獨立學院語言自主學習中心運行與實踐

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[摘要]隨著我國教育改革的持續推進，獨立學院以其獨特的辦學特色展開了自主學習中心的創建與運行。本文針對獨立學院開放型語言自主學習中心的運行與實踐進行探討研究，希望教學理念與教學管理可以得到進一步的優化改進。

[關鍵詞]獨立學院;自主學習;中心;語言學習

獨立學院開放型語言自主學習中心的創建，既為學生提供了良好的語言學習環境，更使其在實踐應用能力提升的同時，充分調動了學生的自主學習能力，使學生能夠在語言學習興趣與熱情的提升中增強自主學習與自主探究能力。

一、結合學校具體情況構建學

生自主學習環境伴隨大學英語教改的不斷深入，大部分學校現已構建起不同規模的關于語言自主學習的中心，并同時配置了合理的人力資源與軟硬件的相應設備。這部分學校，大都對教學體系實施改革，并獲得很好的成效。然而，還有一部分學校并未建立真正的語言自主學習中心，但并不會對教師實施自主語言教學產生影響。可通過現有的微機室、電子閱覽室、圖書室及語言實驗室來完成自主中心應有的功能。通過微機室具有的上網功能，利用建設者收集和學生推薦來構建學習資料與視頻資料庫，可以良好地達成自主學習。

二、設計教學過程

1.制定教學大綱

新生在步入大學以后，就會實施分級考試，結合考試的最終結果，依據學生高考成果來進行分班分級的教學。教師依據分類指導原則，參照學生自身英語水平，實施網上形式的英語教學提綱的構建。所以教師一定要建立系統性的教育設計思想，通過使用系統方法，來對目標、內容、策略、媒體、環境及資源各教學要素間的聯系進行思考，充分思考學生的具體需要，處理好課堂教學和自主中心的學習及網上答題之間的聯系，對教學方案的具體實施需充分做好。

2.指引學生實施網上自主學習

自主學習是很多學生剛走進大學時的一種新體驗，授課教師需主動引導學生有效適應這種網絡自主學習的環境。通過技術人員的輔助，學生很快熟悉怎樣操作計算機，熟練掌握網絡教學，清楚了解教學軟件的具體內容、使用的方法及特點。主動疏導學生因操作不嫻熟而形成的思想恐懼及一些別的心理因素。調動學生自身主觀能動性，同時在自主學習中，得到學生對問題、察覺、認識和解決的能力。使學生可以在認知中，學會自我管理、自我控制及自我不斷完善，并同時對學生提出合理實用性建議，以此來有效促進學生解決認知問題，提升學生對問題的分析和解決的能力，從而提升學生英語應用能力。通過對學生的學習情況的了解，來構建與之相適應的學習目標和教學任務。激勵學生間相互協作，相互配合，進行視頻和語音的相應訓練，提升學生英語口語表達能力。

三、根據學生自身學習狀況來

實施評估管理教師需對教學過程加強管理，通過學習系統本身所具備的管理平臺來詳細的教學計劃、預留課后作業，開展隨機性的考試及模擬形式的訓練等。并可利用教學管理系統來對學生網上學習的情況實施監控，從而對教學進行改進和調整。要求學生進行自我檢查，在學習中對學習經驗進行總結，對不同學生有針對性地提出適合的學習方法，從而讓不同等級的學生都可滿足與之相適應的目標學習要求。從以往主要以語法、閱讀、理解為主，轉變成以聽說能力及應用能力為主。重視學生網上學習各時期所形成評估的監督與管理，特別需注重形成性的評價，強化對學生學習中，語言運用能力發展規律的檢測，利用教學評價及時地掌握教學成效與學生學習的進步，學生還可客觀、綜合地掌握自己學習的具體情況。

四、對自主學習的環境實施維護和改進

學生在自主學習環境當中進行學習，可提升學生學習的興趣，但面對不斷增大的資源，且還可隨時通過網絡獲取一些無關的信息，較易把注意力轉向與學習無關的事物上，做與學習不相干的事情。自主學習的時間會有所浪費，并且也實現不了理想的效果。所以，教師需不斷對學生實施一些必要性的教育與提醒，把學生的注意力轉至學習方面上。學生學習的工具需由課本轉換成電腦或是別的電子設備，學生一端硬件運轉、網絡速度、學習服務器配置，資源更新速度，這些都會對自主學習效果形成不同程度的影響。所以技術人員需時常對軟件或硬件實施必要的更新與檢查。自主學習中心的管理人員，需隨時參照各學期教學計劃，合理調配設備和資源，并同時協調有關部門，確保學習可以高效正常進行。

結束語

獨立學院開放型語言自主學習中心的運行，不僅需要切實有效地促進學生展開合作學習，更應從其實際需求出發，合理地進行任務設計，使學生能夠按照學習步驟有條不紊、循序漸進地達到預期效果。

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作者:龍怡婧 單位:江西省景德鎮陶瓷大學科技藝術學院