個性化教學(xué)在少兒舞蹈教學(xué)中作用

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摘要：個性化教學(xué)是幼兒舞蹈教學(xué)的重要手段，采用個性化的幼兒舞蹈教學(xué)模式可提升幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，完善幼兒舞蹈學(xué)習(xí)體系。本文在改進(jìn)傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，研究幼兒舞蹈個性化教學(xué)的方法，著力豐富個性化幼兒舞蹈練習(xí)活動，從而更好的滿足幼兒學(xué)習(xí)需要。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；個性化教學(xué)；實(shí)用價值；策略分析

個性化舞蹈教學(xué)符合人本教育的基本理念，是在分析幼兒舞蹈學(xué)習(xí)需求和興趣特征基礎(chǔ)上開展的舞蹈教學(xué)活動。個性化的舞蹈教學(xué)方式充分滿足了幼兒借助舞蹈藝術(shù)展示天性的需求，是促進(jìn)幼兒舞蹈特長發(fā)展的重要教學(xué)手段。

一、個性化幼兒舞蹈教學(xué)的價值

（一）滿足幼兒舞蹈學(xué)習(xí)需求

個性化的舞蹈教學(xué)方式拉近了幼兒與舞蹈的距離，促進(jìn)幼兒更直觀的感受到舞蹈的藝術(shù)魅力。采用個性化的教學(xué)方式有助于展示幼兒的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了靈活多樣的舞蹈編排，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，促進(jìn)幼兒體會到舞蹈藝術(shù)的快樂。

（二）增強(qiáng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)自信

通過個性化的幼兒舞蹈教學(xué)模式，有助于增強(qiáng)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)自信，激發(fā)幼兒的自我舞蹈練習(xí)需求，培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣，引導(dǎo)幼兒積極的投入到舞蹈練習(xí)活動當(dāng)中。通過個性化的舞蹈練習(xí)可以更好的控制幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的難度，可以在建構(gòu)主義的理論下引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)的開展舞蹈學(xué)習(xí)活動。在個性化的舞蹈教學(xué)中，教師還可以根據(jù)幼兒的練習(xí)表現(xiàn)給予適當(dāng)鼓勵，激發(fā)幼兒的意志力和學(xué)習(xí)自信心，不斷促進(jìn)幼兒挑戰(zhàn)高難度的舞蹈動作。個性化的舞蹈教學(xué)方式有助于幼兒更好感受到舞蹈藝術(shù)的美感，滿足幼兒的幼兒練習(xí)心理需求，促進(jìn)幼兒躍躍欲試的練習(xí)。通過個性化的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)幼兒不怕困難的決心，對幼兒舞蹈練習(xí)有較大幫助，可以更好的提升幼兒舞蹈教學(xué)的效率。

（三）培養(yǎng)幼兒舞蹈創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是舞蹈藝術(shù)的核心價值理念，采用個性化的舞蹈教學(xué)模式更好的尊重了幼兒的學(xué)習(xí)需求，可以在舞蹈知識傳播的過程中更好的關(guān)注幼兒的感受，可以在征求幼兒舞蹈學(xué)習(xí)意見的基礎(chǔ)上，更好的調(diào)動幼兒的積極因素，從而達(dá)到激發(fā)幼兒舞蹈創(chuàng)新思維目標(biāo)。采用人性化的幼兒舞蹈教學(xué)方式，讓他們體會到舞蹈的樂趣與價值，同時減少了舞蹈學(xué)習(xí)模式的束縛，教師可以根據(jù)幼兒的興趣需要給幼兒提供多樣的舞蹈形式，給幼兒提供了創(chuàng)新與自我發(fā)展的新空間。

（四）培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)參與意識

個性化的舞蹈教學(xué)不僅提高了對幼兒個體指導(dǎo)的有效性，而且還可以促進(jìn)幼兒更好的與他人對比學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)幼兒以更好的姿態(tài)參與到群體性的舞蹈活動當(dāng)中。個性化的舞蹈教學(xué)是在群體舞蹈教學(xué)中對個體的有效關(guān)注，通過個性化的教學(xué)可以達(dá)到幼兒個性與群體有效統(tǒng)一的目標(biāo)。這對于構(gòu)建幼兒舞蹈教學(xué)的秩序，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)舞蹈活動協(xié)作精神，促進(jìn)幼兒參與集體舞蹈學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)幼兒以正確的方式融入群體性的舞蹈活動有重要的價值。個性化教學(xué)可以促進(jìn)幼兒舞蹈取得更好成績，可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)幼兒在團(tuán)體氛圍中更好彰顯個人價值。

二、個性化舞蹈教學(xué)實(shí)施的問題

（一）教學(xué)難度過高

個性化舞蹈教學(xué)是建立因材施教與循序漸進(jìn)原則基礎(chǔ)上的舞蹈個性化教學(xué)在少兒舞蹈教學(xué)中的作用教學(xué)活動。有些個性化舞蹈教學(xué)沒能根據(jù)幼兒興趣需要采用由易到難的舞蹈教學(xué)方式。教師把個性化指導(dǎo)等同于“拔高”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)超出現(xiàn)有水平的動作，主觀的認(rèn)為個別指導(dǎo)是在幼兒基礎(chǔ)舞蹈能力以上的特色教學(xué)。還有的教師對幼兒個性化指導(dǎo)時缺乏明確的計(jì)劃，沒能設(shè)置明確的個性化教學(xué)目標(biāo)，因此影響了個性指導(dǎo)的效率，也不利于給幼兒提升自我感受的空間。

（二）缺乏創(chuàng)新培養(yǎng)

舞蹈個性化教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)幼兒自我舞蹈天性與潛能的開發(fā)，不少幼兒舞蹈教學(xué)沒能達(dá)到激發(fā)幼兒舞蹈潛力的目標(biāo)，往往幼兒個性化指導(dǎo)教學(xué)過于注重技巧訓(xùn)練，不注重在形象化、故事化、生活化的舞蹈活動中培養(yǎng)幼兒的舞蹈創(chuàng)造力。這在很大程度上導(dǎo)致幼兒個性化舞蹈教學(xué)的時間過長、強(qiáng)度過大、練習(xí)枯燥的問題，沒能在個性化活動中培養(yǎng)幼兒的興趣，甚至還影響幼兒參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。

三、個性化舞蹈教學(xué)實(shí)施的策略

（一）激發(fā)個性化舞蹈學(xué)習(xí)興趣

首先，教師在開展個性化指導(dǎo)前要提高幼兒的興趣注意力，注重給幼兒提供良好的舞蹈個性化練習(xí)場景，注重運(yùn)用故事、游戲等調(diào)動幼兒積極性。其次，采用寓教于樂的個性化指導(dǎo)形式，創(chuàng)建良好的平等交流氛圍，注重激發(fā)幼兒舞蹈參與的熱情，能夠運(yùn)用鼓勵性的話語，輕松愉快的音樂，促進(jìn)幼兒參與到個性化活動中來。第三，著力滿足幼兒參與個性化舞蹈教學(xué)的體驗(yàn)需求，貫徹集體教學(xué)中的分層教學(xué)方式，切實(shí)通過個性化舞蹈練習(xí)激發(fā)幼兒興趣，在尊重幼兒個性差異基礎(chǔ)上，達(dá)到促進(jìn)幼兒自娛自樂的目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新幼兒舞蹈教學(xué)的方法

只有創(chuàng)新幼兒舞蹈教學(xué)方法，豐富幼兒舞蹈個性化教學(xué)的活動形式，才能更好的發(fā)揮幼兒個性化舞蹈教學(xué)活動價值。首先，注重根據(jù)不同年齡段的幼兒興趣需要，創(chuàng)編舞蹈幼兒生活情境需求，滿足幼兒接受需要的舞蹈作品。其次，著力根據(jù)幼兒的興趣喜好，采用豐富的幼兒舞蹈活動素材，促進(jìn)幼兒主動練習(xí)，達(dá)到通俗易懂的幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)。第三，激發(fā)幼兒舞蹈的想象力，注重以課內(nèi)外結(jié)合、模擬練習(xí)、視頻展示、舞蹈比賽的方式調(diào)動幼兒興趣，并且借助各種趣味性的模仿活動，達(dá)到滿足幼兒需求目標(biāo)。第四，還要針對幼兒的情況采用針對性評價方式，著力滿足幼兒的心理需求，更好促進(jìn)幼兒投入到幼兒舞蹈練習(xí)活動中來。

總之，個性化的舞蹈教學(xué)強(qiáng)調(diào)從幼兒的興趣出發(fā)，注重采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，著眼于豐富個性經(jīng)的幼兒指導(dǎo)模式，釋放幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)天性，切實(shí)滿足幼兒舞蹈體驗(yàn)的需求，從而達(dá)到高校開展幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李華華.淺談幼兒舞蹈教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].黃河之聲,2014,15.

作者:吳鴻謹(jǐn) 單位:云南省曲靖婦女兒童中心