大專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文

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篇1

高職高專會(huì)計(jì)專科的畢業(yè)論文質(zhì)量不高主要體現(xiàn)在:(1)畢業(yè)論文多是內(nèi)容空洞的理論性文章，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新，及對(duì)行業(yè)實(shí)踐問(wèn)題的回應(yīng)，同時(shí)理論水平又不高。換言之，這種“兩頭不靠”的畢業(yè)論文，既無(wú)理論價(jià)值，又無(wú)行業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)，是很難確保質(zhì)量的，也與高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相背離。(2)寫作不規(guī)范，不少論文甚至有明顯的抄襲嫌疑。基于筆者指導(dǎo)、觀察和了解，目前無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是教師，還是對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫作、答辯已變成一個(gè)不得不走的形式，畢業(yè)論文的質(zhì)量保障問(wèn)題已被放在次要地位。

第一，對(duì)學(xué)生而言，按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文，但是由于主觀和客觀方面的原因，臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學(xué)生既無(wú)心也無(wú)力重視論文質(zhì)量。目前，絕大部分高校都把畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個(gè)學(xué)期，而這個(gè)學(xué)期又是畢業(yè)生找工作的黃金時(shí)段。過(guò)去這十多年，大學(xué)(大專)畢業(yè)生數(shù)量越來(lái)越多，就業(yè)壓力也越來(lái)越大。在這個(gè)時(shí)候從事畢業(yè)論文寫作，難免增加了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，也使得學(xué)生無(wú)心專注于論文寫作。其結(jié)果是，學(xué)生對(duì)論文采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度，隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力，而且還容易使得學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假的不良習(xí)氣以及應(yīng)付了事的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)其走進(jìn)社會(huì)和今后的人生產(chǎn)生不利影響。另一方面，這種流于形式的畢業(yè)論文寫作，也分散了學(xué)生參加實(shí)習(xí)和找工作的精力，對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

第二，對(duì)教師而言，一方面自身的精力和時(shí)間有限，另一方面也心知臨界畢業(yè)的學(xué)生不重視論文，即使傾注相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)論文，最后的結(jié)果仍然不會(huì)有顯著的效果。臨近畢業(yè)時(shí)，不僅學(xué)生忙，老師也非常忙碌，工作任務(wù)也非常重，既要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，又要填報(bào)各種各樣的表格。而且通常是一人負(fù)責(zé)多份畢業(yè)論文，指導(dǎo)老師的工作強(qiáng)度非常高。但是，更重要的是，指導(dǎo)教師心里清楚畢業(yè)生對(duì)論文的態(tài)度，也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，也就容易放松對(duì)論文的指導(dǎo)。最致命的是，面對(duì)一份份敷衍了事的畢業(yè)論文，“讓指導(dǎo)老師覺(jué)得付出的根本沒(méi)有價(jià)值，整個(gè)畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)老師在‘自編、自導(dǎo)、自演’，所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐，煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生，整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開(kāi)始惡性循環(huán)。”另一方面，由于教師的時(shí)間與精力有限，在畢業(yè)論文上的時(shí)間和精力增加了，必然要影響畢業(yè)實(shí)習(xí)等的指導(dǎo)工作，顧此失彼，最終不僅使老師疲憊不堪，影響教學(xué)質(zhì)量，還背離了高職教育的目標(biāo)。

第三，對(duì)許多高職高專學(xué)校而言，各級(jí)管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，也不是不想解決這個(gè)問(wèn)題。但是，隨著就業(yè)壓力越來(lái)越大，政府對(duì)高職高專學(xué)校就業(yè)率的考核越來(lái)越嚴(yán)，學(xué)校擔(dān)心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作，影響就業(yè)率，最后也不得不暫時(shí)將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降，就會(huì)影響學(xué)校的招生。這也使得學(xué)校層面缺乏充足的動(dòng)力去抓論文質(zhì)量。

2高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路

面對(duì)高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，目前，高職高專會(huì)計(jì)教育界主要有三種改革的觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)主張?jiān)诒Ａ舢厴I(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)的前提下，完善畢業(yè)論文的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，提高論文質(zhì)量。第二種觀點(diǎn)主張改革畢業(yè)論文考核形式，以畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研作為全面、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。第三種觀點(diǎn)比較激進(jìn)，主張取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式。楊群建議，高職會(huì)計(jì)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)由畢業(yè)論文改做畢業(yè)模擬設(shè)計(jì)。這種畢業(yè)考核方式既能實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，又能提高學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性、可操作性，對(duì)提升畢業(yè)生就業(yè)能力有積極而現(xiàn)實(shí)的幫助。史永紅認(rèn)為這種包括畢業(yè)論文寫作、答辯的畢業(yè)形式只適合于本科教育和研究生教育，不適合于高職教育，主張取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，可采取其他方式來(lái)檢驗(yàn)高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生綜合水平，包括:(1)分組進(jìn)行模擬企業(yè)核算，分別為每位成員評(píng)定成績(jī);(2)多樣化的方案設(shè)計(jì)選擇，即基于會(huì)計(jì)工作流程，從中尋找存在的問(wèn)題并展開(kāi)分析，尋找解決問(wèn)題的方案。(3)撰寫頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。這三種觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為第三種觀點(diǎn)比較合理。筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)高職高專教育的特點(diǎn)，結(jié)合高職高專會(huì)計(jì)專科的培養(yǎng)目標(biāo)，改革高職高專會(huì)計(jì)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)，取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式，代之以更符合高職高專會(huì)計(jì)專科培養(yǎng)目標(biāo)的其他畢業(yè)考核形式，理由如下:

第一，根據(jù)我國(guó)《高等教育法》的規(guī)定，高等學(xué)歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育，不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以法律的形式確定了下來(lái)。對(duì)于專科教育，《高等教育法》確定其學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為:專科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力。可見(jiàn)，《高等教育法》在專科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中并沒(méi)有提及專科教育必須具有研究工作的能力。所以，取消高職高專院校會(huì)計(jì)專科學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。

第二，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，但它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識(shí)寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才，碩士博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級(jí)專門人才。高職的培養(yǎng)目標(biāo)重在“技能型人才”，而不是理論創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動(dòng)手操作能力，而在專業(yè)知識(shí)上夠用即可。因此，畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育，但不適合高職教育。高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實(shí)務(wù)型會(huì)計(jì)人才，而不是研究人才。高職高專學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財(cái)務(wù)部門從事基層會(huì)計(jì)工作，目前這種多少具有研究特點(diǎn)的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會(huì)計(jì)專科的培養(yǎng)目標(biāo)。

第三，目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來(lái)的。這實(shí)際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文，同時(shí)又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些年來(lái)，高職高專教育界會(huì)計(jì)專科的管理者和教師不是沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問(wèn)題，而且也投入了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間與精力去加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。但仍然不能有效地解決這個(gè)問(wèn)題。在此背景下，筆者以為，如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式，無(wú)論怎么努力，都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量，在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當(dāng)論文質(zhì)量的底線和標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越低時(shí)，畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用，是否還有繼續(xù)存在的必要，這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問(wèn)題。

3改革建議

綜上所述，高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對(duì)于高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，應(yīng)圍繞高職高專教育的特點(diǎn)以及高職高專會(huì)計(jì)專科的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇更有利于高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來(lái)代替畢業(yè)論文。筆者認(rèn)為，應(yīng)以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容，以實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告來(lái)取代目前的畢業(yè)論文。這種實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告可以是多種形式的，包括:

(1)個(gè)案分析。

即讓學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)碰到的一些個(gè)案進(jìn)行分析和思考，針對(duì)個(gè)案展開(kāi)分析，撰寫應(yīng)用性報(bào)告。例如:從事財(cái)務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性，包括分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，計(jì)算機(jī)及軟件應(yīng)用能力，外語(yǔ)能力等等;體會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實(shí)習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問(wèn)題和解決辦法等等。

(2)撰寫實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

學(xué)生在掌握實(shí)習(xí)單位的材料后，可對(duì)該企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行獨(dú)立分析，找出存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，為企業(yè)決策層提供一份有用的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

(3)為實(shí)習(xí)單位設(shè)計(jì)一套會(huì)計(jì)制度。

即以實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作環(huán)境為背景，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)、出納等具體工作，進(jìn)行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內(nèi)部控制制度，這可以是存貨管理控制制度，貨幣資金管理控制制度，應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度，等等。

(4)撰寫實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報(bào)告。

篇2

資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)是一個(gè)源于會(huì)計(jì)學(xué)、集經(jīng)濟(jì)管理學(xué)與工程機(jī)械學(xué)為一體的新興交叉學(xué)科，是一個(gè)新興智力密集型中介服務(wù)行業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性特點(diǎn)。由于我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估高等教育開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，其課程體系并不完善，與行業(yè)的磨合時(shí)間較短，高校的資產(chǎn)評(píng)估類人才的培養(yǎng)方面也存在著諸多問(wèn)題，高校資產(chǎn)評(píng)估類人才的培養(yǎng)模式有待于進(jìn)一步的探索和研究。

一、資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)對(duì)人才的要求特點(diǎn)

1、行業(yè)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估類人才的需求量大，但從業(yè)門檻高

至2012年，全國(guó)資產(chǎn)評(píng)估從業(yè)人員有10萬(wàn)多人，注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師人數(shù)約27800人，實(shí)際專門從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)的人數(shù)不足15000人。資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)在產(chǎn)權(quán)交易、企業(yè)改制、司法實(shí)踐、融資抵押、財(cái)產(chǎn)拍賣等活動(dòng)中，迫切需要大量從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)的專門人才。

但是行業(yè)對(duì)評(píng)估類人才的要求普遍較高，據(jù)調(diào)查，90%的用人單位在招聘資產(chǎn)評(píng)估人員中要求具有評(píng)估工作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)先考慮具有國(guó)家注冊(cè)的資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格或房地產(chǎn)評(píng)估師、土地估價(jià)師資格者，用人單位在招聘評(píng)估助理人員的時(shí)候則要求一年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。而我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估師考試的報(bào)名條件中則規(guī)定：大專學(xué)歷從事資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)工作滿3年，本科學(xué)歷從事資產(chǎn)評(píng)估工作滿1年，方可參加注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格考試。因此雖然資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的人才需求量大，但由于門檻高，要求多，導(dǎo)致了許多應(yīng)屆的大學(xué)畢業(yè)生難以盡快融入到行業(yè)中去。

2、行業(yè)對(duì)人才的需求領(lǐng)域廣泛

隨著評(píng)估市場(chǎng)的快速發(fā)展，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)對(duì)人才的需求從傳統(tǒng)的資產(chǎn)管理與評(píng)估領(lǐng)域逐漸向房地產(chǎn)、土地、礦產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)等領(lǐng)域發(fā)展。2004年來(lái)隨著我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)的火爆發(fā)展，行業(yè)對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)師的需求急劇增長(zhǎng)；由于國(guó)家將土地作宏觀調(diào)控手段，許多基礎(chǔ)性的工作與地價(jià)評(píng)估有關(guān)，尤其是近年來(lái)土地評(píng)估中增加了包括開(kāi)發(fā)區(qū)集約節(jié)約評(píng)價(jià)、城鎮(zhèn)地價(jià)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、農(nóng)地定級(jí)估價(jià)、農(nóng)地產(chǎn)能核算、農(nóng)地區(qū)片價(jià)測(cè)算等內(nèi)容，因此行業(yè)對(duì)土地估價(jià)人員的需要也大為增加；此外隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展，社會(huì)對(duì)機(jī)動(dòng)車評(píng)估、保險(xiǎn)公估、商標(biāo)、專利等無(wú)形資產(chǎn)的評(píng)估人員的需求也持續(xù)增長(zhǎng)。

3、行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才需求強(qiáng)烈

通過(guò)對(duì)用人單位和畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)要求評(píng)估人員的知識(shí)面較寬，對(duì)具有資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融證券、審計(jì)、稅法、建筑工程、機(jī)械等方面的專業(yè)知識(shí)，并且能夠熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件及office辦公軟件進(jìn)行工作，同時(shí)具有較強(qiáng)的文字功底能夠熟練撰寫資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告的復(fù)合型人才需求強(qiáng)烈。

二、高校培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估類人才普遍存在的問(wèn)題

至2012年7月，我國(guó)共有70多所本專科院校資開(kāi)設(shè)了資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)，這些高等院校為資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)輸送了大量人才，但不可否認(rèn)這些高等院校在人才培養(yǎng)模式上也普遍存在著問(wèn)題。

1、培養(yǎng)目標(biāo)雷同，不能完全適用行業(yè)的需要

查看這些院校的培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)其對(duì)評(píng)估類人才的培養(yǎng)目標(biāo)基本可以歸納為：面向資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)，培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，具有比較扎實(shí)的資產(chǎn)評(píng)估理論基礎(chǔ)和從事具體資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)工作的能力，有一定的專業(yè)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題能力的復(fù)合型、應(yīng)用型的資產(chǎn)評(píng)估人才。在課程設(shè)置上多數(shù)高校則以注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的考試要求科目為主干課程。

而在行業(yè)實(shí)際的資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)中，評(píng)估工作不僅包括資產(chǎn)評(píng)估、建筑工程評(píng)估和機(jī)器設(shè)備評(píng)估，同時(shí)還包括土地評(píng)估、房地產(chǎn)評(píng)估、金融資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估、無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估、舊機(jī)動(dòng)車評(píng)估、礦業(yè)權(quán)評(píng)估、林業(yè)權(quán)評(píng)估、稅基評(píng)估、珠寶鑒定與評(píng)估等。因此在雷同的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置下，培養(yǎng)出的學(xué)生則無(wú)法完全適合行業(yè)的需要。

2、學(xué)生的實(shí)踐能力不夠

目前許多高校意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要，但或是由于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)開(kāi)拓不足，或是由于場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)的缺乏，或是由于課程設(shè)置的問(wèn)題，使得了實(shí)踐教學(xué)的效果不理想，學(xué)生沒(méi)有通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)勘查、頂崗操作等過(guò)程，直接參與評(píng)估工作，從而導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力不夠，無(wú)法滿足評(píng)估單位的要求。

3、缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀資產(chǎn)評(píng)估類教師

資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)是一個(gè)綜合專業(yè)，它不僅要求教師精通資產(chǎn)評(píng)估和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，還有熟悉金融、法律、建造工程、機(jī)器設(shè)備、無(wú)形資產(chǎn)、珠寶、車輛、房產(chǎn)土地等多項(xiàng)資產(chǎn)的評(píng)估工作。由于我國(guó)的資產(chǎn)管理與評(píng)估專業(yè)開(kāi)設(shè)較晚，碩士以上學(xué)歷資產(chǎn)評(píng)估類人才本身就很缺乏，同時(shí)加上許多評(píng)估公司、金融機(jī)構(gòu)等對(duì)優(yōu)秀評(píng)估人才的高薪吸引，造成了高校內(nèi)資產(chǎn)評(píng)估類教師的匱乏。許多高校內(nèi)的資產(chǎn)評(píng)估類教師則由財(cái)務(wù)管理類、會(huì)計(jì)類、土地類的教師兼任。由于教師的評(píng)估經(jīng)驗(yàn)缺乏，因而無(wú)法培養(yǎng)出符合行業(yè)需要的高素質(zhì)的資產(chǎn)評(píng)估類人才。

三、高校資產(chǎn)評(píng)估類人才培養(yǎng)模式探索

我校于2000年開(kāi)設(shè)了資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)，至2013年7月資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)已培養(yǎng)了10屆約500多名本專科畢業(yè)生，約80%的學(xué)生畢業(yè)后一直從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)，部分學(xué)生已經(jīng)取得了注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格證書，已經(jīng)可以獨(dú)立從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)。用人單位對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)普遍認(rèn)同。通過(guò)對(duì)我校資產(chǎn)評(píng)估類人才的培養(yǎng)探索，本文認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面完善資產(chǎn)評(píng)估類人才培養(yǎng)模式。

1、根據(jù)行業(yè)需要，調(diào)整完善資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)課程體系

在培養(yǎng)方案的設(shè)置上，既要體現(xiàn)資產(chǎn)評(píng)估類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)又要注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在培養(yǎng)方案的調(diào)整上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)評(píng)估專業(yè)人才社會(huì)需求、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)，再結(jié)合行業(yè)調(diào)研訪談、用人單位的反饋等多方面因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合調(diào)整。在課程設(shè)置上，隨著評(píng)估業(yè)務(wù)的逐步深入發(fā)展，越來(lái)越多的社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域需要資產(chǎn)評(píng)估，高校可以根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需要調(diào)整課程，除了常見(jiàn)的資產(chǎn)評(píng)估、房地產(chǎn)評(píng)估、土地評(píng)估外、流動(dòng)資產(chǎn)評(píng)估、無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估外，還可以增設(shè)珠寶收藏品評(píng)估、商標(biāo)商譽(yù)權(quán)評(píng)估、礦業(yè)權(quán)評(píng)估、林業(yè)權(quán)評(píng)估等課程，以滿足行業(yè)對(duì)評(píng)估類人才的多方面的需要。

2、建立大型的實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系與交流

我校的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)一直注重實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，近年來(lái)專業(yè)與行業(yè)內(nèi)的北京杜鳴房地產(chǎn)評(píng)估公司等幾家評(píng)估公司簽訂了實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，同時(shí)專業(yè)與北京幾家大型的資產(chǎn)評(píng)估公司保持著長(zhǎng)期的合作關(guān)系。與行業(yè)的密切聯(lián)系與合作，不僅便于專業(yè)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)便于加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系與交流。

學(xué)生雖然有到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行評(píng)估實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，但在平日正常的課堂上，仍然是教師講課學(xué)生聽(tīng)，教師及學(xué)生都對(duì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)把握不足。因此為了讓專業(yè)的師生及時(shí)把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，高校可以從行業(yè)中聘請(qǐng)校外知名專家、經(jīng)驗(yàn)豐富的注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師來(lái)校進(jìn)行講座，介紹行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)、評(píng)估中的特別注意事項(xiàng)等問(wèn)題，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷。

3、以畢業(yè)評(píng)估報(bào)告代替畢業(yè)論文

本科生的畢業(yè)論文是本科教育的重要環(huán)節(jié)，是資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)在畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的綜合性檢驗(yàn)和總結(jié)。考慮到資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)培養(yǎng)方案和目標(biāo)，結(jié)合我校本科學(xué)生理論研究和寫作能力等方面的具體情況，總結(jié)歷年學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時(shí)存在的選題空泛、資料陳舊、邏輯性差等問(wèn)題，我校提出了適用資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)特點(diǎn)的改革方案，即以撰寫評(píng)估報(bào)告來(lái)替代畢業(yè)論文，并對(duì)09級(jí)資產(chǎn)評(píng)估本科學(xué)生進(jìn)行了試點(diǎn)。

在撰寫評(píng)估報(bào)告的過(guò)程中，首先將學(xué)生6-7人分成一組，由專業(yè)任課教師及行業(yè)內(nèi)的資深注冊(cè)評(píng)估師擔(dān)任評(píng)估報(bào)告指導(dǎo)教師，每組學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)綜合項(xiàng)目的評(píng)估。在該綜合項(xiàng)目中學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行機(jī)器設(shè)備、流動(dòng)資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、房地產(chǎn)、土地使用權(quán)、企業(yè)價(jià)值等多項(xiàng)資產(chǎn)的評(píng)估，并撰寫評(píng)估報(bào)告及評(píng)估說(shuō)明。通過(guò)畢業(yè)評(píng)估報(bào)告的撰寫，學(xué)生們感到收獲很大，很多同學(xué)認(rèn)為撰寫評(píng)估報(bào)告是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，更為重要的是隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，同學(xué)們掌握了資產(chǎn)評(píng)估的程序，能夠運(yùn)用各種方法對(duì)不同的資產(chǎn)進(jìn)行評(píng)估，而且能夠熟練地撰寫資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告。總之撰寫畢業(yè)評(píng)估報(bào)告可以使學(xué)生理論聯(lián)系于實(shí)踐，學(xué)以致用，并為學(xué)生能夠順利的融入日后的實(shí)際評(píng)估工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍

要培養(yǎng)既具有豐富理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)高技能的專業(yè)評(píng)估人才，必須要有一支既具有豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，又具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，否則無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。我校本著“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的原則，建立了一支穩(wěn)定的、校內(nèi)校外密切結(jié)合的師資隊(duì)伍。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是將行業(yè)內(nèi)的資產(chǎn)評(píng)估師請(qǐng)進(jìn)課堂，如《機(jī)器設(shè)備評(píng)估》，則聘請(qǐng)校外的資產(chǎn)評(píng)估師擔(dān)任該課程的教師，該教師專門從事機(jī)器設(shè)備評(píng)估的業(yè)務(wù)，評(píng)估經(jīng)驗(yàn)豐富，講解生動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“走出去”是指本校的教師到評(píng)估行業(yè)中掛職鍛煉，并參與具體的評(píng)估項(xiàng)目中。通過(guò)在行業(yè)中的實(shí)習(xí)鍛煉，教師的專業(yè)水平也得到了極大地提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用數(shù)學(xué)； 畢業(yè)設(shè)計(jì)； 就業(yè)； 科研

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）03-0069-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和獨(dú)立獲取知識(shí)能力的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)[1]，是學(xué)生首次獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要階段。很多人致力于研究畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，楊風(fēng)暴研究了如何通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力[2]；莫亞武從科學(xué)選題入手研究如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量[3]；張慶榮積累自己多年來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)誠(chéng)懇的建議[4]；王成華提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)的若干思考[5]，等等。

文中從畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)以及指導(dǎo)教師的科研之間的矛盾入手，分析了導(dǎo)致矛盾的因素，為促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)、教師科研之間和諧發(fā)展提供一些實(shí)用性的方法和建議。將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)教師的科學(xué)研究相結(jié)合，一方面，教師更有動(dòng)機(jī)花時(shí)間在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)上[6]；另一方面，學(xué)生接觸到實(shí)際的科研課題，從而能夠了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在大四的最后一個(gè)學(xué)期內(nèi)，不僅要完成開(kāi)題、中期等階段報(bào)告，撰寫畢業(yè)論文，完成畢業(yè)答辯，有的還需要編寫計(jì)算機(jī)程序或軟件開(kāi)發(fā)，畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)重、環(huán)節(jié)多、時(shí)間緊。而且，由于應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生既要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，了解當(dāng)前理論知識(shí)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，又要學(xué)習(xí)應(yīng)用領(lǐng)域的背景知識(shí)，將數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用領(lǐng)域有機(jī)融合，因此要求學(xué)生必須能夠靜下心來(lái)花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)。然而，當(dāng)前面臨著畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量普遍不是很高，學(xué)生“等、靠、拖”的消極思想比較嚴(yán)重。

究其原因，可歸結(jié)為以下兩個(gè)方面，一方面，從學(xué)生角度出發(fā)，畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)脫節(jié)，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)不能推動(dòng)順利就業(yè)，學(xué)生本著就業(yè)為重的想法，把時(shí)間精力主要放在找工作上，而降低了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段幾乎都面臨著許多情況，有著不同的心態(tài)，而不是單純地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要分為兩種情況，一是目前本科畢業(yè)生數(shù)量急劇擴(kuò)張，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，找到一份滿意的工作是學(xué)生在本學(xué)期的首要任務(wù)，學(xué)生在嚴(yán)峻的形勢(shì)下不得不忙于到處找工作，參加各種形式的就業(yè)培訓(xùn)，參加招聘會(huì)或面試。二是打算繼續(xù)深造的學(xué)生忙于參加研究生復(fù)試，重新調(diào)整心態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，學(xué)生花在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間和精力有限。另一方面，從指導(dǎo)教師角度，近幾年，為順利晉升職稱和完成年度考核任務(wù)，教師的教學(xué)、科研壓力加大，不僅要忙于備課、上課、課后輔導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)，還要完成課題申報(bào)、撰寫學(xué)術(shù)論文、參加學(xué)術(shù)交流等科研任務(wù)，使得教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)常常感到力不從心，無(wú)暇顧及，從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。尤其是一些大的院系，教師指導(dǎo)的學(xué)生多，工作重，而指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)自己的科研工作毫無(wú)促進(jìn)作用，科研工作和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)不能有機(jī)統(tǒng)一，使得二者相互脫節(jié)，成了矛盾的對(duì)立面。這些現(xiàn)象都亟待解決，因此，為推動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)、教師科研之間有機(jī)統(tǒng)一，提供一些實(shí)際的方法和策略是必要且緊迫的。

由于以上幾方面的因素，使得對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制上不好把握。若嚴(yán)格要求，學(xué)生不可避免地要將大量時(shí)間用在努力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)上，從而擔(dān)心影響學(xué)生的就業(yè)和深造，也怕影響教師的科研工作；若要求太寬松，又怕學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)流于形式。

二、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)、教師科研一體化的方法

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)要考慮社會(huì)需求。只會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生終會(huì)被社會(huì)所淘汰。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)要著重強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，著重知識(shí)綜合應(yīng)用與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的內(nèi)涵培養(yǎng)，使得學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)確實(shí)充分積累了以前不具備的各種能力，譬如查閱文獻(xiàn)的能力、分析問(wèn)題的能力、根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)解決方案的能力以及與他人進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的能力等等，這樣才能提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生能夠自信從容地應(yīng)付嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)生更關(guān)注畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與畢業(yè)后工作的相關(guān)程度，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍比較廣泛，但大多數(shù)集中在考研深造、教育行業(yè)和進(jìn)入公司企業(yè)工作三個(gè)方面。對(duì)考研深造的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)進(jìn)一步加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)研究，拓寬知識(shí)面，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；對(duì)從事教育行業(yè)的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識(shí)以及教育教法的研究；對(duì)計(jì)劃進(jìn)企業(yè)工作的學(xué)生應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生直接參與企業(yè)課題，從中提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。對(duì)于后兩種畢業(yè)生，學(xué)校可以借鑒目前大專高職院校的做法，與用人單位建立共同培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)模式， 學(xué)生到一些用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，根據(jù)承擔(dān)工作的實(shí)際情況，從中選擇適合的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，由用人單位與學(xué)校教師共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)。學(xué)生在參與用人單位實(shí)際課題進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)，往往會(huì)對(duì)其就業(yè)提供良好的綠色通道。[6]此外，通過(guò)將畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示與人才招聘會(huì)相結(jié)合，會(huì)對(duì)學(xué)生就業(yè)起到良好的作用。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯通過(guò)后，可以舉辦專場(chǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示會(huì)，屆時(shí)廣泛邀請(qǐng)相關(guān)企事業(yè)用人單位參加，將作品展示會(huì)與人才招聘會(huì)同時(shí)舉行，為學(xué)生創(chuàng)建充分展示自我、推薦自我的機(jī)會(huì)，也為用人單位了解、選擇人才提供窗口。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)一體化之后，畢業(yè)設(shè)計(jì)就是從象牙塔式的學(xué)校生活通往社會(huì)的一架橋梁，踏著這座橋，學(xué)生能夠很好地融入今后的工作中，真正成楦咚刂省⒏吣芰Φ納緇嶁枰的優(yōu)秀人才。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)與教師科研相結(jié)合的教學(xué)模式

應(yīng)用數(shù)學(xué)是一個(gè)交叉學(xué)科，被廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)、生物、工程、物理等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教師經(jīng)常同時(shí)承擔(dān)多個(gè)科研項(xiàng)目。大學(xué)生找工作難的問(wèn)題之一就是缺少實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生當(dāng)自己指導(dǎo)教師的助手，可以接觸到實(shí)際的項(xiàng)目，這是積累工作經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。教師指導(dǎo)學(xué)生參與他的科研項(xiàng)目，既可以增加人手，促進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)度又可以幫助學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力，有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量。

進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，學(xué)院應(yīng)公布各指導(dǎo)教師所做的項(xiàng)目、所研究的課題情況。指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，讓學(xué)生選擇他感興趣的課題，教師從自己的科研課題中凝練出相對(duì)容易的符合學(xué)生能力的部分交給學(xué)生完成。選題之后，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解課題背景，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，撰寫文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告。然后在指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書之后，學(xué)生根據(jù)指定要求利用前期積累的知識(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，包括程序編寫、軟件開(kāi)發(fā)或理論研究，最后將自己的工作進(jìn)行整理，完成畢業(yè)論文的撰寫。所有這些內(nèi)容均由學(xué)生獨(dú)立完成。需要注意的是，在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，承擔(dān)課題指導(dǎo)的教師應(yīng)該熟悉國(guó)內(nèi)外同類研究的前沿情況，為學(xué)生指明解決問(wèn)題的思路或途徑，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)遇到困難或瓶頸時(shí)，協(xié)助其制訂出解決問(wèn)題的方案，防止其走彎路而造成時(shí)間的浪費(fèi)，同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和實(shí)事求是的工作態(tài)度。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和教師科研一體化之后，由于學(xué)生和指導(dǎo)教師在目標(biāo)上的一致性，雙方都有動(dòng)機(jī)將畢業(yè)設(shè)計(jì)做得更好，從而實(shí)現(xiàn)雙方共贏。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師除了能夠完成課題研究、項(xiàng)目的預(yù)研，還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)進(jìn)行修改、完善和整合，向國(guó)家申請(qǐng)軟件著作權(quán)。此外，指導(dǎo)教師還可以根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，撰寫科技論文，從而實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師對(duì)科研工作的期望。

三、結(jié)論

文中以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，探索學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與教師科研的一體化教學(xué)模式，期望通過(guò)研究能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和教師各方利益的多贏。針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)準(zhǔn)備之間的矛盾，探索有效的教學(xué)模式，著重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生需要確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。課題組針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教師科研之間的矛盾，探索了有效的教學(xué)模式，將畢業(yè)設(shè)計(jì)融入教師的科研項(xiàng)目工作中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與教師科研的有機(jī)統(tǒng)一。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 余有貴.論地方院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].高教論壇，2010（7）：10-12.

[2] 楊風(fēng)暴，劉興來(lái).畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].華北工學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2001（1）：40-42.

[3] 莫亞武，謝方平，陳文凱.從科學(xué)選題著手提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量[J].湖南農(nóng)機(jī)，2010（4）：162-163.

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篇4

步入21世紀(jì)以來(lái)，職業(yè)技術(shù)已成為我國(guó)教育的主流形式之一，而經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育也在這一教育領(lǐng)域占據(jù)了非常重要的地位，大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院都開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)類管理專業(yè)。目前，教育界在理論上對(duì)理工類專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育研究較多，對(duì)經(jīng)濟(jì)類管理專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育研究較少，因此有必要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育的研究。

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備了一定的理論知識(shí)，能熟練運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理的基本原理、基本方法解決經(jīng)濟(jì)管理中的實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)一線操作人員和中基層管理人才的需要，并為企業(yè)提供高級(jí)管理人才的后備力量。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教育因其專業(yè)特色，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提出了特殊的要求，但目前的教學(xué)實(shí)踐中，這類專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)多流于形式，容易使得該專業(yè)培養(yǎng)畢業(yè)生偏離教育的目標(biāo)。

一、脫離真實(shí)的職業(yè)環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的不利影響

目前我國(guó)高職教育的改革目前尚處于初級(jí)階段，改革不系統(tǒng)、不深入。畢業(yè)論文高職經(jīng)濟(jì)管理類教育的改革起步更晚，以前我國(guó)對(duì)高職高專教育工科類人才的培養(yǎng)研究較多，但對(duì)文科類特別是經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)研究較少，往往辦成了本科壓縮型。與工科類人才的培養(yǎng)模式比較，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)顯得非常薄弱，特別是沒(méi)有與工商企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，因而使得經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高職教育與其培養(yǎng)目標(biāo)仍存在偏差。

二、校企合作是解決教學(xué)與職業(yè)環(huán)境相脫離的最佳途徑

加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，與企業(yè)進(jìn)行不同形式、不同層次，不同特色的合作，實(shí)現(xiàn)教育資源的有償互享，碩士論文為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高等職業(yè)教育提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)的最好選擇。

1.通過(guò)與企業(yè)的合作，學(xué)校可以前瞻性地了解社會(huì)對(duì)人才的需求，包括需求的種類、結(jié)構(gòu)、以及各類人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，掌握社會(huì)對(duì)人才的需求規(guī)律，以適時(shí)地調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置新的專業(yè)，培養(yǎng)更加適用的人才。

2.通過(guò)與企業(yè)的合作，可以有效地整合社會(huì)教育資源。目前我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)教育起步較晚，教育資源短缺，具體表現(xiàn)在"雙師型"教師少，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所緊張，科研資金不夠等。現(xiàn)代企業(yè)，積累了大量的生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、管理技術(shù)人才。他們可以為企業(yè)職業(yè)教育所用，而且通常不需要辦理復(fù)雜的手續(xù)。學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展多種形式的合作，可以將學(xué)校的科研理論優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的資金優(yōu)勢(shì)、生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)、管理實(shí)踐優(yōu)勢(shì)相互結(jié)合，提高老師的實(shí)踐能力和科研能力，緩解學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所緊張，科研資金不夠的矛盾，又能為企業(yè)及時(shí)輸送適用性人才。

3.通過(guò)與企業(yè)的合作，可以為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。我們強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的技術(shù)技能性特色，而參與整個(gè)企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程是學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的最好機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有不同的具體崗位，這可以讓學(xué)生身臨其境的感受和學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、人力資源管理、投資等環(huán)節(jié)中的具體問(wèn)題，以及解決現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)性問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)變能力和一定的操作技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和民族精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神等等。

三、經(jīng)濟(jì)管理類高職教育進(jìn)行校企合作的方式

校企合作教育，是一種利用學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為主要目的教育模式。目前，在理論界已被普遍認(rèn)同為高等職業(yè)技術(shù)教育的必然選擇。在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高職教育中，可以開(kāi)發(fā)出多層次、多形式的校企合作方式。

1.建立契約式實(shí)訓(xùn)基地。校企雙方通過(guò)契約的方式約定，在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，建立專業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)。醫(yī)學(xué)論文聘請(qǐng)行業(yè)（企業(yè)）的專家、高級(jí)技師等為實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)成員，與企業(yè)簽訂專業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，由企業(yè)定期向?qū)W生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、設(shè)施和機(jī)會(huì)，學(xué)校定期向企業(yè)輸送優(yōu)秀人才。這種形式由于實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生的一部分實(shí)習(xí)成果直接解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，為企業(yè)創(chuàng)造了效益，最大限度地降低了教育成本。同時(shí)在解決學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，也解決了部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

2.采取員工培訓(xùn)的方式。采用這種方式與學(xué)校聯(lián)合的一般為大企業(yè)，校企雙方通過(guò)簽定聯(lián)合辦學(xué)的契約，利用各自的資源優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才。這是一種校企雙方之間較深層次的合作，學(xué)校為企業(yè)員工進(jìn)行中專、大專、本科層次的學(xué)歷教育或高層次的專項(xiàng)管理培訓(xùn)等。

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關(guān)鍵詞：中西；工商管理專業(yè)

一、引言

當(dāng)前，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，提倡樹(shù)立以人為本的教育觀，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，已經(jīng)延伸到高校的教學(xué)管理當(dāng)中。工商管理作為高校管理類的分支學(xué)科，近年來(lái)受到了廣大的關(guān)注。高校通過(guò)對(duì)工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，為企業(yè)輸送經(jīng)營(yíng)管理、企業(yè)項(xiàng)目策劃等方面的專業(yè)管理人才，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。雖然工商管理專業(yè)在我國(guó)的高校都有開(kāi)設(shè)，但是在教學(xué)模式、課程設(shè)置、就業(yè)規(guī)劃等多方面與西方國(guó)家的教學(xué)有著明顯的區(qū)別與聯(lián)系。在本文中，針對(duì)文化背景不同的西方國(guó)家與我國(guó)高等院校在工商管理專業(yè)教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系，展開(kāi)了深刻的討論。

二、中西工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)上的區(qū)別與聯(lián)系

1.人才培養(yǎng)。我國(guó)高等院校在工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)上和西方國(guó)家院校有著很大的差異。首先是對(duì)培養(yǎng)對(duì)象而言，也就是工商管理專業(yè)的招收學(xué)生而言，主要分為在高考時(shí)選擇工商管理專業(yè)的大專或者是本科人員，還有就是一些在職人員，在工作之余進(jìn)行工商管理知識(shí)的學(xué)習(xí)、提高工作能力的人群。而針對(duì)我們現(xiàn)在的高中生而言，面對(duì)著高考的壓力，在填報(bào)志愿時(shí)也會(huì)考慮現(xiàn)今的就業(yè)方向，許多高中生選擇工商管理專業(yè)，主要是工商管理專業(yè)涉及的學(xué)科多，例如人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科都會(huì)涉及到，更主要的是工商管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面廣，所以，促使更多的學(xué)生選擇工商管理專業(yè)。而在西方國(guó)家，像美國(guó)、英國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家，工商管理專業(yè)課程設(shè)置在了大學(xué)本科以上的教育領(lǐng)域，也就是大部分人讀工商管理專業(yè)就是攻讀工商管理專業(yè)碩士學(xué)位。在西方國(guó)家，將工商管理專業(yè)碩士稱為MBA學(xué)位，而讀得此專業(yè)的人都是一些有著不錯(cuò)工作和較高經(jīng)濟(jì)來(lái)源的人群，相比那些沒(méi)有基礎(chǔ)的人，他們有更多工作上的經(jīng)驗(yàn)，他們攻讀MBA，是為了掌握更多的工商管理技能，提高自身的價(jià)值。另外，中西方的高校在工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)上，也存在著區(qū)別。我國(guó)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的設(shè)定上過(guò)于空洞，缺乏具體的目標(biāo)導(dǎo)向。而國(guó)外的高等院校在人才培養(yǎng)上有設(shè)置統(tǒng)一的管理模式，且培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)范、有一定的指導(dǎo)性。比如在美國(guó)加州的一所工商管理高校，其中在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置的目標(biāo)就是畢業(yè)生要對(duì)銷售公司的產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對(duì)顧客進(jìn)行銷售，這樣的專業(yè)課程設(shè)計(jì)將課程與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起，這不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也是畢業(yè)生今后的就業(yè)規(guī)劃。

2.課程設(shè)置。工商管理專業(yè)是一門企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和內(nèi)部管理相結(jié)合的課程，涉及的專業(yè)課程較為復(fù)雜，主要包括市場(chǎng)營(yíng)銷、管理與應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多方面，而且各個(gè)學(xué)科下面又分為不同的學(xué)科類別。就目前我國(guó)的高校而言，工商管理專業(yè)設(shè)置的課程較多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出于國(guó)外的院校，而學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目眾多，所以只能是學(xué)到各學(xué)科的一些基本知識(shí)。與我國(guó)高校的眾多學(xué)科相比，國(guó)外的高等院校采用修學(xué)分的方式來(lái)完成學(xué)業(yè)。比如美國(guó)多數(shù)高校實(shí)行學(xué)分制，要求學(xué)生畢業(yè)需修滿45個(gè)學(xué)分，每科5個(gè)學(xué)分，需要學(xué)生自主選擇15門課程，這個(gè)學(xué)科選擇可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好自己選擇，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能有較高的教學(xué)成效。這就要比我國(guó)高校要求每門學(xué)科都要學(xué)習(xí)要好的多，通過(guò)修學(xué)分的方式可以讓學(xué)生靈活的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，輕松的掌握學(xué)科知識(shí)，當(dāng)然修學(xué)分的期限也有一定的規(guī)定，一般是2到3年內(nèi)修滿相應(yīng)的學(xué)科學(xué)分。我國(guó)高校的工商管理專業(yè)教學(xué)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上也與西方國(guó)家存在著差別，我國(guó)在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上過(guò)多的是注重本專業(yè)的學(xué)習(xí)，一般的專業(yè)課程占到總科目的70%以上，一些選修的科目經(jīng)常被舍棄或者是被本專業(yè)的學(xué)科占用，而在國(guó)外工商管理的高校選修課所占的比例較大，例如，美國(guó)學(xué)校的選修課占總課時(shí)的1/3還要多，法國(guó)院校的選修課比重更是達(dá)到了60%以上，這也是造成我國(guó)工商管理學(xué)生理論知識(shí)強(qiáng)，實(shí)踐能力差，而西方國(guó)家的工商管理學(xué)生知識(shí)面廣，具有創(chuàng)新思維的主要原因。

三、中西工商管理專業(yè)在教學(xué)管理上的區(qū)別與聯(lián)系

1.教學(xué)模式。中西方的教學(xué)模式一直都存在著很大的差異，在中國(guó)的課堂上，多采取集中授課的方式，一個(gè)課堂多數(shù)都是40多人的課堂，而學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，教師很難了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況[3]。就工商管理專業(yè)而言，在國(guó)外的高校當(dāng)中，采取小班授課的方式，這樣老師可以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而我國(guó)高校在應(yīng)試教育觀的影響下，教師只注重理論知識(shí)的教學(xué)，很難開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在西方國(guó)家的院校注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在工商管理專業(yè)的畢業(yè)論文上，國(guó)內(nèi)高校強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)工商管理學(xué)科的論文撰寫，而國(guó)外的畢業(yè)論文，教師更注重學(xué)生親自到公司去實(shí)踐，將工作心得與感悟做成畢業(yè)報(bào)表或者是針對(duì)一個(gè)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行管理設(shè)計(jì)，將最終的設(shè)計(jì)成果作為畢業(yè)成績(jī)，這樣對(duì)學(xué)生在今后的工作會(huì)有一定的幫助，也為學(xué)生今后更好的工作奠定基礎(chǔ)。不過(guò)，相對(duì)于西方院校實(shí)行讓學(xué)生去公司實(shí)習(xí)的做法，我國(guó)高校的教學(xué)管理上也有一定的相同之處，我國(guó)高校的畢業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)也有許多企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位，給學(xué)生鍛煉的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升有很大的幫助。

2.就業(yè)前景。針對(duì)于工商管理專業(yè)的就業(yè)前景，由于我國(guó)每年畢業(yè)生人數(shù)較多，而社會(huì)提供的崗位數(shù)量又是有限的，所以造成了許多學(xué)生在畢業(yè)之后找不到工作，就業(yè)難的問(wèn)題持續(xù)存在[4]。在國(guó)內(nèi)，一般工商管理專業(yè)的學(xué)生只有一些重點(diǎn)院校的學(xué)生可能會(huì)進(jìn)入企業(yè)做一些會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)總監(jiān)等這樣的職位，但大多數(shù)的學(xué)生都選擇了與本專業(yè)不符的職位，所以學(xué)到的工商管理知識(shí)很難應(yīng)用到。但是，在國(guó)外，更多的是將工商管理專業(yè)的知識(shí)、能力運(yùn)用到公司的具體業(yè)務(wù)當(dāng)中，更符合工商管理專業(yè)的學(xué)科要求。在西方國(guó)家由于注重人才的能力培養(yǎng)，而工商管理專業(yè)的人才又有很強(qiáng)的知識(shí)面和管理能力，所以很多企業(yè)都需要這樣的人才，來(lái)為企業(yè)服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

工商管理專業(yè)是涵蓋眾多學(xué)科的一個(gè)專業(yè)，在社會(huì)發(fā)展和文化教育不同的情況下，我國(guó)與西方國(guó)家的工商管理專業(yè)既有區(qū)別,也有聯(lián)系。我們需要將這些優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行整合，使中國(guó)學(xué)生不僅掌握工商管理專業(yè)的知識(shí)，更能提高工商管理的能力。作為高中生，面對(duì)著高考的壓力，選擇工商管理專業(yè)學(xué)科后，要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，提高自身能力，為今后更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展做準(zhǔn)備。

作者:王琛 單位:西安市鐵一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]田翎君.淺析中西方工商管理專業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2015，31（06）:167-168.

[2]王坤，蔣國(guó)平.應(yīng)用型人才和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的探索與比較——以工商管理專業(yè)為例[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014，03（01）:68-71.

篇6

現(xiàn)階段,人已經(jīng)逐漸成為置身于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不可或缺的武器,由此大大推動(dòng)了人力資源的蓬勃發(fā)展。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō),人力資源是一類能夠創(chuàng)造出價(jià)值的資本,因而在其使用的過(guò)程當(dāng)中勢(shì)必會(huì)有不同的成本產(chǎn)生,在投資支出中會(huì)計(jì)進(jìn)行人力資源的計(jì)量,由此人力資源會(huì)計(jì)成本形成。在人力資源會(huì)計(jì)當(dāng)中,人力資源成本會(huì)計(jì)是其中的一個(gè)基本組成內(nèi)容,探討人力資源成本會(huì)計(jì)就是為了能夠更好的掌握企業(yè)人力資源在培訓(xùn)、辭退、招聘以及使用等相關(guān)方面所帶來(lái)的成本影響,繼而更好地滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

一、人力資源成本會(huì)計(jì)模式

(一)確認(rèn)人力資源成本

具體而言,人力資源成本確認(rèn)即對(duì)人力資源投資成本的相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行確認(rèn)的一個(gè)范圍。根據(jù)相關(guān)研究學(xué)者所賦予的任務(wù),但凡是關(guān)系到人力資源使用、人力資源開(kāi)發(fā)、人力資源取得、人力資源離職和人力資源使用等方面的投入成本均需要予以反映,作為人力資源會(huì)計(jì)尤為關(guān)鍵的反映對(duì)象,人力資源投資依附于人力資源進(jìn)入企業(yè)直至退出企業(yè)的時(shí)間順序,并且還涉及到投資人力資源的不同目的。大體上可以將該投訴劃分為以下項(xiàng)目:其一,人力資源保障成本;其二,人力資源開(kāi)發(fā)成本;其三,人力資源取得成本;其四,人力資源損失;其五,人力資源維持成本。

(二)計(jì)量人力資源成本

當(dāng)確認(rèn)人力資源成本項(xiàng)目的基本概念和含義后,則需要選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)量方法,確定所需的計(jì)量基礎(chǔ),以此量化人力資源成本。按照不同的人力資源成本項(xiàng)目具備的特點(diǎn),將項(xiàng)目所涉及到的相關(guān)費(fèi)用經(jīng)過(guò)計(jì)算相加,也可以直接相加。正是因?yàn)榕c其他物質(zhì)資源相比,人力資源在投資形式方面有著顯著差異,同時(shí)考慮到人力資源成本特點(diǎn),可以采取重置成本法、歷史成本法和應(yīng)付成本法等方法。

二、人力資源成本的構(gòu)成

(一)取得成本

企業(yè)在員工錄用和員工招募中會(huì)產(chǎn)生人力資源取得成本,該成本應(yīng)當(dāng)由被企業(yè)所錄用的員工予以承擔(dān),在員工的服務(wù)年限以內(nèi)進(jìn)行分期攤銷,具體涉及到招募、選拔、錄用與安置成本。第一,招募成本是由企業(yè)用于人力資源招募的間接管理費(fèi)、直接業(yè)務(wù)費(fèi)、預(yù)付費(fèi)用和直接勞務(wù)費(fèi)組成,涉及到招聘洽談會(huì)議費(fèi)、宣傳資料費(fèi)、臨時(shí)場(chǎng)地使用費(fèi)、廣告費(fèi)、水電費(fèi)、費(fèi)和辦公費(fèi)等。第二,選拔成本即企業(yè)為了能夠選擇到所需的員工所發(fā)生的一系列費(fèi)用,包括選拔各個(gè)環(huán)節(jié)諸如面試、評(píng)價(jià)、調(diào)查以及體檢等過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生的于決定是否錄用相關(guān)的費(fèi)用。其三,錄用成本即企業(yè)在諸多的應(yīng)聘人員當(dāng)中將合格者選,并且正式將其錄取為企業(yè)員工過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生的費(fèi)用,比如錄用手續(xù)費(fèi)。其四,安置成本即企業(yè)把已錄用的員工安排到相應(yīng)的崗位上而形成的費(fèi)用,具體包括為安置錄用員工產(chǎn)生的交通費(fèi)用、行政管理費(fèi)用和臨時(shí)生活費(fèi)用等。

(二)開(kāi)發(fā)成本

人力資源開(kāi)發(fā)成本指的是企業(yè)對(duì)已經(jīng)錄用的員工開(kāi)展崗位培訓(xùn),使這些新員工能夠進(jìn)一步的熟悉和了解企業(yè),繼而真正達(dá)到所應(yīng)聘崗位所需的能力亦或是提高其技能水平所形成的費(fèi)用,比如脫產(chǎn)培訓(xùn)成本、上崗前培訓(xùn)成本等。第一,脫產(chǎn)培訓(xùn)成本即企業(yè)按照工作需求與生產(chǎn)需要,準(zhǔn)許員工離開(kāi)工作崗位進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間或者短時(shí)間培訓(xùn)所產(chǎn)生的費(fèi)用。第二,上崗前培訓(xùn)成本又被稱之為定向成本,是企業(yè)對(duì)已錄用員工在其上崗之前進(jìn)行業(yè)務(wù)技能、業(yè)務(wù)知識(shí)、企業(yè)文化、思想政治、制度規(guī)章等教育而產(chǎn)生的一系列支出。

(三)使用成本

企業(yè)的人力資源使用成本指的是為了恢復(fù)員工或者補(bǔ)償員工在工作中腦力消耗、體力消耗所間接、直接向勞動(dòng)人員支付的相關(guān)費(fèi)用。具體包括調(diào)劑成本、維持成本與獎(jiǎng)勵(lì)成本三部分。第一,調(diào)劑成本即調(diào)劑員工生活節(jié)奏和工作節(jié)奏,使員工能夠消除疲勞,使員工隊(duì)伍得以穩(wěn)定,同時(shí)吸引外部員工進(jìn)入企業(yè)任職而支出的費(fèi)用。第二,維持成本即確保人力資源能夠維持自身的勞動(dòng)力進(jìn)行生產(chǎn)、再生產(chǎn)所發(fā)生的費(fèi)用,簡(jiǎn)單的說(shuō)也就是勞動(dòng)報(bào)酬,涉及到津貼、工資、年終分紅以及各項(xiàng)福利等。其三,獎(jiǎng)勵(lì)成本即為了更好的激勵(lì)員工充分發(fā)揮自身的職能作用,由此對(duì)員工的特別貢獻(xiàn)或者超額勞動(dòng)而給予的獎(jiǎng)金,是對(duì)企業(yè)人力資源主體自身的能力超常支付的補(bǔ)償費(fèi)用。

(四)替代成本

替代成本指的是企業(yè)人力資源重置所作的犧牲,包括為開(kāi)發(fā)替代者或者取得替代者所產(chǎn)生的成本。替代成本具備著職務(wù)替代成本與個(gè)人替代成本的雙重概念,其中,個(gè)人替代成本是采用可以提供一組同等服務(wù)的人員將目前企業(yè)雇傭的人員代替而產(chǎn)生的成本,是另一個(gè)人向企業(yè)提供同等服務(wù)而產(chǎn)生的替代成本。

三、人力資源成本會(huì)計(jì)使用中的常見(jiàn)問(wèn)題

(一)人力資源成本核算及

報(bào)告非標(biāo)準(zhǔn)化導(dǎo)致信息失真 在理論方面,人力資源成本會(huì)計(jì)的相關(guān)報(bào)告及核算近年來(lái)日趨完善,為了能夠進(jìn)一步滿足會(huì)計(jì)信息使用人員對(duì)企業(yè)人力資源信息方面的需求,在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報(bào)表中納入人力資源會(huì)計(jì)信息已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。然而,迄今為止,仍然沒(méi)有真正的形成規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn),由此給企業(yè)管理人員粉飾財(cái)務(wù)報(bào)表,繼而在人力資產(chǎn)方面做文章留下漏洞。

(二)相關(guān)理論有待完善

以往人們置身于人力資源價(jià)值會(huì)計(jì)及成本會(huì)計(jì)方面的研究,人力資源開(kāi)發(fā)成本、人力資源取得成本被列為人力資產(chǎn),列示于資產(chǎn)負(fù)債表中長(zhǎng)期資產(chǎn)項(xiàng)目,而人力資源使用成本則是被劃分到當(dāng)期損益中,對(duì)于這一理論相關(guān)研究學(xué)者已經(jīng)達(dá)成了一致肯定,人力資源成本會(huì)計(jì)隨之得以逐步完善。即便是在以往的人力資源價(jià)值確認(rèn)方法的前提下相關(guān)學(xué)者又提出了許多新模式,但是這些模式仍然存在非常之多的缺陷和漏洞,需要進(jìn)行更深一步的探討與分析,這是現(xiàn)階段人力資源會(huì)計(jì)的研究人員需要盡快解決的問(wèn)題。

(三)賬務(wù)處理存在弊端

人力資源無(wú)論因何種原因也無(wú)論在何時(shí)退出企業(yè),也不管是幾個(gè)人或者某個(gè)人退出企業(yè),此類狀況下所涉及到的會(huì)計(jì)賬目非常清晰明了,在人力資本與人力資產(chǎn)的賬務(wù)處理上也相對(duì)較為簡(jiǎn)單易行,僅僅需要做相反的會(huì)計(jì)分錄,若退出企業(yè)時(shí)仍然還有未分?jǐn)偼甑娜肆Y源開(kāi)發(fā)成本與人力資源取得成本,那么便需要將其列入當(dāng)期損益中。顯然,就會(huì)計(jì)核算而言看似不存在任何問(wèn)題,而實(shí)際上問(wèn)題就在于數(shù)額確定方面。一般在人力資源投入的過(guò)程中,人們常常根據(jù)整體價(jià)值進(jìn)行估算,但是在員工退出企業(yè)時(shí)則是對(duì)個(gè)體價(jià)值的確定,人力資源個(gè)體的價(jià)值并非能與群體價(jià)值劃等號(hào)。由此可見(jiàn),人力資源會(huì)計(jì)的實(shí)施有著較強(qiáng)的不可操作性。

四、加強(qiáng)人力資源成本會(huì)計(jì)運(yùn)用及推廣的建議

(一)深化及創(chuàng)新人力資本理念

要想將人力資本理念予以深化及創(chuàng)新,就需要從轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的觀念著手。如今,在人力資源成本會(huì)計(jì)方面有兩個(gè)思想轉(zhuǎn)變,首先是將非人力資源和人力資源同等看待,并且將兩者均劃分為一類資產(chǎn)。對(duì)于該轉(zhuǎn)變切勿過(guò)度糾結(jié)于人力資源本身的特性,因?yàn)槠髽I(yè)每年的人力資本均有顯著差異,并且經(jīng)常以變動(dòng)的方式存在,這便使人力資本確定帶有一定的不可操作性及隨意性,所以應(yīng)當(dāng)盡可能避免該問(wèn)題獨(dú)辟蹊徑。其次是讓重要的人力資源與普通的人力資源共同參與到企業(yè)剩余價(jià)值分配中來(lái)。雖然重要人力資源為企業(yè)創(chuàng)造出的價(jià)值必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通人力資源,但如果普通人力資源缺位,企業(yè)也無(wú)法順利運(yùn)營(yíng)。

(二)加強(qiáng)人力資源成本會(huì)計(jì)核算及報(bào)告的規(guī)范性

在人力資源成本核算中,人力資源的開(kāi)發(fā)成本與取得成本實(shí)際上屬于本性支出的范疇,因而可以將其劃分到人力資產(chǎn)中,同時(shí)在有效的人力資源合同期以內(nèi)進(jìn)行分期攤銷。除此之外,人力資源使用成本是收益性支出,所以應(yīng)當(dāng)將其當(dāng)作是當(dāng)期費(fèi)用加以處理,這樣就能夠和傳統(tǒng)會(huì)計(jì)大體上保持同一。其區(qū)別就在于,需要對(duì)“使用成本”總賬科目加以設(shè)置,下設(shè)“調(diào)劑成本”、“維持成本”和“保障成本”等明細(xì)科目。

(三)建立健全人力資源成本會(huì)計(jì)理論體系

在實(shí)踐中人力資源成本會(huì)計(jì)無(wú)法得以順利應(yīng)用和推廣的關(guān)鍵因素就是相關(guān)理論仍然十分稚嫩,在實(shí)務(wù)中缺乏必要的理論支撐。因此,建立健全的人力資源成本理論體系顯得至關(guān)重要。要想使該理論在實(shí)務(wù)中得到一致認(rèn)可,則離不開(kāi)實(shí)踐的檢驗(yàn),因而在人力資源成本會(huì)計(jì)理論研究中,并非是簡(jiǎn)單的理論界使命,同時(shí)還需要會(huì)計(jì)工作者的緊密配合,應(yīng)當(dāng)盡快將各個(gè)理論分支之間的嫌隙予以摒棄,將完善的人力資源成本會(huì)計(jì)理論體系塑造起來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,作為會(huì)計(jì)學(xué)科嶄新的一個(gè)分支,人力資源會(huì)計(jì)是計(jì)量以及鑒別人力資源數(shù)據(jù)的重要會(huì)計(jì)方法,其主要目標(biāo)就在于及時(shí)的向企業(yè)提供人力資源變化的諸多信息資料,向相關(guān)外界人員提供不斷變化的人力資源信息資料。人力資源會(huì)計(jì)中不可或缺的組成部分就是人力資源成本會(huì)計(jì),它不僅是成本會(huì)計(jì)的專項(xiàng)之一,同時(shí)還是人力資源會(huì)計(jì)的一個(gè)重要分支。人力資源成本會(huì)計(jì)所具備的這種雙重性質(zhì)對(duì)于成本會(huì)計(jì)內(nèi)容的健全和完善,對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系的豐富和充實(shí),均有著尤為重要的價(jià)值。雖然在人力資源成本今后的發(fā)展中仍然難以避免的會(huì)遇到諸多亟待解決的問(wèn)題,所以,理論研究學(xué)者及廣大會(huì)計(jì)工作者應(yīng)當(dāng)共同攜手,不斷地創(chuàng)新、改革,從正確的方向引動(dòng)會(huì)計(jì)體系的革新,從而推動(dòng)我國(guó)企業(yè)乃至國(guó)民經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。

成本會(huì)計(jì)大專畢業(yè)論文范文二:成本會(huì)計(jì)的作用及發(fā)展思路

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的成本會(huì)計(jì)是企業(yè)成本核算與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的有機(jī)結(jié)合,是隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快而產(chǎn)生的。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)程度的日益加深,成本管理在企業(yè)內(nèi)部管理當(dāng)中的地位與重要性也與日俱增。

一、成本會(huì)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,企業(yè)面臨更加激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),大多數(shù)的產(chǎn)品出現(xiàn)供大于求的局面,新工藝、新產(chǎn)品的創(chuàng)新速度不斷加快,使得企業(yè)的運(yùn)營(yíng)周期逐漸縮短,因此對(duì)成本核算也提出了更高的要求,低成本戰(zhàn)略也成為了眾多企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要手段。所以成本會(huì)計(jì)管理理念對(duì)于企業(yè)管理者而言有著非常重要的作用。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)使得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化,多樣化、個(gè)性化產(chǎn)品的需求、企業(yè)ERP集成系統(tǒng)、制造資源規(guī)劃系統(tǒng)都給傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)帶來(lái)了巨大的沖擊。總的來(lái)說(shuō),主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.成本會(huì)計(jì)水準(zhǔn)不高,理論研究不充分

當(dāng)前我國(guó)企業(yè)成本會(huì)計(jì)理論的研究存在明顯的不足,一方面體現(xiàn)在對(duì)成本會(huì)計(jì)理論研究不足,導(dǎo)致其缺乏獨(dú)立性和系統(tǒng)性,另一方面則體現(xiàn)在沒(méi)有涉及企業(yè)的人力資源成本、環(huán)境成本、時(shí)間成本以及社會(huì)責(zé)任成本。此外,我國(guó)成本會(huì)計(jì)學(xué)的專家和學(xué)者尚未突破傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)思維的束縛,盡管已經(jīng)開(kāi)始將管理會(huì)計(jì)、

財(cái)務(wù)管理等學(xué)科融入到成本會(huì)計(jì)當(dāng)中,但是與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在很大的差距。 2.缺乏完善的成本會(huì)計(jì)體系

我國(guó)現(xiàn)有的關(guān)于成本會(huì)計(jì)方面的著作,大多數(shù)都傾向于成本核算方法的介紹或者是案例解析,而很少涉及成本會(huì)計(jì)的核算流程,且缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),沒(méi)有對(duì)成本會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性詳解。此外,對(duì)于成本會(huì)計(jì)報(bào)表與分析等方面的內(nèi)容也只進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹,缺乏實(shí)踐性和可操作性。

3.成本會(huì)計(jì)信息缺乏真實(shí)性

現(xiàn)階段我國(guó)成本會(huì)計(jì)的發(fā)展與管理尚處于傳統(tǒng)成本管理層次,盡管在成本核算方面開(kāi)始突出成本管控,但是控制方法和控制制度還存在很大的缺陷,導(dǎo)致成本會(huì)計(jì)信息失真的情況屢次出現(xiàn),進(jìn)而對(duì)決策者的決策結(jié)果產(chǎn)生影響。眾所周知,成本管理主要?jiǎng)澐譃槭虑肮芾怼⑹轮泄芾砗褪潞蠊芾砣齻€(gè)部分,而我國(guó)目前的成本管理主要集中在事后管理,但已經(jīng)發(fā)生的成本只能作為以后的參考和依據(jù),并不能產(chǎn)生預(yù)防作用。成本分析和成本控制的缺失,導(dǎo)致企業(yè)成本核算信息缺乏真實(shí)性和可靠性。

二、成本會(huì)計(jì)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

隨著我國(guó)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)制度的不斷發(fā)展和完善,企業(yè)發(fā)展也逐漸現(xiàn)代化。經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷發(fā)生變化,要求企業(yè)必須要緊跟時(shí)代的步伐,在確保企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的前提下,運(yùn)用成本會(huì)計(jì)來(lái)有效降低成本,增加企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。下面筆者主要從社會(huì)環(huán)境和信息技術(shù)層面來(lái)探討成本會(huì)計(jì)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

1.成本會(huì)計(jì)電算化

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),使得企業(yè)的成本會(huì)計(jì)開(kāi)始以計(jì)算機(jī)作為主要工具進(jìn)行工作,這極大地加快了信息反饋速度,增強(qiáng)了管理者的業(yè)務(wù)處理能力,有助于企業(yè)準(zhǔn)確地進(jìn)行成本預(yù)算、核算與決策,同時(shí)對(duì)企業(yè)進(jìn)行成本控制、全面分析成本有著十分重要的作用。一般而言,成本會(huì)計(jì)信息的服務(wù)對(duì)象可以劃分為高、低兩種類型,服務(wù)對(duì)象的層次越高,則表明其要求的成本會(huì)計(jì)信息越全面、具體,服務(wù)對(duì)象的層次越低,則要求的信息就比較簡(jiǎn)單、局限。因此,從不同的角度進(jìn)行分類組合,能夠形成不同的成本信息,進(jìn)而滿足不同層次的需求,這就要求企業(yè)必須對(duì)成本信息進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測(cè)和管控。

2.成本會(huì)計(jì)核算統(tǒng)一化

全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展和規(guī)模經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了許多跨行業(yè)、跨地域的企業(yè),要求成本會(huì)計(jì)必須貫徹到生產(chǎn)、銷售的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,以最大限度減少各環(huán)節(jié)之間的摩擦。對(duì)企業(yè)內(nèi)部各級(jí)單位進(jìn)行分級(jí)輔助核算,分別核算本單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程,以充分調(diào)動(dòng)各個(gè)崗位工作人員的積極性。此外,還要不斷拓寬成本會(huì)計(jì)的核算內(nèi)容,并采取與本企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的成本核算方法。

3.成本會(huì)計(jì)綠色化

全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和綠色貿(mào)易壁壘的存在時(shí)刻提醒我國(guó)企業(yè)必須要提高對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、安全的重視度。從我國(guó)實(shí)施的政策看,可持續(xù)發(fā)展觀念已經(jīng)深入到社會(huì)各個(gè)方面,同時(shí)也體現(xiàn)了發(fā)展綠色產(chǎn)品、無(wú)污染產(chǎn)品以及保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性。而將這些反映到企業(yè)的會(huì)計(jì)體系當(dāng)中,也就是企業(yè)成本會(huì)計(jì)的綠色化發(fā)展,這就是近幾年來(lái)受到外界廣泛關(guān)注的環(huán)境會(huì)計(jì)問(wèn)題。將外部環(huán)境因素納入到環(huán)境成本計(jì)量當(dāng)中,將環(huán)境污染、質(zhì)量與開(kāi)發(fā)的成本費(fèi)用和對(duì)周邊環(huán)境的維護(hù)費(fèi)用統(tǒng)統(tǒng)計(jì)入到企業(yè)會(huì)計(jì)成本效益當(dāng)中,將社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,以促進(jìn)社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)三者和諧發(fā)展。

三、迎合成本會(huì)計(jì)發(fā)展新趨勢(shì)的方法和措施

1.深入研究成本理論,不斷提高成本會(huì)計(jì)的水準(zhǔn)

我國(guó)成本會(huì)計(jì)領(lǐng)域的專家學(xué)者要不斷加大對(duì)成本理論的探索和研究,構(gòu)建完善的成本會(huì)計(jì)體系,并將最新研究成果融入到現(xiàn)論體系當(dāng)中,主動(dòng)吸收現(xiàn)代成本元素,積極創(chuàng)新成本管理方/，！/法。其次,要敢于突破傳統(tǒng)思維的束縛,積極探索新的成本會(huì)計(jì)理念,不斷縮小與西方發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距。再次,要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)成本會(huì)計(jì)全職能理論的探索與研究,以核算職能為關(guān)鍵,同時(shí)充分發(fā)揮其他監(jiān)督職能的作用。最后,要不斷擴(kuò)寬成本會(huì)計(jì)的理論研究范圍,積極開(kāi)拓新領(lǐng)域,研究新課題,將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),以達(dá)到提高成本會(huì)計(jì)水準(zhǔn)的目的。

2.構(gòu)建完善的成本會(huì)計(jì)體系

企業(yè)可以根據(jù)自身的實(shí)際情況,采取行之有效的措施來(lái)對(duì)成本會(huì)計(jì)進(jìn)行有效的監(jiān)督與管理。第一,制訂成本會(huì)計(jì)核算流程的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),將成本會(huì)計(jì)核算貫穿企業(yè)的采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售整個(gè)流程當(dāng)中。第二,不斷充實(shí)會(huì)計(jì)成本的理論實(shí)踐內(nèi)容,強(qiáng)化對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)成本的分析。第三,主動(dòng)將成本會(huì)計(jì)的理論成果應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中,將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)際的生產(chǎn)力,進(jìn)而構(gòu)建完善的成本會(huì)計(jì)體系。

3.積極引進(jìn)新技術(shù),不斷提高企業(yè)成本會(huì)計(jì)工作的準(zhǔn)確度

企業(yè)在對(duì)成本會(huì)計(jì)進(jìn)行管理的過(guò)程當(dāng)中,要主動(dòng)引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù),以促進(jìn)企業(yè)成本會(huì)計(jì)電算化的實(shí)現(xiàn),這一方面能夠加大信息處理的速度和準(zhǔn)確度,同時(shí)還可以及時(shí)、便捷地處理更多高難度的問(wèn)題。現(xiàn)階段,我國(guó)已經(jīng)有許多的企業(yè)基本實(shí)現(xiàn)了成本會(huì)計(jì)電算化。例如海爾集團(tuán)就是通過(guò)計(jì)算機(jī)替代人工進(jìn)行成本會(huì)計(jì)預(yù)算工作,將相關(guān)信息數(shù)據(jù)輸入到系統(tǒng)當(dāng)中,計(jì)算機(jī)便可以快速進(jìn)行計(jì)算并作出反應(yīng),此外還能夠精確計(jì)算出企業(yè)當(dāng)期成本。將新技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)的實(shí)際管理過(guò)程當(dāng)中,可以達(dá)到事半功倍的效果。

篇7

弘揚(yáng)校企文化

加強(qiáng)學(xué)生品格素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)，堅(jiān)持育人為本、德育為先、傳承企業(yè)優(yōu)秀文化，是提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度和忠誠(chéng)度、保證其全面發(fā)展以及在未來(lái)職業(yè)中持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。多年來(lái)，學(xué)院一直秉承做事先做人的育人理念，通過(guò)創(chuàng)建“石郵講壇”，邀請(qǐng)社會(huì)名家學(xué)者和專家進(jìn)行時(shí)事政治、歷史、藝術(shù)等多方面講座，發(fā)揮其思想文化建設(shè)主陣地的重要作用；通過(guò)兩年一屆的“科技文化藝術(shù)節(jié)”，開(kāi)展科技實(shí)踐、郵政文化、藝術(shù)展演、體育健身等系列活動(dòng)，提高學(xué)生的身心健康與綜合素質(zhì)能力。此外，學(xué)院特別重視對(duì)企業(yè)文化傳承的教育，實(shí)現(xiàn)了校企文化的對(duì)接融合。

一是通過(guò)入學(xué)教育加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)院文化的認(rèn)識(shí)。作為一所有著60年行業(yè)企業(yè)辦學(xué)歷史的高等院校，讓學(xué)生了解學(xué)院發(fā)展歷程，是傳承校企文化的重要手段。為此，學(xué)院充分利用新生入學(xué)教育機(jī)會(huì)，介紹學(xué)院辦學(xué)歷史和人才培養(yǎng)特色，帶領(lǐng)學(xué)生參觀校史展，觀看關(guān)于學(xué)院發(fā)展歷程的視頻片，從中理解學(xué)院辦學(xué)定位與辦學(xué)宗旨產(chǎn)生的背景和深刻內(nèi)涵，在生動(dòng)的圖片和影像資料里感受學(xué)院的文化底蘊(yùn)以及與郵政的歷史淵源，樹(shù)立“我是石郵學(xué)子，我是郵政人”的歸屬理念。

二是通過(guò)與企業(yè)直接對(duì)話加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解。學(xué)院利用入學(xué)教育、畢業(yè)教育、雙選會(huì)、企業(yè)與訂單生見(jiàn)面會(huì)、企業(yè)人員來(lái)校培訓(xùn)等各種機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)集團(tuán)公司和各省公司領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀校友給學(xué)生進(jìn)行專題講座；利用學(xué)院承辦的郵政企業(yè)各類技能大賽等大型活動(dòng)，讓相關(guān)專業(yè)學(xué)生作為志愿者參與服務(wù)支撐。通過(guò)近距離接觸企業(yè)的方式，學(xué)生們及時(shí)了解企業(yè)的發(fā)展形勢(shì)、任務(wù)和用人標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立了正確的就業(yè)觀，并自覺(jué)按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯。

三是通過(guò)勞模精神引導(dǎo)學(xué)生對(duì)郵政文化的認(rèn)同。學(xué)院充分利用先后舉辦的4期郵政系統(tǒng)先進(jìn)模范在職大專班在校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)勞模班學(xué)員擔(dān)任學(xué)生兼職政治輔導(dǎo)員。這些全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、省級(jí)勞模、全國(guó)郵政系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人，活生生的走到了學(xué)生中間。兩年中他們與學(xué)生一起開(kāi)展各種活動(dòng)，面對(duì)面的交流談心，傳授他們的專業(yè)技能。他們的先進(jìn)事跡、恪盡職守的敬業(yè)精神，以及在學(xué)院就讀中不畏艱難刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度感染著同學(xué)們，使學(xué)生學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，也使學(xué)生們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定了扎根基層崗位成才的信念。

開(kāi)展學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽

提升學(xué)生職業(yè)技能水平是堅(jiān)持職業(yè)導(dǎo)向、培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要手段和途徑。為此，學(xué)院在日常教學(xué)基礎(chǔ)上采取個(gè)性化措施，不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，使每個(gè)學(xué)生都能掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)崗位的零距離。

一是鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格證書。各專業(yè)采取課證融合方式，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置相應(yīng)課程，依托校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境和郵政類職業(yè)技能鑒定站資質(zhì)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)技能鑒定考試。各專業(yè)除了支撐學(xué)生考取與專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)資格證書如物流師、銀行從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等證書外，還針對(duì)郵政企業(yè)上崗對(duì)郵政營(yíng)業(yè)員和郵政儲(chǔ)匯員職業(yè)資格證書要求，在全院開(kāi)設(shè)了相關(guān)理論課和專門的技能操作訓(xùn)練課，并統(tǒng)一組織學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定。學(xué)院畢業(yè)生“雙證書”獲取率達(dá)到98%，許多學(xué)生通過(guò)獲取多種證書得到了多種技能，進(jìn)入工作單位后他們不但能很快適應(yīng)崗位，同時(shí)可以很好的勝任綜合性崗位如理財(cái)經(jīng)理，從而為其職業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二是開(kāi)展系列職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的積極性，各系精心設(shè)計(jì)開(kāi)展了與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，如經(jīng)濟(jì)系把全國(guó)郵政財(cái)務(wù)大賽的一些項(xiàng)目復(fù)制到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)大類專業(yè)中，根據(jù)課程內(nèi)容分年級(jí)分學(xué)期開(kāi)展會(huì)計(jì)書法、憑證復(fù)算、憑證編制、點(diǎn)鈔、五筆輸入等比賽，使之覆蓋到每個(gè)學(xué)生；同時(shí)組織進(jìn)行沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)大賽、會(huì)計(jì)信息化技能大賽等。通過(guò)這些技能競(jìng)賽，加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提高了應(yīng)用技巧，達(dá)到了以賽促練、以賽促學(xué)的目的。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，重視學(xué)生潛質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是高職教育的重要使命，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)工作。為保證培養(yǎng)的學(xué)生不是機(jī)械的模仿者和簡(jiǎn)單的勞動(dòng)者，而是具有“應(yīng)知”基礎(chǔ)上“應(yīng)會(huì)”智能的高端技術(shù)技能人才，學(xué)院通過(guò)推行實(shí)踐項(xiàng)目制培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，挖掘?qū)W生綜合利用所學(xué)解決問(wèn)題的智能潛力。

實(shí)踐項(xiàng)目制即以項(xiàng)目載體為學(xué)生提供完整的工作平臺(tái)，使學(xué)生得到系統(tǒng)的項(xiàng)目訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新能力。學(xué)院一方面在畢業(yè)設(shè)計(jì)中引進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目制，一方面通過(guò)學(xué)院撥款立項(xiàng)的方式利用學(xué)生第二課堂開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。項(xiàng)目一般來(lái)源于企業(yè)和學(xué)院職能部門的實(shí)際工作任務(wù)、教師科研項(xiàng)目或課題、教師自主確定的探索性或仿真項(xiàng)目等。項(xiàng)目由小組成員合作完成，除了提交小組項(xiàng)目成果外，要求每個(gè)成員必須撰寫一份實(shí)踐報(bào)告，從而使學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新和文字寫作方面都能得到訓(xùn)練。

畢業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，小組成員密切合作，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、小組研討，在教師的指導(dǎo)下反復(fù)修改，順利完成項(xiàng)目。學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目實(shí)踐中勇于面對(duì)困難，集合大家智慧解決問(wèn)題，使各項(xiàng)目創(chuàng)意得到很好的呈現(xiàn)，獲得了極大的成就感。通過(guò)兩項(xiàng)措施，一方面徹底改變了在傳統(tǒng)畢業(yè)論文方式下抄襲嚴(yán)重的通病，涌現(xiàn)出大量?jī)?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，真正提升了學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；一方面學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造的能動(dòng)性被極大的激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)生涯中的前期準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)積累。如學(xué)院的錄取通知書設(shè)計(jì)與制作、供水控制系統(tǒng)、噴泉控制系統(tǒng)等項(xiàng)目直接在學(xué)院應(yīng)用，中國(guó)賀卡網(wǎng)的DIY創(chuàng)意賀卡、商函中心賀卡申報(bào)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、信函投遞質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析等項(xiàng)目則在郵政企業(yè)直接運(yùn)用。

提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是高職人才持續(xù)發(fā)展的核心要素，其形成離不開(kāi)職業(yè)氛圍的熏陶和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)院認(rèn)真貫徹教育部關(guān)于產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等的人才培養(yǎng)思路，充分利用校內(nèi)的一些科研機(jī)構(gòu)，如郵政商函研究中心、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)與支撐中心等，除了進(jìn)行企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、提供企業(yè)培訓(xùn)支撐和企業(yè)咨詢、鍛煉培養(yǎng)師資外，努力為學(xué)生搭建起直接接觸客戶的真實(shí)職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境。

以電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)與支撐中心為例，該中心是學(xué)院支撐郵政集團(tuán)公司的一個(gè)科研職能機(jī)構(gòu)，參與該中心工作的教師，充分利用該中心工作已經(jīng)覆蓋到電子商務(wù)全流程的特點(diǎn)，遵循“學(xué)生課堂學(xué)的能在中心用上，中心做的能在將來(lái)工作用上”的理念，精心設(shè)計(jì)出以“項(xiàng)目一崗位”為運(yùn)作單元，以學(xué)期實(shí)踐項(xiàng)目與兼職崗位相結(jié)合為運(yùn)作方式的實(shí)踐教學(xué)支撐平臺(tái)。他們?cè)O(shè)計(jì)了客服臺(tái)席、訂單管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)等12個(gè)兼職崗位，可為電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、郵政通信管理、報(bào)刊發(fā)行以及計(jì)算機(jī)類專業(yè)提供實(shí)踐教學(xué)。

該中心采取多種方式為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，有些崗位如客服崗等采取輪換制實(shí)習(xí)，每天2-4個(gè)班組輪換、每組4人；有些則采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，如產(chǎn)品管理崗，當(dāng)有產(chǎn)品維護(hù)工作時(shí)教師就將其分解成具體任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生所學(xué)課程和特長(zhǎng)安排實(shí)踐；另外，學(xué)生還可根據(jù)自身需求在該中心選擇多個(gè)崗位輪崗實(shí)習(xí)，累積兼職工作時(shí)間達(dá)到一定學(xué)時(shí)可視為學(xué)期實(shí)踐項(xiàng)目完成。通過(guò)這一平臺(tái)，學(xué)生們提前進(jìn)入了職場(chǎng)環(huán)境，深刻感受到企業(yè)的工作氛圍，增強(qiáng)了相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了責(zé)任心，提升了職業(yè)素養(yǎng)。

總之，通過(guò)學(xué)院一系列的特色培養(yǎng)活動(dòng)，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升，企業(yè)反映，學(xué)院輸送的畢業(yè)生“下的去、用得上、干得好、留得住”，許多畢業(yè)生在較短時(shí)間內(nèi)成為企業(yè)的業(yè)務(wù)和技術(shù)骨干或走上基層管理崗位。學(xué)院開(kāi)展的人才培養(yǎng)實(shí)踐，成功踐行了教育部對(duì)高職教育發(fā)展的明確要求。

本文作者介紹：

郎秋洪為石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)

篇8

論文摘要：八十年代末走出大學(xué)校門即走上了高職丈秘專業(yè)教學(xué)的講臺(tái).作為一名一直在教學(xué)第一線的教師，十幾年來(lái)目睹了我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程，也參與和實(shí)施了高職文秘專業(yè)教學(xué)改革的方方面面，這是一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)逐漸與社會(huì)人才雷求接軌的過(guò)程，是高職專業(yè)教學(xué)改革尋找定位和模式漸漸完善的過(guò)程。

八十年代末走出大學(xué)校門即走上了高職文秘專業(yè)教學(xué)的講臺(tái)，作為一名一直在教學(xué)第一線的教師，十幾年來(lái)目睹了我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程，也參與和實(shí)施了高職文秘專業(yè)教學(xué)改革的方方面面，這是一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)逐漸與社會(huì)人才需求接軌的過(guò)程，是高職專業(yè)教學(xué)改革尋找定位和模式漸漸完善的過(guò)程，本文以所在單位石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱石職院)文秘專業(yè)教學(xué)改革的軌跡為主談?wù)劯呗殞I(yè)教學(xué)改革的出路和方向。

我院(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院)文秘專業(yè)1986年創(chuàng)辦，幾乎與學(xué)校歷史發(fā)展同步。十幾年來(lái)經(jīng)歷了幾次大的專業(yè)教學(xué)改革，總體看，不管是命名的演變還是課程體系及教學(xué)模式的改革，都貫穿了面向市場(chǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的思想，體現(xiàn)了鮮朔的高職特色。

專業(yè)命名演變與專業(yè)定位的彰顯

從1986年創(chuàng)辦到2001年，石職院文秘專業(yè)經(jīng)歷了三次改名，這是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)逐漸明確的過(guò)程。1986年作為我國(guó)最早的一批地方特色職業(yè)大學(xué)，由于當(dāng)時(shí)體制的原因，石職院文秘專業(yè)主要是為地方行政單位培養(yǎng)大專層次的應(yīng)用型秘書人才，當(dāng)時(shí)專業(yè)名稱采用的是全國(guó)高校常見(jiàn)的文秘，招生以本市為主，學(xué)生主要去向基本都是行政秘書崗位，這樣的局面一直延續(xù)了10多年，到1998年，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等職業(yè)教育特色的逐漸鮮明，原有文秘的專業(yè)命名已不能適應(yīng)市場(chǎng)需求，從就業(yè)看，學(xué)生的崗位也變黨政秘書為主體為以企業(yè)秘書為主體，畢業(yè)生成了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活里的OFFICE一族，于是更名為現(xiàn)代秘書，命名盡量體現(xiàn)專業(yè)職業(yè)特色和時(shí)代氣息。很快地，在兩年后，隨著中國(guó)加人世貿(mào)組織和現(xiàn)代商務(wù)的飛躍發(fā)展，經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研，現(xiàn)代秘書又發(fā)展為兩個(gè)方向—商務(wù)秘書和涉外秘書，前者主要適應(yīng)中小商務(wù)企業(yè)數(shù)量劇增的需求，后者主要為相關(guān)涉外企業(yè)量身定做，從市場(chǎng)反饋情況看，由于專業(yè)定位特色的準(zhǔn)確和主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的變革，石職院秘書專業(yè)學(xué)生在人才市場(chǎng)表現(xiàn)出較好的競(jìng)爭(zhēng)力。

課程體系改革與市場(chǎng)需求的對(duì)接

課程體系是培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本支撐.因此課程體系的構(gòu)建模式和改革是專業(yè)建設(shè)和改革的重要體現(xiàn)。我國(guó)傳統(tǒng)的文秘專業(yè)設(shè)在普通高校的中文系，課程體系也是以中文課程為主，此外再加幾門秘書學(xué)、檔案學(xué)，應(yīng)用寫作等課程，對(duì)學(xué)生的文字功底以及總體人文素質(zhì)比較注重，不過(guò)學(xué)生缺乏適應(yīng)市場(chǎng)多種需求的活力。從專業(yè)更名為現(xiàn)代秘書起我們就著手對(duì)原有教學(xué)計(jì)劃課程體系進(jìn)行較大的改革。具體如下:

(一)努力適應(yīng)市場(chǎng)需求

課程體系改革以適應(yīng)學(xué)生專業(yè)就業(yè)崗位需求為前提，考慮到學(xué)生就業(yè)去向的變化，在1998年更名為現(xiàn)代秘書時(shí)，專業(yè)課程體系做了很大的改動(dòng)，其實(shí)在此之前課程體系已經(jīng)在老專業(yè)的名稱下進(jìn)行著悄悄的改革，比如純中文課程如文學(xué)概論、古代漢語(yǔ)等的或撤掉或壓縮，公共關(guān)系、言語(yǔ)交際等課程的添加。不過(guò)在更名這次變動(dòng)中力度要大得多，繼續(xù)刪減了一些中文類課程，如現(xiàn)代文學(xué)與當(dāng)代文學(xué)合并為一門，增加了一些原來(lái)沒(méi)有的管理類商務(wù)類課程，主要有管理心理學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷與商務(wù)談判、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法，還增加社交英語(yǔ)等課程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)很好地適應(yīng)了市場(chǎng)對(duì)他們的要求。

(二)科學(xué)建構(gòu)課程體系

課程體系改革循著系統(tǒng)逐漸完善的路子逐漸形成了布局合理的體系。在原有文秘專業(yè)課程體系中，課程主要是寬基礎(chǔ)的，四分之三是中文類，在此基礎(chǔ)上開(kāi)幾門秘書類課程。后來(lái)更名后雖然加大了非中文類課程的數(shù)量，但在教學(xué)計(jì)劃上對(duì)課程體系的改革還沒(méi)有成體系的思路。只有在分設(shè)商務(wù)秘書和涉外秘書方向后才形成了特色較為鮮明的體系結(jié)構(gòu)。以商務(wù)秘書為例，在課程體系改革前我們對(duì)畢業(yè)生情況進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)研，情況反饋是:除一部分去向較好的同學(xué)單位相對(duì)固定外，相當(dāng)一部分同學(xué)不定期更換單位，就崗位來(lái)說(shuō)也有變化，有一直從事秘書工作的，也有在管理或者銷售等業(yè)務(wù)職位的，還有自己創(chuàng)業(yè)者。從學(xué)生反映情況看許多同學(xué)談到崗位有較大的擴(kuò)散性。一方面是本職工作的擴(kuò)散，表現(xiàn)在雖為單位秘書但對(duì)單位所在行業(yè)市場(chǎng)地位運(yùn)營(yíng)模式生產(chǎn)狀況等都必須有起碼的了解才能完成輔助領(lǐng)導(dǎo)工作，這需要方方面面知識(shí)的儲(chǔ)備。另一方面是工作單位及工作的擴(kuò)散性，因?yàn)椴欢ㄆ诟鼡Q工作單位勢(shì)必造成從事行業(yè)的流動(dòng)性(從房地產(chǎn)到商界、從食品乳品業(yè)到保險(xiǎn)等)和從事崗位的擴(kuò)散性(從秘書到銷售、從公關(guān)到策劃等)，這要求我們的培養(yǎng)目標(biāo)必須有很強(qiáng)的適應(yīng)性和各方面的商務(wù)知識(shí)功底。鑒于此，在進(jìn)行該專業(yè)課程體系構(gòu)建時(shí)，我們從知識(shí)體系上分兩大部分—“商務(wù)”和“秘書”，而且二者并重，其課程支撐考慮專業(yè)崗位需求，同時(shí)也考慮學(xué)生就業(yè)崗位的彈性，給學(xué)生以復(fù)合型知識(shí)的儲(chǔ)備，另外在課程體系建設(shè)上，還有素質(zhì)版塊和技能版塊，在體系構(gòu)建過(guò)程中注意課程與課程之間的結(jié)合，避免脫節(jié)和重復(fù)。具體見(jiàn)表如下:

除了以上，我們還在第四、五學(xué)期為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)方向性的限選課版塊分別是:

管理方向:管理心理學(xué)人力資源管理

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)科學(xué)財(cái)稅金融常識(shí)經(jīng)銷方向:證券與投資電子商務(wù)概論推銷常識(shí)與技巧廣告策劃

通過(guò)以上的構(gòu)建，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更貼近市場(chǎng)更適應(yīng)需求。受到市場(chǎng)和學(xué)生的歡迎。

實(shí)訓(xùn)力度加大與職業(yè)能力培養(yǎng)的加強(qiáng)

高職教育與普通高等教育最大的不同就是其定位，它是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)與管理第一線的應(yīng)用型技術(shù)人才，秘書專業(yè)對(duì)學(xué)生的技能要求在早期主要是書面表達(dá)能力，很長(zhǎng)一段時(shí)期秘書的形象就是一身正統(tǒng)的中山服與一副度數(shù)大的眼鏡，煙霧繚繞中的熬夜案頭工作。隨著時(shí)代的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)秘書職業(yè)能力的要求呈現(xiàn)出高水平多層次，大致表現(xiàn)為:具有較強(qiáng)的應(yīng)用文寫作能力;具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力和溝通協(xié)調(diào)能力;具有較強(qiáng)的現(xiàn)代辦公自動(dòng)化信息處理能力;具備一定的日常商務(wù)辦理能力;具有一定的英語(yǔ)口語(yǔ)接待能力等等。在教學(xué)中我們采取多種方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，加大實(shí)訓(xùn)力度。具體講:

(一)相關(guān)課程課內(nèi)實(shí)訓(xùn)

在多年的秘書專業(yè)教改中，課程的教學(xué)模式改革都圍繞培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)能力的培養(yǎng)。在人文素質(zhì)類課程比如文學(xué)欣賞課程教學(xué)中，教師一方面通過(guò)經(jīng)典作品的講解給學(xué)生以日常閱讀的引領(lǐng)來(lái)加強(qiáng)總體素質(zhì)的提升，另一方面根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的興趣在課堂上以及課外組織幾次詩(shī)朗誦和文壇熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，這樣的實(shí)訓(xùn)過(guò)程提高了同學(xué)的膽量和口頭表達(dá)能力。社交禮儀、秘書學(xué)、應(yīng)用寫作、言語(yǔ)交際等課程結(jié)合各自的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生人際交往溝通協(xié)調(diào)辦文辦事的能力。應(yīng)用寫作課程課時(shí)126，一半的課時(shí)用于常用文種的寫作實(shí)訓(xùn)，社交禮儀教學(xué)中教師示范與學(xué)生課堂和實(shí)訓(xùn)室演練結(jié)合，同時(shí)對(duì)考試模式進(jìn)行了改革，采用情景職業(yè)應(yīng)聘面試，學(xué)生須綜合運(yùn)用課程內(nèi)容準(zhǔn)備考試，效果很好。公共關(guān)系、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)談判、經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等課程注重用案例教學(xué)的方式，通過(guò)學(xué)生的參與和討論培養(yǎng)學(xué)生處理間題解決問(wèn)題的能力。英語(yǔ)口語(yǔ)類課程也采用多種方法激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣和膽量。

(二)集中實(shí)訓(xùn)課程

除了課堂教學(xué)中盡可能地貫穿職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)之外，我們還安排了一些實(shí)訓(xùn)為主的課程和在相關(guān)課程里安排集中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。前者主要有中英文速錄、辦公應(yīng)用技術(shù)等，這些課程主要是在機(jī)房和實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能有明確的要求，要求學(xué)生能熟練地使用徽機(jī)和其他現(xiàn)代化辦公設(shè)備如傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、攝像機(jī)等，打字要達(dá)到相應(yīng)要求。后者主要體現(xiàn)在秘書學(xué)、文書檔案學(xué)、和市場(chǎng)營(yíng)銷與商務(wù)談判等課程里，這些課程分別安排一周或兩周的的集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。秘書學(xué)課程有利用情景案例在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室演練秘書實(shí)務(wù)，也有走出校門的專業(yè)信息收集訓(xùn)練;文書檔案利用建立聯(lián)系的相關(guān)檔案實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生在課程結(jié)束后進(jìn)行實(shí)際的操作;市場(chǎng)營(yíng)銷與商務(wù)談判則結(jié)合所在城市商務(wù)特點(diǎn)出具實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如《x產(chǎn)品市場(chǎng)推廣策劃與談判》，把學(xué)生分為買方和賣方小組形式，進(jìn)行實(shí)質(zhì)的市場(chǎng)調(diào)查和最后的談判室演練談判，這樣的培養(yǎng)方式確實(shí)提高了學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，提高了本專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，也是秘書專業(yè)高職特色的充分體現(xiàn)。

(三)實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是高職專業(yè)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于秘書專業(yè)的實(shí)習(xí)多年來(lái)我們進(jìn)行了多種嘗試。秘書專業(yè)實(shí)習(xí)與高職其他專業(yè)的實(shí)習(xí)最大的不同就是除了檔案館外它不能進(jìn)行群體的相對(duì)集中的實(shí)習(xí)，這樣給我們安排學(xué)生的實(shí)習(xí)帶來(lái)很大的困難。我們根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了如下探索:

1、集中的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)

在第一學(xué)年的暑期安排兩周的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，主要是讓學(xué)生對(duì)專業(yè)崗位職責(zé)和工作環(huán)境有感性的認(rèn)知，安排在專業(yè)的幾個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，采用學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感知和基地專業(yè)工作人員講解的方式。通過(guò)這樣的實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)職業(yè)專業(yè)增加了感性認(rèn)識(shí)，在二年級(jí)的學(xué)習(xí)里對(duì)未來(lái)職業(yè)知識(shí)與能力的積累培養(yǎng)比較明確，有奮斗目標(biāo)。

2、校內(nèi)系內(nèi)專業(yè)崗位輪值實(shí)習(xí)

在升人二年級(jí)后，根據(jù)學(xué)院各部門的工作需要我們把秘書類專業(yè)學(xué)生分成2-3人一組，每個(gè)組在學(xué)院里需要的部門和本系進(jìn)行為期一周的辦公室秘書崗位助理實(shí)習(xí)，實(shí)際參與日常工作，如接打電話、打印、收發(fā)文件、接待來(lái)訪等等，因?yàn)闀r(shí)間短，不會(huì)很大程度影響學(xué)生正常的課程學(xué)習(xí)，而學(xué)生在角色的轉(zhuǎn)換中卻感想多多，體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)生和專業(yè)崗位角色的種種不同，實(shí)習(xí)完學(xué)生工作記錄和小結(jié)，為以后的此類實(shí)習(xí)工作安排提供資料。

3、對(duì)分散的畢業(yè)實(shí)習(xí)

篇9

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 多元化 繼續(xù)教育體系

在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的背景下，在信息化帶動(dòng)工業(yè)化的偉大進(jìn)程中，高校必須依托學(xué)科和教育優(yōu)勢(shì)，著力構(gòu)建能滿足多樣化求學(xué)需求的多元化繼續(xù)教育體系，以培養(yǎng)更多的技能型應(yīng)用性人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

一、多元化繼續(xù)教育體系的內(nèi)涵

緊密依托電子科技大學(xué)學(xué)科及教育優(yōu)勢(shì)。適應(yīng)多元化的求學(xué)需求，創(chuàng)新教育制度。在多元化的繼續(xù)教育體系下，改變單一的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)模塊化教學(xué)，融合學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)培訓(xùn)，逐步實(shí)現(xiàn)各類學(xué)歷教育之間、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育之間的縱向銜接和橫向溝通，拓寬學(xué)習(xí)成才之路。建設(shè)內(nèi)容非常豐富的數(shù)字化教育教學(xué)資源庫(kù)，大力開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，使學(xué)生能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變以往只有通過(guò)進(jìn)入校園學(xué)習(xí)才能成才的單一途徑，充分整合社會(huì)各類教育資源，包括引入雙師型教師、建立校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源、開(kāi)展企業(yè)工程案例教學(xué)等，共同服務(wù)于人才培養(yǎng)。

二、多元化繼續(xù)教育體系的特色

在長(zhǎng)期開(kāi)展繼續(xù)教育辦學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步形成以“質(zhì)量、特色、技能”為核心，以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，融合職業(yè)教育理念，開(kāi)展適合各層次、各類別學(xué)生的教育項(xiàng)目的辦學(xué)指導(dǎo)思想。并根據(jù)學(xué)生類別和社會(huì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)質(zhì)量考核辦法，豐富教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵；建立培養(yǎng)“具有必要理論基礎(chǔ)+特色專業(yè)技能”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系；并且力爭(zhēng)做到讓每一個(gè)求學(xué)者在學(xué)校都能找到適合他的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，滿足終身學(xué)習(xí)需要。

三、建立多元化繼續(xù)教育體系的基礎(chǔ)

1.完善的繼續(xù)教育資源是辦學(xué)的保障

學(xué)校集中了各種繼續(xù)教育辦學(xué)資源，將成人高等教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、高等職業(yè)教育、高教自考、各種非學(xué)歷培訓(xùn)等資源統(tǒng)籌管理，建立統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)。通過(guò)整合各種資源，將各種辦學(xué)形式下的不同學(xué)生按照招生、培養(yǎng)、服務(wù)統(tǒng)一管理，形成行之有效的管理制度，成為建立多元化繼續(xù)教育體系的保障。

2.繼續(xù)教育長(zhǎng)期的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)

電子科技大學(xué)1958年就開(kāi)始從事繼續(xù)教育工作，從開(kāi)始的夜大學(xué)和無(wú)線電知識(shí)專業(yè)培訓(xùn)到現(xiàn)在滿足各種需求的完善的辦學(xué)體系，幾十年來(lái)培養(yǎng)了近十萬(wàn)名各類、各層次為社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

3.社會(huì)廣泛的求學(xué)需求，為學(xué)校提供了充分的辦學(xué)空間

當(dāng)前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，所有的社會(huì)人員都要不斷吸收新知識(shí)、掌握新技術(shù)，因此國(guó)家倡導(dǎo)大家共同構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會(huì)，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。高校進(jìn)行多元化繼續(xù)教育體系的探索和實(shí)踐，正是為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展多作貢獻(xiàn)。

四、建立多元化繼續(xù)教育體系的關(guān)鍵

1.為學(xué)生的多元化需求定制模塊化培養(yǎng)方案

繼續(xù)教育辦學(xué)必須滿足求學(xué)者多元化的需求，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，重新修訂所有的培養(yǎng)方案，為使每種教育形式有機(jī)的結(jié)合，在設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案時(shí)引入模塊化方式。

針對(duì)學(xué)歷教育，根據(jù)不同的專業(yè)劃分公共基礎(chǔ)知識(shí)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、專業(yè)知識(shí)模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)模塊、綜合能力和素質(zhì)教育模塊等。根據(jù)不同類型的學(xué)生，將模塊進(jìn)行組合和調(diào)整，形成針對(duì)性更強(qiáng)的成人高等教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和高等職業(yè)教育的培養(yǎng)方案。

對(duì)于非學(xué)歷職業(yè)培訓(xùn)，從需求分析入手進(jìn)行培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)，也采用模塊化的方式定制設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案以及考核辦法，確保培訓(xùn)效果滿足被培訓(xùn)者需求。

2.構(gòu)建適合多元化繼續(xù)教育的教學(xué)管理公共平臺(tái)

由于各種教育資源教育管理的方式和要求都存在差異，如何進(jìn)行有效的教學(xué)管理成為一大難題。通過(guò)資源合理配置，并認(rèn)真研究各種教育資源的辦學(xué)特點(diǎn)，制定完善的、操作性強(qiáng)的教學(xué)管理制度，在此基礎(chǔ)上建立教學(xué)管理公共平臺(tái)，滿足所有的教育類型的各種管理需求。

3.狠抓教學(xué)質(zhì)量，確保求學(xué)者學(xué)有所獲

無(wú)論哪種教育要有生命力，教學(xué)質(zhì)量是根本。學(xué)校的各種辦學(xué)始終堅(jiān)持質(zhì)量為先。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求，針對(duì)不同的教育類型設(shè)立不同的考核辦法。針對(duì)學(xué)歷教育的不同層次和不同類別的學(xué)生，采用不同的考核辦法。例如高等職業(yè)教育等脫產(chǎn)學(xué)生，加大專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的考核，為他們的就業(yè)打好基礎(chǔ)；針對(duì)在職人員的網(wǎng)絡(luò)教育和成教夜大、函授的學(xué)生，更多的是在建立其必要的專業(yè)知識(shí)體系的同時(shí)，加強(qiáng)案例和項(xiàng)目教學(xué)和考核，使其學(xué)習(xí)的知識(shí)更快更好地用到工作崗位上；針對(duì)非學(xué)歷培訓(xùn)的學(xué)生加大專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的考核，使學(xué)生隨時(shí)有階段性的提高。通過(guò)這些手段，使每一類學(xué)生都能學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)。

另外，將一些社會(huì)認(rèn)可度高的公共考試和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)作為培養(yǎng)學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)。例如，計(jì)算機(jī)能力和英語(yǔ)能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和英語(yǔ)等級(jí)考試，提升學(xué)生專業(yè)能力。

五、建立多元化繼續(xù)教育體系的途徑

1.學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的融合

（1）培養(yǎng)方案模塊化

由于所有培養(yǎng)方案按照模塊化設(shè)計(jì)，因此可以根據(jù)不同要求和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行修訂。過(guò)去的培養(yǎng)方案比較多的都是參照普通本科教育的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，而繼續(xù)教育更多的是培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，因此需加大實(shí)用性知識(shí)的引入。將職業(yè)培訓(xùn)的一些模塊引入作為學(xué)歷教育專業(yè)知識(shí)模塊，這樣使學(xué)生能更快地學(xué)到更適合他們的知識(shí)。例如：引入NIIT和微軟認(rèn)證體系中的一些模塊作為軟件工程專業(yè)的部分專業(yè)知識(shí)；引入思科認(rèn)證體系中的一些模塊作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的部分專業(yè)知識(shí)；引入摩托羅拉認(rèn)證中的一些模塊作為通信工程專業(yè)的部門專業(yè)知識(shí)等等。

（2）教學(xué)過(guò)程多樣化

教學(xué)過(guò)程中嘗試按照學(xué)生最容易掌握知識(shí)的方式進(jìn)行改革，將職業(yè)培訓(xùn)中一些較好的教學(xué)方法引入學(xué)歷教育，改變學(xué)歷教育過(guò)去比較單一的教學(xué)模式。例如，課堂教學(xué)除了采用傳統(tǒng)的老師講授之外，引入學(xué)生參與互動(dòng)教學(xué)模式；一些專業(yè)課程按照職業(yè)培訓(xùn)的項(xiàng)目式教學(xué)方法，使學(xué)生有更多的體驗(yàn)；將校內(nèi)課程設(shè)計(jì)和校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，因而能撰寫出更貼近實(shí)際工作的畢業(yè)論文。

（3）教學(xué)效果注重實(shí)效

常規(guī)的學(xué)歷教育都是以課程的方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且每門課程都有相應(yīng)的教學(xué)大綱，而大綱大都是以普通本科教育為藍(lán)本。針對(duì)各類繼續(xù)教育學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，引入職業(yè)培訓(xùn)中不要求知識(shí)體系的完整性，而是關(guān)注關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，改革一些課程的教學(xué)，注重實(shí)效性，使學(xué)生能掌握專業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，并能很好的應(yīng)用這些知識(shí)，改變學(xué)生因基礎(chǔ)和知識(shí)面原因不能掌握關(guān)鍵的專業(yè)知識(shí)的局面。

2.傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的融合

（1）教學(xué)管理信息化

通過(guò)建立公共的教學(xué)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)滿足各種教育類型教學(xué)管理要求的信息化管理，保證學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程的信息化管理，體現(xiàn)高效、準(zhǔn)確。公共的教學(xué)管理平臺(tái)能提供學(xué)生學(xué)籍、電子注冊(cè)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的各種信息，同時(shí)學(xué)生也可以進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)按照培養(yǎng)方案要求完成學(xué)業(yè)。

（2）課堂教學(xué)多樣化

課堂教學(xué)是幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)注課堂教學(xué)是做好教學(xué)的首要任務(wù)。首先加強(qiáng)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，將傳統(tǒng)的板書和多媒體課件教學(xué)有機(jī)結(jié)合。更重要的是將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（網(wǎng)絡(luò)教育）的教學(xué)方式提供給每一位學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)教育充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源制作成各種課件和輔導(dǎo)資源，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段完成學(xué)習(xí)。學(xué)生，可根據(jù)自己的時(shí)間、自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境自行安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生可進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源中心，下載或在線學(xué)習(xí)各種課件及輔導(dǎo)資源。

（3）互動(dòng)交流手段完善

由于繼續(xù)教育的學(xué)生分布在全國(guó)各地，各種層次、各種需求均不同，因此建立學(xué)生與教師的交流互動(dòng)平臺(tái)就非常重要。充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段建立學(xué)校和全國(guó)各地學(xué)習(xí)中心二級(jí)管理服務(wù)系統(tǒng)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能得到學(xué)校和學(xué)習(xí)中心雙重教學(xué)支持服務(wù)。學(xué)校建立音視頻實(shí)施交互系統(tǒng)，保證教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生交流互動(dòng)；建立短信平臺(tái)，定期教學(xué)相關(guān)信息；建立呼叫中心，電話上解決學(xué)生的各種學(xué)習(xí)問(wèn)題。各地的學(xué)習(xí)中心建立面授輔導(dǎo)、電話咨詢、班級(jí)QQ群等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)互動(dòng)和信息交流。

3.高校資源和社會(huì)資源的融合

（1）培養(yǎng)平臺(tái)融合

電子科技大學(xué)具有良好的辦學(xué)硬件平臺(tái)，除了有完善教學(xué)設(shè)施外，還建立了針對(duì)繼續(xù)教育學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中心，中心具備了包括電子電器、汽車電子、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、汽車電子等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，形成了滿足各種需求的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。學(xué)校還廣泛與社會(huì)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和一些企業(yè)建立良好合作關(guān)系，將培養(yǎng)平臺(tái)延伸到社會(huì)，充分利用社會(huì)資源培養(yǎng)各類學(xué)生。例如與國(guó)家信息安全產(chǎn)業(yè)化基地、華迪職業(yè)培訓(xùn)基地等專業(yè)機(jī)構(gòu)良好合作關(guān)系，與國(guó)騰集團(tuán)、英特爾成都公司、樂(lè)山菲尼克斯公司、新空間裝飾公司等企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生。

（2）師資資源融合

學(xué)校雖然具有一支高水平的師資隊(duì)伍，但是要滿足各種學(xué)生的求學(xué)需求，僅僅靠學(xué)校的師資還是不夠，因此我們一方面根據(jù)教育項(xiàng)目的要求，在專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師，直接給學(xué)生授課，另一方面，也將學(xué)校的一些教師安排到專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)學(xué)習(xí)，逐步建立學(xué)校的專兼職“雙師型”師資隊(duì)伍。

（3）教學(xué)方式合理

篇10

行政個(gè)人職業(yè)規(guī)劃范文(一)

前言：

在大四的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐行將畢業(yè)之際，各種招聘會(huì)也接踵而來(lái)，然而隨著招聘的結(jié)束，用人單位和應(yīng)聘者都對(duì)招聘結(jié)果都不滿意，一方面是用人單位急需專業(yè)人才卻沒(méi)有合適的人選，另一方面是大學(xué)生沒(méi)有找到合適的工作，畢業(yè)生就業(yè)率一年比一年差，并且這種現(xiàn)象一年比一年嚴(yán)重。如何才能解決大學(xué)生就業(yè)與人才市場(chǎng)需求的難題，使我們?cè)诮窈缶蜆I(yè)的時(shí)候不再面臨找工作難的問(wèn)題?我想這一方面需要高校教育與人才市場(chǎng)相銜接，更重要的是大學(xué)生在四年的大學(xué)生涯中努力鍛煉提高自己，使自己在畢業(yè)的時(shí)候更加符合用人單位的要求。如何才能使自己更加優(yōu)秀?這就需要我們從一開(kāi)始就結(jié)合自己的人生目標(biāo)和對(duì)實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的要求做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并按照規(guī)劃的內(nèi)容逐步提高自己，在經(jīng)過(guò)一番努力后，就業(yè)相信就已經(jīng)不再是難題。現(xiàn)在的求職的大學(xué)畢業(yè)生很多，但真正優(yōu)秀的不多，而現(xiàn)在用人單位對(duì)優(yōu)秀的人才求賢若渴，所以一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃，外加百分之百的努力，我們就能贏得一個(gè)好的未來(lái)。

自我分析：

我出生在一個(gè)農(nóng)村家庭，在我很小的時(shí)候父親在一次意外事故中喪生，在我成長(zhǎng)過(guò)程中家里的經(jīng)濟(jì)一直比較拮據(jù)，母親也在外打工。這樣的環(huán)境使我在生活上更加獨(dú)立，堅(jiān)強(qiáng)，也使我具有更強(qiáng)的責(zé)任心和改變家庭現(xiàn)狀的使命感。在這些因素的影響下，我從小學(xué)到高中一直學(xué)習(xí)成績(jī)都比較優(yōu)異，再加上我樂(lè)于助人，所以同學(xué)愿意跟我交流，老師也給了我很多的鍛煉機(jī)會(huì)，所以總體來(lái)說(shuō)我這個(gè)人比較樂(lè)觀自信，性格也偏于外向。但內(nèi)心比較敏感，總是有意無(wú)意地把自己保護(hù)起來(lái)。再加上我比較完美主義，對(duì)自己在各方面都要求比較嚴(yán)格，所以在自己的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到自己的目標(biāo)時(shí)，總是很自責(zé)，給予自己很大的壓力。

所以在進(jìn)入大學(xué)之后當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己以前的優(yōu)勢(shì)不再時(shí)，我曾經(jīng)一度很迷茫，在這學(xué)期我也努力了很多，給自己確立了比較高的目標(biāo)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的努力沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，我的壓力總是很大。這一方面是優(yōu)點(diǎn)，使我更加努力拼搏，另一方面也是缺點(diǎn)，使我一直在高壓力中生活著，不能很好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，從而也沒(méi)能好好地分配自己的時(shí)間，使自己的生活更加井然有序。此外我比較急功近利，這與我的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，我總是比較急切地渴求成功，改變現(xiàn)狀，且我過(guò)于在乎時(shí)間的得失，所以在不經(jīng)意間我放棄了很多能改變我人生的機(jī)會(huì)。

在個(gè)人興趣方面，一直以來(lái)我對(duì)政治和經(jīng)濟(jì)都比較感興趣，并在剛進(jìn)高中時(shí)我就確立了大學(xué)學(xué)經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)。所以在高考填志愿的時(shí)候我選擇了填金融和工商管理類專業(yè)，雖然后來(lái)沒(méi)俄有錄取的金融，但還是學(xué)了工商管理類這一大類經(jīng)濟(jì)中的一種，這是我的興趣和理想所在，所以我還是希望能學(xué)好它，而不是為了高分?jǐn)?shù)。

我所奉行的價(jià)值觀是一分耕耘一分收獲，這個(gè)世界不是絕對(duì)的公平，所以一項(xiàng)事情你要費(fèi)盡九牛二虎之力才能獲得而別人卻輕而易舉就能獲得的時(shí)候，我會(huì)接受這樣的現(xiàn)實(shí)，但我不會(huì)放棄自己的追求，我會(huì)比別人更努力去讓它實(shí)現(xiàn)，也許努力了不一定會(huì)成功，但不努力絕對(duì)不會(huì)成功，這是姚明說(shuō)過(guò)的一句話，也是我的格言。

在經(jīng)過(guò)高中三年擔(dān)任班長(zhǎng)和大學(xué)在學(xué)生組織中鍛煉了之后，我認(rèn)為我在交際和其他處事方面的能力有了很大的提高，但要真正實(shí)現(xiàn)我人生的目標(biāo)，我認(rèn)為這遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不足，我還有很多要學(xué)，還有很多要鍛煉的地方。

專業(yè)前景與就業(yè)方向分析：

我現(xiàn)在所學(xué)的是工商管理類大類專業(yè)，在大二的時(shí)候?qū)⒓?xì)分為財(cái)務(wù)管理，會(huì)計(jì)，人力資源管理和工商管理四個(gè)專業(yè)。我希望在未來(lái)能夠修學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)。相較于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)還是新興經(jīng)濟(jì)體，各行業(yè)還有很大的發(fā)展空間，且我國(guó)的投資環(huán)境相對(duì)理想，所以各類企業(yè)，公司紛紛興起。現(xiàn)如今的金融危機(jī)即給我們帶來(lái)了危難，也給我們帶來(lái)了機(jī)遇，它將淘汰很多管理不科學(xué)，核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的企業(yè)，促使許多企業(yè)向高新技術(shù)，環(huán)保等方面看齊，管理體系將更科學(xué)。這就使企業(yè)淘汰更多的非專業(yè)人才，轉(zhuǎn)而對(duì)高學(xué)歷，專業(yè)性強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理人員提供更多的就業(yè)崗位，所以財(cái)務(wù)管理的就業(yè)前景非常明朗。此外財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)渠道非常廣，可以考公務(wù)員，在政府機(jī)關(guān)工作。亦可以在企、事業(yè)單位，國(guó)際公司，財(cái)務(wù)公司、信托投資公司、證券、金融機(jī)構(gòu)，審計(jì)、會(huì)計(jì)事務(wù)所，商務(wù)機(jī)構(gòu)，教育單位，研究部門，從事經(jīng)濟(jì)政策分析或理論研究、教研、行政、投資分析、財(cái)政工作、工業(yè)或商業(yè)企業(yè)的財(cái)務(wù)工作等理論或?qū)嶋H，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力、和前瞻分析決策能力。也可以自謀職業(yè)、自己創(chuàng)立企業(yè)，從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

職業(yè)選擇：

我首選的職業(yè)是公務(wù)員，進(jìn)入政府機(jī)關(guān)工作，并且我希望是主管經(jīng)濟(jì)的部門。如果沒(méi)有成功，我希望有機(jī)會(huì)能夠進(jìn)入比較大型的國(guó)企工作。如果要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的話，我希望開(kāi)連鎖餐廳，進(jìn)入飲食行業(yè)。

選擇理由：

(1) 公務(wù)員

優(yōu)勢(shì)(S)：公務(wù)員的工資較為穩(wěn)定，各種福利較多，且基本不需要考慮失業(yè)問(wèn)題，這對(duì)于一個(gè)從山區(qū)走出來(lái)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的誘惑。而拋開(kāi)物質(zhì)影響不說(shuō)，我很喜歡公務(wù)員這一職業(yè)，我希望能通過(guò)政府的力量為改善民生做點(diǎn)什么，一個(gè)人要活得有價(jià)值就要看他為別人做了些什么，做公務(wù)員是個(gè)很好的平臺(tái)，興趣是成功的一半，這是最大的優(yōu)勢(shì)。此外我性格外向，善于與人交往，同時(shí)小處變通，大處堅(jiān)守原則，這為我與其他同事相處，同時(shí)為保持不變質(zhì)打下了基礎(chǔ)。而我所學(xué)的就是管理，專業(yè)對(duì)口使我在今后的工作中更加游刃有余。

劣勢(shì)(W)：做公務(wù)員需要做事細(xì)心，我認(rèn)為這方面我還不足，此外如果想在這個(gè)領(lǐng)域取得比較大的成就還需要耐心，而我這個(gè)人在做事的時(shí)候有時(shí)候顯得比較毛躁，這是個(gè)很大的不足。

機(jī)遇(O)：現(xiàn)在國(guó)家招收公務(wù)員是面向全社會(huì)招收的，并且沒(méi)有專業(yè)限制，在公務(wù)員考試中也較為公平，這為非行政管理專業(yè)的學(xué)生闖開(kāi)了大門，且也減少了幕后交易的發(fā)生，這為大家公平競(jìng)爭(zhēng)上崗提供了平臺(tái)。再者現(xiàn)在中央鼓勵(lì)大學(xué)生到基層當(dāng)村官鍛煉，這也相對(duì)緩解了考公務(wù)員的壓力。

風(fēng)險(xiǎn)(T)：現(xiàn)在公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，報(bào)考公務(wù)員的人越來(lái)越多，而公務(wù)員的錄取率卻非常低，我希望進(jìn)去的部門都是報(bào)考最熱的部門之一，這使我在今后的公務(wù)員考試中面臨著非常大的風(fēng)險(xiǎn)。

(2) 進(jìn)入大型國(guó)企工作

優(yōu)勢(shì)(S)：大型國(guó)企待遇豐厚，且不用過(guò)多的考慮失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，這對(duì)于我而言也是個(gè)很大的吸引。相對(duì)公務(wù)員而言，我覺(jué)得進(jìn)入企業(yè)工作更具有挑戰(zhàn)性，而我是個(gè)喜歡挑戰(zhàn)，責(zé)任心強(qiáng)，觀察能力強(qiáng)，且具有很強(qiáng)邏輯能力的人，所以在管理企業(yè)財(cái)務(wù)上具有很大的優(yōu)勢(shì)。此外我現(xiàn)在和未來(lái)幾年里在外面做兼職業(yè)將對(duì)我在企業(yè)工作更有利。

劣勢(shì)(W)：相對(duì)于其他已經(jīng)工作多年的競(jìng)爭(zhēng)者，我們這些剛從大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生顯得經(jīng)驗(yàn)不足，而在企業(yè)各部門工作都需要業(yè)務(wù)嫻熟的，這是我們的不足之一。此外我做事急躁，有時(shí)候略顯粗心也是不利因素之一。

機(jī)遇(O)：這幾年國(guó)企改革，需要建立一套科學(xué)的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，這就需要一大批新鮮血液來(lái)為它增添活力，這對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)是歷史的機(jī)遇，它為我們提供了更多的上崗機(jī)會(huì)。此外這幾年中國(guó)的企業(yè)發(fā)展迅速，企業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，這也需要更多的員工。

風(fēng)險(xiǎn)(T)：由于大型國(guó)企相較于其他行業(yè)具有很大的優(yōu)勢(shì)，所以就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，如果不夠優(yōu)秀很難跨過(guò)它的門檻。且當(dāng)前的金融危機(jī)也使許多企業(yè)在高校的招聘名額減少，這對(duì)于我們就業(yè)是很大的壓力。

(3)自主創(chuàng)業(yè)

優(yōu)勢(shì)(S)：開(kāi)辦連鎖餐廳也是我對(duì)未來(lái)的規(guī)劃之一，這寄托了我很大的夢(mèng)想，并且我曾經(jīng)對(duì)它進(jìn)行很好的構(gòu)思。對(duì)未來(lái)具有很好的前瞻性，分析邏輯能力較強(qiáng)和工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，溝通能力強(qiáng)，對(duì)涉足餐飲業(yè)具有很大的興趣是我自主創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)。

劣勢(shì)(W)：開(kāi)創(chuàng)企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)辦者具備各方面的能力，它需要對(duì)全局有運(yùn)籌帷幄的能力，在這點(diǎn)上我還明顯能力不足。再者隔行如隔山，我自己本身并不是搞餐飲的，對(duì)里面的一些要求及其他方面都不是很了解。第三，創(chuàng)業(yè)需要資本，而我創(chuàng)業(yè)所需要的資金都只能依靠自己籌集，這些都是需要解決的問(wèn)題，但都是十分難以解決的問(wèn)題。

機(jī)遇(O)：這幾年國(guó)家對(duì)民營(yíng)企業(yè)的限制減少了許多，且也鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，而中國(guó)是個(gè)新興市場(chǎng)，還有很大的市場(chǎng)空間，我所希望從事的餐飲形式，據(jù)我從各方面渠道了解目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有的，是空白的，這里面蘊(yùn)藏了很大的商機(jī)，只要在開(kāi)頭辦好，辦出特色，一定會(huì)獲得很大的發(fā)展。

風(fēng)險(xiǎn)(T)：自主創(chuàng)業(yè)所要面臨的風(fēng)險(xiǎn)向來(lái)是最大的，尤其是在別人未曾涉足的領(lǐng)域，如果走通了，你將獲得很大的成功，但是你失敗的可能性也是最大的。縱觀中國(guó)餐飲業(yè)能形成規(guī)模的寥寥無(wú)幾，且我本身并不學(xué)餐飲，又缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，這就更增加了風(fēng)險(xiǎn)，想要獲得成功必須經(jīng)歷種種挫折。

公務(wù)員的工作內(nèi)容和勝任條件：在政府機(jī)關(guān)工作，公務(wù)員所面臨的工作是在管轄范圍內(nèi)制定并實(shí)施政策，同時(shí)考察政策實(shí)施的效果，并不斷總結(jié)做出調(diào)整，同時(shí)還要解決任期內(nèi)出現(xiàn)的各種問(wèn)題。一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的公務(wù)員所要考慮的問(wèn)題非常寬泛，工作負(fù)荷也非常大。

勝任條件：它需要有為民服務(wù)的理想，具有良好的品行;具有正常履行職責(zé)的身體條件;具有大專以上文化程度和符合職位要求的工作能力;具備中央公務(wù)員主管部門規(guī)定的擬任職位所要求的其他資格條件。在性格方面，認(rèn)真謹(jǐn)慎，能平衡身邊的人際關(guān)系，懂得察言觀色。

與成為一名合格公務(wù)員之間的差距：專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)得還不夠精深，要想真正的為民造福，需要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，這樣才能保證制定和實(shí)施政策的正確性和前瞻性，此外我在認(rèn)真謹(jǐn)慎方面做的還不夠足，與人交往方面也還有待進(jìn)展，交際圈不夠廣，全局性觀念也與要求有一定距離。

我的對(duì)策及計(jì)劃：

在大一暑假去北京門頭溝區(qū)清水鎮(zhèn)調(diào)查當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，在此期間我們將采訪當(dāng)?shù)氐恼賳T，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和民眾，這樣可以讓我更加系統(tǒng)的了解農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顩r，更熟悉政府的工作流程，增加我的組織能力和實(shí)踐能力。在完成暑假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查后我想做家教，這樣一方面可以增加收入，另一方面可以增強(qiáng)我的交際能力。并且我將利用晚上等空余時(shí)間學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。

在大二我將辭去學(xué)生組織工作，將把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和做兼職上，同時(shí)我將慢慢尋找實(shí)習(xí)單位，如果有合適的我會(huì)去實(shí)習(xí)，每周至少早起三次學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在大二二期考英語(yǔ)四級(jí)的時(shí)候爭(zhēng)取好成績(jī)，同時(shí)爭(zhēng)取一等獎(jiǎng)學(xué)金。在大二暑假的時(shí)候減少兼職的負(fù)荷，騰出更多的時(shí)間準(zhǔn)備考研。

大三仍然早起學(xué)英語(yǔ)，在第一學(xué)期爭(zhēng)取考過(guò)六級(jí)，學(xué)好功課，拿獎(jiǎng)學(xué)金，做一份兼職，將更多的精力用在考研上。

大四的時(shí)候功課都基本結(jié)束了，我將把全部精力用在考研上，以便在更高的平臺(tái)上獲取更多的知識(shí)，在將來(lái)就業(yè)的時(shí)候能夠胸有成竹，更好的勝任工作。

結(jié)語(yǔ)：

一個(gè)人能否取得成功，不在于他有多聰明，而在于他能否很好的規(guī)劃自己的人生，只有提前認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并不斷地改進(jìn)自己，才能在大學(xué)四年不虛度，才能在今后的就業(yè)中贏在起跑線上。

行政個(gè)人職業(yè)規(guī)劃范文(二)

引言：

通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課，我了解了什么是職業(yè)生涯規(guī)劃以及作為大學(xué)生的我們應(yīng)該如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。課上我學(xué)到了很多，比如團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力、自己的表達(dá)能力、交際能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力等都得到了極大的提升。今天即將過(guò)去，明天還在等待，不要讓自己的明天因?yàn)榻裉於奁Ｌ幵诖髮W(xué)時(shí)代，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性全來(lái)自自己，我不得不考慮起自己的前程，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，我必須正確的認(rèn)識(shí)自己，并對(duì)自己今后的人生做一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃，真正的認(rèn)識(shí)自我，才能對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)作出正確的選擇。機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，當(dāng)機(jī)會(huì)出現(xiàn)時(shí)，有能力的人總是能將它牢牢握住。我們的職業(yè)生涯也是如些，我們只有給自己定出明確的目標(biāo)并且提前去準(zhǔn)備和規(guī)劃它，才能讓自己的職業(yè)目標(biāo)一步步地接近現(xiàn)實(shí)。最終使自己的價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。

第一章：自我認(rèn)知

1、個(gè)人特征：

我出生在一個(gè)農(nóng)村大家庭，從小父母管教嚴(yán)厲，養(yǎng)成了良好的個(gè)人習(xí)慣。我的性格比較外向，喜歡交各種各樣的朋友，在初高中遇到了很多朋友，同時(shí)也有好多性格不和的人，從他們身上我學(xué)到了許多東西。我自認(rèn)為活潑開(kāi)朗、待人真誠(chéng)、寬容、有較強(qiáng)的交際能力、善于溝通，來(lái)到大學(xué)我有了屬于自己的人脈。我的興趣愛(ài)好廣泛，喜歡上網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè)、偶爾游戲一下。

2、個(gè)人優(yōu)點(diǎn)：

性格開(kāi)朗，熱情樂(lè)觀，做事認(rèn)真，有始有終，有責(zé)任感，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，善于與人溝通，能與人和睦相處。吃苦耐勞，有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力。生活態(tài)度樂(lè)觀向上，勤儉節(jié)約，意志堅(jiān)定，勇于追求自己所要的。在生活中不斷的要求自己向新事物探索，完善自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，挖掘自己的潛能，以實(shí)際能力來(lái)追逐自己的目標(biāo)。

3、個(gè)人缺點(diǎn)：

沒(méi)有切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自控能力較差，容易受外界干擾，使自己不能按時(shí)完成計(jì)劃;往往做事計(jì)劃趕不上變化，馬虎貪玩，做事不穩(wěn)重，經(jīng)常沖動(dòng)，急于求成，經(jīng)常是欲速則不達(dá);固執(zhí)，又是過(guò)于主觀，不夠自信，容易害羞;容易輕信別人，不夠成熟;做事不夠果斷猶豫不決。

4、職業(yè)興趣：

職業(yè)興趣是職業(yè)選擇中最重要的因素，是一種強(qiáng)大的精神力量職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)可以幫助個(gè)體明確自己的主觀性向，從而能得到最適宜的活動(dòng)情境并給予最大的能力投入。使自己在事業(yè)中發(fā)揮自己最大的作用，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。而我的職業(yè)興趣類型是屬于社會(huì)型的(喜歡與人交往、不斷結(jié)交新的朋友、善言談、愿意教導(dǎo)別人。關(guān)心社會(huì)問(wèn)題、渴望發(fā)揮自己的社會(huì)作用。尋求廣泛的人際關(guān)系，比較看重社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德入)。

5、職業(yè)能力：

職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。首先，我認(rèn)為要具有良好的職業(yè)能力就必須先具有良好的個(gè)人素質(zhì)和心里素質(zhì)，我的個(gè)人素質(zhì)和心里素質(zhì)良好。其次，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力是衡量職業(yè)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為自己具有較好的表達(dá)能力。所以我認(rèn)為自己能夠成為一個(gè)好的經(jīng)理助理。

6、職業(yè)價(jià)值觀：

我的職業(yè)價(jià)值關(guān)屬于自我實(shí)現(xiàn)型。希望在一個(gè)好的環(huán)境里工作，能有親人和朋友陪伴。不 大考慮社會(huì)地位及他人對(duì)自己的看法，盡力發(fā)揮自己的潛力，施展自己的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并通過(guò)自己的不斷努力讓自己和父母過(guò)上富足的生活。行政管理專業(yè)的畢業(yè)生有廣泛的適用性。他們不僅可以從事于黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位的行政部門，也可以在工商行政管理部門、涉外經(jīng)濟(jì)管理部門、經(jīng)濟(jì)監(jiān)督檢查等管理部門從事政策和法規(guī)研究及實(shí)際工作。另外，也可以在學(xué)校、科研部門從事教學(xué)或科研工作;或者進(jìn)入中外大中型企業(yè)做公司的經(jīng)營(yíng)管理工作。中國(guó)改革開(kāi)放需要越來(lái)越多的行政管理人員，而在這個(gè)領(lǐng)域有很大的缺口，有公司專門要招行政管理專業(yè)的人才，所以行政管理就業(yè)前景應(yīng)該不錯(cuò)的。

第二章：環(huán)境分析：

1、家庭環(huán)境：

生活在農(nóng)村家庭，家庭成員較多。父母對(duì)我要求較為嚴(yán)格，希望我能通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己的生活現(xiàn)狀。我從小較為自立，自理能力強(qiáng)，父母從不要求我按照他們規(guī)劃的路線走，凡是自己能做決定的事從不予以干涉。都說(shuō)家庭是孩子的第一任教師，雖然我的父母文化水平不高，但是他們教會(huì)了我如何做人做事。

2、學(xué)校環(huán)境：

我校是培養(yǎng)人才的搖籃。學(xué)校生活學(xué)習(xí)環(huán)境都相對(duì)較好，生活區(qū)的良好規(guī)劃為我們的生活提供了非常好的條件。而且學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍很不錯(cuò)，大多數(shù)同學(xué)在課余時(shí)間都會(huì)去圖書館、自習(xí)教室自習(xí)，這可以很好的帶動(dòng)我學(xué)習(xí)。學(xué)校圖書館擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源，涵蓋各門科類，我們可以查閱各個(gè)方面的資料，從中汲取很多的知識(shí)。另外，我認(rèn)為師資水平是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要條件，我們學(xué)校的老師都是各學(xué)術(shù)界的專業(yè)人才，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格挑選聘請(qǐng)來(lái)的。相對(duì)優(yōu)越和方便的教學(xué)資源為我們的專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)提供了條件。學(xué)校為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)校講座較多，課余活動(dòng)較為豐富，這為我們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和自身能力素質(zhì)的提升提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

3、社會(huì)環(huán)境：

由于我國(guó)正在向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，因此，就業(yè)政策也基本上按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律來(lái)加以指導(dǎo)。自2008年以來(lái)，美國(guó)次貸危機(jī)已經(jīng)波及全球，，世界 經(jīng)濟(jì)正處在一個(gè)艱難的低迷時(shí)期，形勢(shì)不容樂(lè)觀。2010屆畢業(yè)生的全國(guó)總體就業(yè)率為89.6%，高于金融危機(jī)前約2個(gè)百分點(diǎn)，其中，本科院校2010屆畢業(yè)的就業(yè)率為91.2%，比2009屆上升3.2個(gè)百分點(diǎn);高職高專院校為88.1%，比2009屆上升2.9個(gè)百分點(diǎn)。總體來(lái)說(shuō)，我們現(xiàn)在面臨一個(gè)非常好的宏觀環(huán)境，社會(huì)安定，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，并與全球一體化接軌，法制建設(shè)不斷完善，文化繁榮自由，尖端技術(shù)、高新技術(shù)突飛猛進(jìn)。因此，在這個(gè)大前提之下，我們需要特別注意的是職業(yè)環(huán)境的變化。

4、專業(yè)就業(yè)方向：

現(xiàn)代管理專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)系統(tǒng)化、行政決策科學(xué)化、行政管理方法的定量化和最優(yōu)化、行政事務(wù)工作的現(xiàn)代化和自動(dòng)化。行政管理的對(duì)象日益廣泛，包括經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化教育、市政建設(shè)、社會(huì)秩序、公共衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等各個(gè)方面。在各行各業(yè)都要求具備專門知識(shí)的專業(yè)化人才的趨勢(shì)下，行政管理專業(yè)人才在社會(huì)上的需求呈上升趨勢(shì)， 現(xiàn)有的行政管理職業(yè)無(wú)論政府機(jī)關(guān)還是企事業(yè)單位都需要行政管理專業(yè)人才。這無(wú)形之中為本專業(yè)人才就業(yè)創(chuàng)造了較大的就業(yè)機(jī)會(huì)。另外，從量上而言，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展和科技水平的不斷提高，新企業(yè)的不斷建立，老企業(yè)不斷擴(kuò)大，七分管理。因此，企業(yè)等單位增設(shè)行政管理人員職位便成為大勢(shì)所趨，這從量上增加了本專業(yè)人才的就業(yè)機(jī)會(huì)。從目前來(lái)看，本專業(yè)人才需求量正呈上升趨勢(shì)。

第三章：目標(biāo)與規(guī)劃：

1、職業(yè)定位：

我最希望的是成為一個(gè)經(jīng)理助理，其次，我也會(huì)選擇教師或者公務(wù)員。

優(yōu)勢(shì)(S)：

選擇經(jīng)理助理是我的興趣之所在,而且與我們行政管理專業(yè)專業(yè)對(duì)口，讓我在大學(xué)所學(xué)的知識(shí)能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)以致用，而且相對(duì)于教師和公務(wù)員兩個(gè)專業(yè)而言收入較高一些，更能滿足我的生活需要以及適應(yīng)社會(huì)的快節(jié)奏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

劣勢(shì)(W)：

經(jīng)理助理職業(yè)要求專業(yè)技能較高，學(xué)習(xí)范圍較廣，對(duì)職員的綜合素質(zhì)要求較高，而且學(xué)習(xí)管理類專業(yè)的人員與日俱增，相對(duì)來(lái)說(shuō)新畢業(yè)的大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，而且發(fā)展較快要求接受新事物的能力較強(qiáng)。日常工作內(nèi)容枯燥乏味。 我自身不夠細(xì)心、做事不穩(wěn)等缺點(diǎn)也是最大的劣勢(shì)。但是并不是一切都能隨人愿，如果不能從事經(jīng)理助理這個(gè)職業(yè)，教師和公務(wù)員也是不錯(cuò)的選擇。教師工作穩(wěn)定，不用經(jīng)常出差，省去很多麻煩。收入雖不高但是很清閑，各種福利待遇都有都好，還有固定的假期 。而且工作環(huán)境較好，每天和學(xué)生們?cè)谝黄鹗棺约旱男那樽兒谩Ｏ鄬?duì)而言公務(wù)員除了假期較少以外與教師職業(yè)基本相似。不管最后做什么職業(yè)，我都要盡自己最大的努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

2.行動(dòng)計(jì)劃

在校期間：

大一：積極參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，參加學(xué)校社團(tuán)，主要是以培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好為主，并且取得一定成績(jī)，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力以及交往能力，不斷提高自身素質(zhì)。認(rèn)識(shí)更多的朋友，擴(kuò)大自己的人脈。學(xué)習(xí)上達(dá)到各個(gè)學(xué)科的要求，各個(gè)學(xué)科作業(yè)認(rèn)真完成，達(dá)到要求的學(xué)分積點(diǎn)。

大二：課程相對(duì)比較緊張，所以學(xué)習(xí)和參加活動(dòng)要有主次之分，盡量在不耽誤課程要求的前提下參加活動(dòng)，處理好社團(tuán)和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。大二也應(yīng)該開(kāi)始考證了，我準(zhǔn)備在大二其間考辦公自動(dòng)化證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，在此期間需要報(bào)輔導(dǎo)班，晚上就會(huì)比較忙。要適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)橄聦W(xué)期要考四級(jí)。廣泛閱讀各方面的書籍，了解多方面的知識(shí)。

大三：必須考過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)、考駕照。了解有關(guān)考研的知識(shí)，并開(kāi)始著手準(zhǔn)備考研。大多數(shù)時(shí)間還是泡在圖書館比較好，圖書館是我們最寶貴的資源。最主要的是利用假期時(shí)間參加實(shí)踐活動(dòng)，比如做兼職家教等等。畢竟還有一年就離開(kāi)學(xué)校了，步入社會(huì)有好多還是未知的，所以希望法通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)了解社會(huì)，這樣在步入社會(huì)時(shí)就不會(huì)有太多茫然。

大四：全力以赴開(kāi)始考研。即將步入社會(huì)，要盡量讓自己變得成熟穩(wěn)重。參加自己喜歡的職業(yè)的面試，積累經(jīng)驗(yàn)。給自己打氣，調(diào)整好心態(tài)面對(duì)就業(yè)時(shí)可能遇到的各種困難。寫好畢業(yè)論文以及給做好有關(guān)畢業(yè)的一切要求，為自己的大學(xué)生活畫上一個(gè)完美的句號(hào)。

離校后五年：

首先大學(xué)畢業(yè)時(shí)應(yīng)對(duì)自己的大學(xué)生活做一個(gè)總結(jié)，把自己沒(méi)有按計(jì)劃完成的都完成。然后應(yīng)該專心讀研，爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績(jī)走完自己的研究生之路。讀完研究生，找一份工作，認(rèn)真工作，以實(shí)際行動(dòng)完成自己的目標(biāo)。