大專藝術教育的途徑與方法

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一、大專藝術教育途徑

大專藝術教育的空間很大，途徑很多，歸結起來主要有“三主渠道”、“三輔渠道”。1.大專藝術教育“三主渠道”──知識課、活動課、滲透課。(1)知識課。大專藝術教育的知識課分必修課和選修課，其中必修課有音樂、美術，選修課有舞蹈、書法、藝術欣賞、美育修養等。主要內容是系統學習音樂、美術等藝術的基本概念、原理，訓練基本技能，使學生接受藝術觀念，設計意識，發展創造思維，陶冶品德情操。(2)活動課。大專藝術教育的活動課主要指學校開展的藝術教育第二課堂，舉辦的各種展覽、比賽和藝術節，組織的藝術類社會活動等。(3)滲透課。指在藝術學科以外的其他文化學課教學中充分挖掘美育因素，并采取適當的手段和方式對學生進行美的教育。這里所指的美育已超出藝術教育的范疇，除進行藝術美的教育外，還涵蓋自然美、社會美的教育，其內涵更豐富，其外延更寬泛。2.大專藝術教育的“三輔渠道”──校園藝術氛圍、家庭生活美育、社會大環境美育。(1)營造濃厚的校園藝術氛圍。包括學校辦學特點的確定，教育思想、辦學目標的積極引導，校園環境的美化，健康的校園文化的建設等，它們都會對學生審美情趣產生潛移默化的影響。(2)重視家庭生活美育。包括創造高雅、文明的家庭生活氛圍，布置、創設家庭藝術小天地，開展家庭藝術活動，組織家庭假日旅游或社會實踐活動等。(3)社會大環境美育的引導。指利用各種設施、社會活動和社會生產、生活環境等進行美的教育。如發掘和利用社會美育設施組織學生參與社會美育活動，引導學生分辨社會生活中的美丑來實現生活美育。

二、大專藝術教育方法初探

1.確實抓好藝術學科教學，上好知識課。(1)開好藝術課，建立藝術教育工作體系。按《全國學校藝術教育總體規劃》的要求配備藝術專職教師，學校另聘請一定數量的兼職老師，并組織培訓，構建一支結構優化的高素質的藝術教師隊伍。對藝術教師的培養和提高可采取抓好二個渠道和引入激勵機制的辦法，兩個渠道：進修渠道、科研渠道；激勵機制：目標激勵、參與激勵、成果激勵、信息激勵等。(2)構建藝術教學內容與目標體系。要使藝術教育具有特色并形成體系，就必須在遵循教材大綱和保持內容的連續性和目標的一致性的基礎上，構建大專藝術教育內容及目標體系。(3)不斷探索新的教學方法。創設一種濃郁的藝術氣氛，讓學生在快樂、輕松、融洽的氛圍中獲取知識，得到美的享受，從而激發活躍的思維能力和創造能力，這是藝術教育所追求的境界。為此，藝術教育要不斷探索新的教學方法。(4)改革學生藝術成績評定辦法。改革教法，指導學法，要調動學生的學習積極性，還應改革傳統的學生藝術成績評定辦法，可采用“綜合評定等級制”、“三個一票否決制”。綜合評定等級制：將學生藝術課（含第二課堂藝術活動）的出勤、基礎知識的掌握、能力特長的展示等納入綜合評分系統并各占一定比重。三個一票否決制：對藝術課成績達不到“良的學生實行”三個一票否決。即不能評優秀學生，不能評優干生，不能評獎學金。這樣在藝術教育領域里引入了激勵機制。2.全面開展第二課堂藝術活動，上好活動課。(1)準備工作做到“六落實”。即組織落實，時間落實，場地落實，教師落實，學生落實，設備落實。(2)組織管理做到“三查”。即查師生的出勤，查活動效果，查活動記錄。(3)教學輔導做到“三重”。即重教法，重學法，重技法。(4)氛圍營造做到“三配合”、“兩結合”。三配合：學校、家庭、社會互相配合，保持學生對藝術的興趣長盛不衰。兩結合：⑴校內、校外活動開展互相結合。有的高校把旨在提高大學生綜合素質特別是提高大學生藝術素質的一些科目作為公共課列入教學計劃。可通過開設美術、音樂、舞蹈、書法等藝術教育必修課，明確規定的課程開設時間和學時分配，把《實用美學》、《音樂鑒賞》、《藝術思維學》等作為藝術素質教育選修課。同時，教務、團委、學生會院系等方面還可結合各自實際在學生中廣泛開展豐富多彩的第二課堂活動。通過依托學生社團，如大學生藝術團、攝影協會、吉他協會、話劇社和地方戲曲研究會等開展活動，使第一課堂所學知識在第二課堂及時得到鞏固和提高。對于師范類學校，還特別重視開展“三筆字”和普通話為主要內容的訓練活動。通過舉辦“紅五月文化藝術節”、知識競賽等藝術教育活動豐富校園生活，提高學生文化藝術素養；遇到有紀念意義的重大節日，如國慶、元旦、學校慶典時，可開展諸如學術論壇、綜合文藝晚會、大合唱比賽等校園大型藝術活動，為大學生提供展示自己才華的舞臺，從而使學生的藝術素質得到提高。(2)普及與提高相結合。在藝術教育過程中，一方面要重視全體學生藝術素質的培養，另一方面要注意選拔在藝術方面有天賦和特長的學生進入藝術團重點培養，發揮其示范和帶動作用，使他們的優勢得到更大發揮。面對全體學生進行藝術教育，主要是通過課堂教學、開設講座和開展豐富多彩的群眾性藝術活動來實施。有條件的學校可以通過組建大學生藝術團，來提高校園文化藝術活動的層次和品位。藝術團可包括樂隊、舞蹈隊、禮儀隊、腰鼓隊、秧歌隊等。同時，還應注重培養一批校園文化藝術活動骨干，輻射、帶動全體學生開展經常性的、豐富多彩的文化藝術活動，從而培養出一大批“一專多能”的優秀人才，最終為祖國輸送合格的建設人才。3.加強藝術特長生的培養，對藝術上有一定特長并有發展潛力的學生的培養，可采取全程跟蹤教育機制。4.各學科滲透美育應重點解決好美育因素的挖掘和滲透的方式兩大問題。(1)充分挖掘各學科的美育因素。只要善于挖掘，各學科中美育因素很多，如德育課中的愛國主義教育涉及許多愛國主義者、民族英雄，它們本身是一些心靈美的人，是社會美；語文課中的許多古今中外的優秀文藝作品，是藝術美；數學中的一些公式，具有對稱、平衡性，是科學美；體育課中的各種運動，是體育運動美……教師在發掘學科美育因素時要明確兩點，一是每一個學科內容中蘊含著多種美學觀念，二是體會學科其中的韻律。(2)以恰當的方式和手段滲透美育。各學科教師還應把藝術學科教學中直視、想象、模仿、創造等能力的培養方法推廣到其他學科的教學改革中，使“德育不是說教，智育不是灌輸，它們同樣是一種藝術”。傳授知識借助審美教育中的情感交流原則、形象化原則，引入愉快教學理念，從而探索出各種全新的教學方法，使美育的滲透效果更加明顯。藝術教育是一個古老而全新的課題，其教育途徑和方法很多，雖因時而異、因人而異、因校而異，但其教育規律是一致的。

本文對學校藝術教育的途徑進行了發掘，并對其主渠道中的三類課的教育教學及管理的方法進行了一些有益的探討。如何充分發揮藝術教育的強大功能，全面推進素質教育，培養高素質創造型人才等課題，有待于教育同仁們不斷探索。

作者:何云霞 單位:重慶幼兒師范高等專科學校