臨床皮膚性病學信息化教學設計研究

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【摘要】目的：分析在進行臨床醫學皮膚性病教學的過程中采取信息化教學設計的效果。方法：本研究將臨床規培的110名學生分成信息組(55名)和常規組(55名)，對兩組學生分別采取不同的教學方式進行《皮膚性病學》中的銀屑病、濕疹、玫瑰痤瘡、脂溢性皮炎內容的教學，常規組學生采取傳統的教學方法，信息組學生采取信息化教學設計教學，對比兩組學生對教學活動的滿意度和測驗成績。結果：信息組學生對教學的滿意度、測驗成績均優于常規組(P<0.05)。結論：將信息化教學設計應用于臨床醫學皮膚性病的教學中，能夠有效的提高學生的理解能力，加強學生對醫學知識的掌握水平，促進教學效果的提高，有推廣的價值和意義。

【關鍵詞】信息化教學；臨床醫學；皮膚性病學

信息技術給全社會帶來了巨大的影響，各行各業均在不斷的提高信息化水平，教育行業也是如此，很多的新型教學理念和教學方式不斷涌現，如翻轉課堂、思維導圖、主題學習網站、電子書包、線上教學等[1]，這些教學模式和教學理念是對傳統教育的一種改革和創新。本研究分析在進行臨床醫學皮膚性病教學的過程中采取信息化教學設計的效果，報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料。本研究以本校2018年臨床規培的110名學生作為研究對象，所有學生均以優異成績考入本校，將學生隨機分成信息組(55名)和常規組(55名)，所有學生在學習期間已經系統的對內科學、外科學等專業課程進行了學習，并掌握了相關的知識。兩組學生的個人資料和成績對比無差異(P>0.05)。1.2方法。選擇了《皮膚性病學》的四個教學內容，包括銀屑病、濕疹、玫瑰痤瘡、脂溢性皮炎。常規組學生在學習這四個章節的內容時，采取的教學方法為傳統的方法。首先進行相關內容的理論知識講解，其次，將學生分成小組進行門診見習和病歷討論[2]。總學時為12學時，完成全部教學后對學生進行測驗。信息組學生采取信息化教學設計，內容如下：①教師需要根據教材內容撰寫信息化教學設計，其中包括了教學的重點、教學策略、教學內容、教學目標等。②教師需要進行試講，由其他專業教師對教學內容進行評價，教師在對教學設計進行適當的修改。③根據教學設計對信息組的55名學生進行授課，包括了課前的預習、課堂教學以及課后的測驗，總學時為12學時。1.3觀察指標。對比兩組學生對教學活動的滿意度和測驗成績。滿意度：自制滿意度量表，包括了學生對于理論知識的掌握情況、教學活動的展開情況、學生的臨床技能掌握情況、教師的教學態度、學生的思維發展、學生綜合素養、職業道德等內容，學生根據自己的情況和感受對教學內容進行評價，滿分100分。測驗成績：兩組學生在教學結束后進行統一測驗，了解學生對銀屑病、濕疹、玫瑰痤瘡、脂溢性皮炎等內容的掌握情況，四個教學內容的總分均為100分，對比學生的測驗成績。1.4統計學方法。使用SPSS20.0軟件分析，P<0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.1兩組學生對教學的滿意度對比具體數據見表1。2.2兩組學生的測驗成績對比具體數據見表2。

3討論

3.1信息化教學設計的應用對教學滿意度的影響。在傳統的皮膚性病學這門學科的教學中，教師會根據教材的內容逐章講解，而且也不會拓展教學內容，豐富教學素材，學生所能夠接觸到的知識都是教材上的內容。而且，教師的教學處于一個教、一個聽的狀態，這樣的狀態不利于學生學習效率的提高，更不利于學生思維能力的發展。信息化教學設計的主要原則是改變教師和角色的角色，教師不再是傳統的傳授知識的角色，而是引導者的角色，要引導學生主動探索知識，并挖掘學生的潛力，讓學生通過自己學習的過程加強對知識的掌握和理解，培養高素質的醫學人才[3]。本研究中，信息組學生對于教學的滿意度高于常規組，說明了學生能夠接受這一方式，而且高度認可這一方式。學生認為信息化教學設計有利于自身職業素養、專業知識掌握水平、思維能力發展、批判思維、公共衛生意識的提高，對自身的發展有積極的意義。3.2信息化教學設計的應用對考試成績的影響。當前，教師要了解學生對教材內容的掌握情況和教學方法的應用效果就必須要通過考試來進行分析和評價，因此，考試成績在一定程度上也反應了教師的教學效果和教學水平。傳統的教師在教學時由于擔心創新教學方法會影響學生對知識的掌握，部分教師擔心教學內容和教學方式的變化會導致學生無法快速的適應，影響學習成績，部分教師甚至還認為醫學是嚴謹的，因此教學氛圍必須要嚴肅，必須要通過傳統的講授法進行教學才能提高考試成績，而這些思想和觀念是存在一定的偏差的[4]。在新時代，醫學生與其他的大學生一樣，他們在日常的生活中大量的使用信息技術，而且他們的思維更加的活躍，他們能夠利用信息技術了解更多的知識，如果教師在教學中還是一味的使用傳統的教學方法，反而會禁錮學生的思維，不利于學生對知識的掌握和思維的發展，更加不利于學生考試成績的提高。本研究中信息組的學生測驗成績和期末考試成績均優于常規組，說明了采取信息化教學設計不僅不會影響學生的學習成績，反而會提高學生的學習成績。信息化教學設計是給學生創設了一個趣味性的教學情境，讓學生自己發現問題，病利用醫學知識解決問題，從而能夠加強學生對醫學知識的掌握和應用。3.3問題與相關建議。(1)問題：在皮膚性病學的教學中應用信息化教學設計對學生個人能力的提高以及教學質量的提高均有積極的作用，但是展開這一教學對教師本人有極高的要求，需要教師根據信息時代的特點，并不斷提高自身的素養，而且在課前要做大量的準備工作。在設計時教師需要考慮到教學目標、教學內容，然后提出恰當的問題，用問題引導學生思考，如果問題的難易程度不合理就會直接影響教學活動的展開，因此教師需要合理的設置問題的難易程度。同時，教師還需要深入的分析教學內容和教學目標，要根據不同的教學目標和教學內容采取不同的教學方式，如在“濕疹”的教學中，教師就需要讓學生掌握濕疹的定義、病因、分期、臨床表現、診斷方式和治療方法，因此教師就可以利用信息技術將典型案例制作成課件，然后將學生分成小組，讓各個小組分析不同的案例的臨床表現、治療方法。此外，教師還需要充分的研究學生對皮膚病的掌握情況，并根據學生的實際能力和基礎設計教學過程，從而讓學生能夠加強對教學內容的理解。(2)建議：①教師的綜合能力：信息化教學設計應用于皮膚性病學的教學效果與教師的能力有直接的關系。首先，需要教師掌握先進教育理念，教師要發自內心的認可這一方式。其次，還需要教師具備一定的信息化能力；最后，對教師的綜合素養也有一定的要求。傳統的教學中；對教師專業知識的要求高，因為需要教師傳授給學生專業的醫學知識，而信息化教學設計則不僅要求教師具備專業的醫學知識，同時教師還需要具備一定的信息化能力，還要能夠在教學中啟發和引導學生，要指導學生學習方法和學習方向。因此，要應用信息化教學設計，就需要提高教師的綜合能力，要加強對教師的培訓，培訓內容要包括專業知識、先進的教育理念、信息技術、溝通技巧等，從而讓教師不斷提高個人能力，推動信息化教學設計的廣泛應用。②建立綜合評價體系：教學評價直接影響到學生對這門學科的學習目的、學習態度和學習效率，皮膚性病學這門學科也是如此。

當前，教師和學校還是采取的筆試的方式對學生的學習情況進行考評，重視的還是學生的學習成績，而這種傳統的單一的評價方式已經無法適應時代的發展，也無法對學生的學習過程、學習態度等進行綜合評價，甚至會導致部分的學生過于重視理論知識的掌握，而輕視了掌握知識的過程。這種單一的評價方式不利于學生的綜合發展，尤其是對醫學生而言，他們在步入工作崗位后，不僅需要扎實的理論知識，同時還需要實踐能力。因此，學校和教師需要重新建立一個綜合的評價體系，可以將評價分成兩個部分，第一個部分是學生的書面考試，第二個部分是對學生的綜合能力(職業素養、創新能力、探究能力、學習能力、反思能力、思維發展等)進行評價，兩個部分結合才能夠幫助學生客觀的了解自己的學習情況，從而不斷的調整和完善，促進學生綜合能力的提高。

參考文獻

[1]曹慧,王福東,李宗香.信息化教學設計在臨床醫學本科皮膚性病學教學中的應用[J].中國衛生產業,2019,16(23):143-145,148.

[2]秦從軍,王貞,王穎,等.淺談信息化教學在高職院校臨床醫學專業機能學實驗中的應用[J].中國當代醫藥,2020,27(06):202-205.

[3]龐淑珍,郜憲林.信息化教學背景下臨床醫學專業實踐教學體系的構建[J].醫學理論與實踐,2018,31(08):1240-1242.

[4]游詠,李熠,尹凱,等.多模式信息化教學運用于診斷學教學中的思考與探索[J].教育現代化,2018,5(48):190-191.

作者:翁慧蘭 黃寧 單位:福建中醫藥大學附屬第二人民醫院中西醫結合皮膚病福建省高校重點實驗室