透析信息技術(shù)教學(xué)方案

導(dǎo)語(yǔ)：透析信息技術(shù)教學(xué)方案一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

“教無(wú)定法，但教定要有法”。這是各科教學(xué)必須遵守的一個(gè)通用原則。隨著計(jì)算機(jī)硬件和軟件的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)教學(xué)的不斷深入，其中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)從不規(guī)范到基本規(guī)范，教學(xué)方法從無(wú)到有，教學(xué)模式從借用其它學(xué)科的教學(xué)模式逐漸過(guò)渡到具有信息技術(shù)學(xué)科特色的教學(xué)模式。我在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展為原則，積極探索初中信息技術(shù)教學(xué)方法，根據(jù)對(duì)平時(shí)教學(xué)的總結(jié)，歸納出一些信息技術(shù)教學(xué)法。

一、信息技術(shù)常識(shí)性的知識(shí)以講授法為主

講授教學(xué)法就是教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地講解。它作為一種最常用、最古老的教學(xué)方法，同樣適合新興的信息技術(shù)學(xué)科，這種教學(xué)方法主要運(yùn)用于信息技術(shù)常識(shí)性的知識(shí)教學(xué)。如教學(xué)計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、計(jì)算機(jī)的組成、計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)和病毒預(yù)防以及計(jì)算機(jī)的用途等。這種教學(xué)方法也同樣適用于計(jì)算機(jī)操作性知識(shí)的原理講解和操作步驟的講解，如講畫(huà)圖中的復(fù)制粘帖，先用講授法講復(fù)制粘帖的在畫(huà)圖中的實(shí)際意義，然后再講復(fù)制粘帖的操作步驟。

二、操作性較強(qiáng)的知識(shí)以示范教學(xué)為主

示范教學(xué)法就是教師操作，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法主要用于操作性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)，如自然實(shí)驗(yàn)、科技制作、運(yùn)動(dòng)技巧等。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。其應(yīng)用主要有兩方面:一方面是指操作姿勢(shì)的示范，如:操作計(jì)算機(jī)的坐姿、操作鍵盤(pán)的指法、操作鼠標(biāo)的指法;另一面方面是指計(jì)算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范。如:講Windows操作基礎(chǔ)時(shí)，講文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為:1.進(jìn)入到指定位置;2.文件—新建—文件夾;3.轉(zhuǎn)換輸入法;4.把鼠標(biāo)移到新建文件夾，點(diǎn)右鍵，選重命名;5.輸入文件夾的名字;6.確定。

三、同步教學(xué)法用于操作性較強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)傳授

同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作(或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生同步進(jìn)行操作)，學(xué)生在操作掌握所學(xué)知識(shí)和操作內(nèi)容。這種教學(xué)方法也主要用于操作性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)，如自然實(shí)驗(yàn)、科技制作等。而這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中有著更重要的作用和新的含義。此教學(xué)法有兩種應(yīng)用模式。

第一種教學(xué)模式為:教師在教師機(jī)上操作(邊操作邊講解)，通過(guò)計(jì)算機(jī)投影儀展示給學(xué)生看，學(xué)生則跟著教師的操作和講解一步一步地操作，直到完成整個(gè)操作過(guò)程，這種教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用很廣，對(duì)于操作性較強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，針對(duì)某個(gè)具體的軟件中的某一項(xiàng)具體的功能，有時(shí)單給學(xué)生講，面對(duì)不斷變化的界面，教師講解難，學(xué)生聽(tīng)得湖涂。如果采用同步教學(xué)法，教師講解一步，操作一步，學(xué)生跟著操作一步，教師講解輕松，學(xué)生一聽(tīng)就能明白。

另一種教學(xué)模式為:教師看著學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和講解下同時(shí)進(jìn)行同樣的操作，一步一步直到完成整個(gè)操作過(guò)程。這種教學(xué)模式適用于更為廣泛的學(xué)校，因?yàn)閼?yīng)用這種教學(xué)模式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，教師不需要教師機(jī)和計(jì)算機(jī)投影儀(這套設(shè)備目前只有極少數(shù)的學(xué)校擁有)。應(yīng)用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)方法上與第一種模式基本一樣，只是教師在教學(xué)中要控制好課堂紀(jì)律，找好在操作完成某一項(xiàng)具體操作任務(wù)和進(jìn)程中的每一步操作的關(guān)鍵地方，在講解時(shí)，除了講解具體功能及作用外，由于學(xué)生沒(méi)有直觀的視覺(jué)參照，還要強(qiáng)調(diào)每一步操作鼠標(biāo)所指向和點(diǎn)擊的具體位置，為了讓每一位學(xué)生都能完成操作教師要找好參照物或說(shuō)清楚具體方位，也可讓相鄰?fù)瑢W(xué)互相幫助找。用這種教學(xué)模式，教師一定要控制好操作進(jìn)度，決不能出現(xiàn)一些同學(xué)操作在前，一些同學(xué)操作在后，這樣是無(wú)法進(jìn)行教學(xué)的，所以要充分搞好組織教學(xué)，提倡互助互學(xué)，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶。這樣，其教學(xué)效果與第一種教學(xué)模式完全一樣，還會(huì)營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。否則應(yīng)用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)不但不會(huì)有效果，而且會(huì)使課堂很亂，教師上課很吃力。

四、探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力

探索式教學(xué)法就是針對(duì)某一特殊的教學(xué)內(nèi)容，教師先進(jìn)行簡(jiǎn)單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓其自己完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中探索知識(shí)，完成學(xué)生任務(wù)。應(yīng)用這種教學(xué)方法，學(xué)生在探索過(guò)程中，教師應(yīng)扮演好引路人和鼓手兩個(gè)角色，多鼓勵(lì)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，多去給學(xué)生創(chuàng)造一些讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的條件，多去幫助和開(kāi)導(dǎo)后進(jìn)生的思路。使探索過(guò)程順利地進(jìn)行下去。如在進(jìn)行用自選圖形畫(huà)圖的教學(xué)時(shí)，上課時(shí)就告訴學(xué)生自選圖形在什么地方:插入—圖片—自選圖形，然后就給出一幅用自選圖形畫(huà)的圖(見(jiàn)下圖)讓學(xué)生去用自選圖形把它畫(huà)出來(lái)。畫(huà)這幅圖主要目的是讓學(xué)生自己去探索1.怎樣用自選圖形畫(huà)出圖形來(lái);2.改變自選圖形的大小;3.移動(dòng)自選圖形的位置;4.給自選圖形填色;5.在自選圖形上寫(xiě)字;6.改變自選圖形的形式和方向。

以上是我在信息技術(shù)教學(xué)多年來(lái)歸納的教學(xué)方法，各種教學(xué)方法之間并非獨(dú)立應(yīng)用于課堂教學(xué)中，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在同一堂課中不同教學(xué)階段選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果。