,直接導致了距離的縮短甚至消失,時空的限制被打破。

2計算機平面美術設計的教與學

2.1注重傳統設計能力的培養

有的學校過分夸大了計算機設計語言的作用，認為計算機平面設計就學習photoshop,coreldraw,autocad等等這些設計軟件，認為這些軟件：“只要想不到，沒有做不到”，只要學好了這些設計軟件就可以從事平面設計了。這樣的觀點是錯誤的，計算機并不是萬能的，平面設計是一個人腦的思維過程，計算機只是起輔助的作用，真正的設計是要靠人腦來完成的。所以在傳統設計中，大家雖然用的是紙和筆,要付出大量的時間和精力,但設計主體是自己。通過與傳統平面設計教學成功實踐的比較,我們發現,正是傳統的設計教學,美術的素描和色彩等基礎課應該加強練習，打好堅實的基礎，這是設計思維的真正支柱。

2.2打好平面設計和美術理論基礎

學會如何用軟件,如何用計算機排版,拼版,制版，但是學生僅僅學會這些是遠遠不夠的,目前，這些專門教授計算機使用的課程占的比重也越來越小，這是不對的。學好平面構成、色彩理論、圖形創意等課在以后的設計過程中會起到潛移默化的作用，具有巨大的實際指導意義！

2.3創意的培養

設計創意是一種課本以外的知識，是一種可操作技能以外的思想能力。

2.3.1創意培養就要讓學生主動去想去做

陶行知認為“教學做是一件事，不是三件事。”說明“教”學生“學”，是為了學生“學”后能“做”，但是，學生要能“做”，就必須會“想”，因為思想決定行為，進行計算機平面設計，就要知道“想”做什么，“想”用什么方法做，“想”怎么做最好，讓學生“想”是計算機平面設計課教學中學生創意培養基本條件，如果課堂只是把知識、技能一味灌輸給學生的填鴨式教學，是無法達到設計意識培養的。

2.3.2創意培養就要創造積極的互動教學活動，讓學生敢想敢問

創造積極的互動教學活動要做好兩方面工作，一方面，計算機平面美術設計課教學教師自己必須充分做好課前準備，要對所教知識全面掌握，施展好教學調控能力，保證教學過程的順利及收獲良好的效果。另一方面，良好的互動教學活動要鼓勵學生敢想敢問，教師要能給學生積極的反饋，不要碰到問題，就閃爍其辭，左右而言它。否則，學生有問題不敢問，或者問了也白問，學習變成只是按步驟操作計算機……，沒有了自己思維，設計意識培養就無從說起，盡量為鼓勵學生“想”、“問”創造機會。

2.4采用實例教學法

平面美術設計是操作性很強的一門新設學科，教師如果還是手持重理論、略實例的教材，站在傳統的黑板上歸納“一二三”，顯然會使學生食之無味，不知所以。此時，教師必須把握新的質量標準，提高教學中的科技含量，在教學方法上，想他人之未想，做他人之未做。我選擇了哈佛大學提倡的“實例教學法”，即配合本堂課教授內容，在網上選擇一個或教材上的或自己制作一個能包羅基本知識點的作品，展示給學生，然后帶領大家一步一步制作出相同或類似的作品。幫助學生形成良好的認知結構，易于同化或順應新的知識。

2.5重視實訓作業的設計

2.5.1實訓作業應該能引起學生的學習興趣

計算機美術平面設計課實訓作業是學生學習知識、技能的橋梁，教師完成教學目標的依托。實訓作業設計，必須充分體現學生的生活與心態，關心社會時事，關心學生關心的，這樣才能設計出激起學生學習興趣的實訓作業，而且，很多時候教學的成敗卻取決于學生的興趣。學生自信心等非智力因素的獲得來自于作業的完成情況，完成的好學生就會產生興趣，有信心、有毅力深入學習，獲得更成功的經驗。所以，實訓作業內容是學生容易接觸到的內容，方便學生理解。

2.5.2實訓作業要有短期的作業和長期的作業

短期作業是一些模仿性練習實例，突出技能的訓練實例。例如，學習設計軟件各個工具的練習的實訓作業，或者學習圖片的簡單處理的實訓作業等等。實訓的長期作業是學生自主探索模仿性練習，在已經掌握一定技能和設計知識基礎上，要求學生自主地模仿設計作品，完成帶有項目性質的作業，能讓學生長時間處在一種構思設計狀態。例如，實訓作業《XX公司VI手冊設計》。

2.5.3實訓作業可以單獨完成也可以分組完成

學生單獨設計可以不受同學間的互相影響，自己尋找靈感，自己完成，這樣能夠突出作品的個性化。同學分組合作完成的作業是個性化實訓作業的延伸，可以鍛煉學生們團隊精神，還能鍛煉學生的判斷力和協調能力，有利于學生間互相交流、互相促進。

計算機對平面美術設計的影響是一分為二的,她給設計帶來巨大推動作用的同時，我們也應該清楚的看到計算機平面美術設計并不是萬能的，它給平面設計也會帶來一些不好影響，限制了創作的自由，應該把創意、技術、藝術三者有機的結合起來，才能創作出更新更好的平面美術設計作品!