標(biāo)準(zhǔn)化課件在社區(qū)健康教育的運(yùn)用

導(dǎo)語：標(biāo)準(zhǔn)化課件在社區(qū)健康教育的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】目的對(duì)某社區(qū)健康教育講座過程中使用的標(biāo)準(zhǔn)化課件效果進(jìn)行多維度的綜合分析，探討其使用效果。方法收集近2年社區(qū)健康講座課件使用資料并分析其使用情況；并對(duì)近2年較固定的18名講師及隨機(jī)挑選其中5名講師最近10場(chǎng)社區(qū)健康講座分別使用標(biāo)準(zhǔn)化和非標(biāo)準(zhǔn)化課件的授課對(duì)象220名進(jìn)行訪談及問卷調(diào)查。結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)化課件在社區(qū)健康講座過程中使用率高，占總講座數(shù)的81.7%。講師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化課件的授課時(shí)間、課前準(zhǔn)備時(shí)間及對(duì)課件滿意度都優(yōu)于非標(biāo)準(zhǔn)化課件（P<0.05）。授課對(duì)象對(duì)使用標(biāo)準(zhǔn)化課件授課效果與滿意度也明顯高于非標(biāo)準(zhǔn)化課件（P<0.05）。結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)化課件深受講師與居民的喜愛，能夠有效提高了授課效率與質(zhì)量，更好促進(jìn)社區(qū)健康教育的開展。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)健康講座；標(biāo)準(zhǔn)化課件；效果評(píng)價(jià)

近年來，上海市徐匯區(qū)疾病預(yù)防控制中心為了更好地提升社區(qū)醫(yī)院對(duì)于社區(qū)居民健康30分鐘小講堂的效率及質(zhì)量，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化課件的制作及使用進(jìn)行了探索。從2013年開始，經(jīng)過1年多的時(shí)間，收集社區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的講師選送的社區(qū)講座課件，獲得原創(chuàng)作者的允許，經(jīng)過區(qū)疾控健康教育科標(biāo)準(zhǔn)化課件制作團(tuán)隊(duì)對(duì)內(nèi)容適當(dāng)?shù)恼{(diào)整及排版編輯，使得課件內(nèi)容通俗易懂，更貼近社區(qū)居民的健康講座，最終形成一套標(biāo)準(zhǔn)化課件共63個(gè)。一次成功的健康教育講座對(duì)社區(qū)居民是一次通俗易懂、喜聞樂見的醫(yī)學(xué)知識(shí)的洗禮，最終目的是改變其自身的不良行為和習(xí)慣，達(dá)到“知信行”的統(tǒng)一[1]。筆者對(duì)徐匯區(qū)康健街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心近2年的社區(qū)健康教育中標(biāo)準(zhǔn)化課件開展?fàn)顩r的研究，圍繞目前的實(shí)施狀況，評(píng)估其實(shí)施效果，總結(jié)可行的經(jīng)驗(yàn)，為社區(qū)健康教育運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化課件提供科學(xué)方案，旨在讓標(biāo)準(zhǔn)化課件在社區(qū)健康教育中發(fā)揮更大作用。

1對(duì)象及方法

1.1調(diào)查對(duì)象。選取上海市徐匯區(qū)康健街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（下文以“本中心”替代）參與社區(qū)健康講座的講師及參加講座的社區(qū)居民作為主要的調(diào)查對(duì)象。1.2調(diào)查方法。通過匯總本中心近2年社區(qū)健康教育條線人員對(duì)于每月社區(qū)講課PPT的使用記錄，分析對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)化課件及非標(biāo)準(zhǔn)化課件的使用情況。對(duì)本中心主要參與每月健康小講座的20名講師進(jìn)行訪談及問卷調(diào)查，分析對(duì)比講師使用標(biāo)準(zhǔn)化課件與非標(biāo)準(zhǔn)化課件的效果及滿意度評(píng)價(jià)。針對(duì)授課對(duì)象隨機(jī)挑選其中10場(chǎng)小講課的聽課居民一共220人，其中5場(chǎng)使用標(biāo)準(zhǔn)化課件隨機(jī)選取110人，另外5場(chǎng)使用非標(biāo)準(zhǔn)化課件隨機(jī)選取110人，分別進(jìn)行訪談及問卷調(diào)查，對(duì)不同課件授課后居民對(duì)知識(shí)接受程度及滿意度進(jìn)行分析對(duì)比；運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)施效果是否存在差異。

2結(jié)果

2.1調(diào)查對(duì)象情況。本次共調(diào)查授課對(duì)象220人，回收有效答卷207份。使用標(biāo)準(zhǔn)化課件對(duì)象105人；男性21人，女性84人；年齡（68±7）歲；文化程度：小學(xué)以下11人，初中48人，高中30人，大專及以上16人。非標(biāo)準(zhǔn)化課件對(duì)象102人；男性16人，女性86人；年齡（69±6）歲，文化程度：小學(xué)以下13人，初中44人，高中32人，大專及以上14人。兩組授課對(duì)象在性別、年齡、文化程度鈞無顯著性差異，2.2課件使用情況。2017年6月—2019年5月，連續(xù)2年本中心健康教育條線健康30分講堂課件使用記錄共120場(chǎng)次，其中使用標(biāo)準(zhǔn)化課件98次（81.7%），非標(biāo)準(zhǔn)化課件22次（18.3%），標(biāo)準(zhǔn)化課件使用率明顯高于非標(biāo)準(zhǔn)化課件。2.3課件滿意度。通過訪談及問卷采集18個(gè)講師分別使用兩種課件的授課過程所需時(shí)間（min）、授課前準(zhǔn)備時(shí)間（min）及滿意度評(píng)分0~100分（0代表不滿意，100代表很滿意）。見表1。2.4授課后居民對(duì)兩種課件的總體評(píng)價(jià)及滿意度分析。標(biāo)準(zhǔn)化課件的評(píng)價(jià)指標(biāo)普遍好于非標(biāo)準(zhǔn)化課件。見表2。

3討論

3.1標(biāo)準(zhǔn)化課件在社區(qū)健康教育過程中使用率高。2017年6月—2019年5月，本社區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化課件使用率為83.3%，高于非標(biāo)準(zhǔn)化課件，主要由于標(biāo)準(zhǔn)化課件針對(duì)的是社區(qū)健康教育當(dāng)中居民比較感興趣且有相關(guān)需求的內(nèi)容為主，實(shí)用性比較強(qiáng)，而且大部分講師考慮到課件制作比較麻煩，所以現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)化課件顯得更受歡迎，特別對(duì)于年老的講師對(duì)課件制作有一定的困難，標(biāo)準(zhǔn)化課件對(duì)于他們來說意義更大。3.2講師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的課件使用效果及滿意度分析與討論。3.2.1標(biāo)準(zhǔn)化課件比非標(biāo)準(zhǔn)化課件能夠更好把握授課時(shí)間。在我國(guó)，目前大中專院校一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)通常是45min，而在社區(qū)的健康教育講堂上，此“學(xué)生”非彼“學(xué)生”，大部分都是一些退休老年人，他們很難沉得住氣聽完45分鐘乃至更長(zhǎng)的課，所以30分鐘左右最合適[2]。標(biāo)準(zhǔn)化課件制作過程就是按照30分鐘講堂的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，將課件的頁(yè)數(shù)及內(nèi)容進(jìn)行增減試講，使得不同講者對(duì)于課件預(yù)估講課時(shí)間接近30分鐘，而非標(biāo)準(zhǔn)化課件很多都是講者自己或者是借用別人的模板進(jìn)行修改而成，容易導(dǎo)致講課時(shí)間過短或者過長(zhǎng)，比較難控制講課時(shí)效。授課時(shí)間合理控制在30分鐘左右，可以讓居民有充分的時(shí)間在講座結(jié)束后進(jìn)行提問或咨詢，增強(qiáng)授課效果。3.2.2標(biāo)準(zhǔn)化課件可有效減少講師課前準(zhǔn)備時(shí)間，提高講者的效率與滿意度。社區(qū)健康教育講座的講師大部分是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的醫(yī)務(wù)人員，并非專業(yè)教師，很少參加多媒體課件制作的相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)課件制作比較陌生，導(dǎo)致多媒體課件制作缺乏科學(xué)性、簡(jiǎn)潔性、邏輯性[3]。而且醫(yī)務(wù)人員平時(shí)工作繁忙，很難抽出充足的時(shí)間去重新制作課件，即使借用他人的課件也需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行修改。標(biāo)準(zhǔn)化課件在內(nèi)容上相對(duì)系統(tǒng)完整，思路清晰，通俗易懂，能讓聽眾更容理解與接受。講師只要根據(jù)自身的講課要求稍作增減，無須花費(fèi)大量時(shí)間去修改，進(jìn)而提高講師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化課件使用的授課效果及滿意度。3.3居民對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化課件效果評(píng)價(jià)及滿意度較好。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以活躍課堂氣氛。可以利用軟件中的附加功能進(jìn)行代碼輸入，提升講師與聽者之間的互動(dòng)性，提升整體課堂效果，使受眾主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)參與，更好地接受課堂知識(shí)[4]。多媒體課件評(píng)價(jià)不僅要看內(nèi)容的準(zhǔn)確性還要考慮內(nèi)容的表現(xiàn)方式、反饋設(shè)置以及媒體特性的體現(xiàn)。課件內(nèi)容的準(zhǔn)確與學(xué)習(xí)對(duì)象的適用極其重要[5]。標(biāo)準(zhǔn)化課件的制作基本符合多媒體課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合社區(qū)健康教育特點(diǎn)，內(nèi)容更貼近授課對(duì)象的需求及運(yùn)用，課件版面設(shè)計(jì)相對(duì)美觀、形象、生動(dòng)，語言簡(jiǎn)單通俗易懂，更有利于授課對(duì)象對(duì)知識(shí)的理解與記憶。由于社區(qū)健康教育授課對(duì)象主要是社區(qū)普通居民，他們當(dāng)中很多文化程度不高。所以如何更好運(yùn)用授課的方式方法，直接影響到授課對(duì)象對(duì)于知識(shí)的接受程度。因此對(duì)于健康講座過程中課件的質(zhì)量及講師的授課水平具有一定的要求。標(biāo)準(zhǔn)化課件根據(jù)社區(qū)居民健康需求為導(dǎo)向，所涵蓋主題相對(duì)比較廣泛，經(jīng)過統(tǒng)一開發(fā)提供基本能夠滿足社區(qū)講課需求，時(shí)間上不僅能夠更好的控制授課時(shí)間，并節(jié)省了講者對(duì)于講課前的準(zhǔn)備時(shí)間，課件設(shè)計(jì)上視覺精簡(jiǎn)大方、圖文并茂，告別滿屏都是文字的處境，有利于授課對(duì)象對(duì)內(nèi)容的理解及運(yùn)用，不僅能夠提高講師及聽眾滿意度，優(yōu)化授課效率，而且能夠更好地促進(jìn)社區(qū)健康講座的開展。

參考文獻(xiàn)

[1]閆萍,楊東明.淺談醫(yī)院健康教育中的專題講座[J].吉林醫(yī)學(xué),2011,32(1):190.

[2]陸富民.社區(qū)健康教育講座技巧初探[J].中國(guó)全科醫(yī)學(xué),2014,17(10):1208-1210.

[3]任潔娜.多媒體課件在社區(qū)健康教育講座中的利弊分析與對(duì)策[J].全科護(hù)理,2013,11(306):3158-3159

[4]雷婧婧.多媒體課件制作應(yīng)注意的問題分析與探究[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2019,15:238-239

[5]趙丹.多媒體課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究[J].科教導(dǎo)刊(下),2018(12):38-39,41.

作者:江新浪 鄭東鵬 單位:上海市徐匯區(qū)康健街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心