工科院校青年教師論文

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1工科院校青年教師的優勢

與老教師相比，工科院校青年教師雖然入職時間短，但是他們也有自身無可比擬的優勢：第一，具有充沛的精力和活力。絕大多數的青年教師面對自己新的人生和未來，都充滿著美好的期盼和想象。他們精力充沛，戰斗力強，有不服輸的精神，會更加全身心地投入到教學科研中，使教學效率顯著提高。第二，具有創新的精神和豐富的想象力。由于青年教師受教育階段接受的是本專業最新知識，他們往往在具有除扎實的本專業學科知識外，還對其它知識領域如外語、管理、計算機、心理學、自然科學等都有涉及，使得他們較年長教師更加思想活躍，想象力豐富，善于創新并接受新鮮事物。在教學與科研中，這種智能構架更有助于他們開闊學生學習思路，引導學生科研思考，更利于培養學生的創新意識。第三，具有良好的親和力。由于青年教師具有與學生相似的成長環境，他們能夠更深層次地了解學生的心理活動，與學生更好地進行心理上的交流溝通，從而有助于在教學過程中及時反饋教學信息和效果，改善教學行為與教學效率。

2工科院校青年教師的不足

工科院校青年教師雖然具有“初生牛犢不怕虎”的精神，但是由于缺乏經驗和種種客觀因素，他們在教學和科研方面還是存在很多問題：第一，教師的師德修養不足。教師的師德修養是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則,并與之相適應的道德觀念和品質。青年教師只有具備良好的師德修養，才能真正實現高等教育“德為魂”的價值。然而，目前工科院校的青年教師在對大學的基本精神認識、自身的職業道德觀等方面存在很多問題，敬業精神遠遠不夠，表率作用意識不強，從而嚴重影響了青年教師自身素質的提高和教育教學質量。第二，對教師的角色認識不足。許多工科院校的青年教師進入院校工作之前，一直從事讀書或科研活動，基本沒有任何的社會工作經驗。因此，這部分青年教師在走上講臺的一兩年時間，很難完全實現教師角色的轉變。遇到問題，還是習慣于用學生的思維方式和處事方法來處理。另外，這些教師在學生階段主要從事相關專業的學習，對有關教育學和心理學等知識涉及很少，對教師角色的認知缺乏，實現角色的轉換還需要自身努力和不斷學習積累。第三，對工作滿意程度較低。在工作初期，工科院校對青年教師的工資福利、崗位津貼等激勵性待遇往往較低。然而，剛剛走出校園的青年教師本是滿懷生活熱情和幸福向往的，較低的高校待遇讓他們不免失落。與此同時，他們剛好處在安家與結婚生子的階段，較大的生活壓力和內心的不平衡往往導致他們對自身工作的滿意程度較低。這種潛在的認知看似微不足道，但是長此以往會導致他們工作不能安心積極，做事情容易敷衍了事，態度不夠端正認真，缺乏戰斗力，甚至對工作前景和個人發展產生困惑。第四，教學功底薄弱。青年教師由于入職時間較短，參加高校的教師培訓機會相對較少，培訓時間也有限，授課經驗和知識儲備明顯不足，這些都會導致青年教師在授課過程中思路較為狹窄，知識構建單一，教態、板書與教學語言等教學基本功薄弱，主要表現為教學機智和教學語言不夠靈活，難以控制語速的快慢及語調的抑揚頓挫，對授課教材難以充分挖掘，授課缺乏深度。這些都是青年教師在授課中需要認真研究和解決的關鍵問題。另外，科研能力也是評價工科院校教師水平的一項非常重要的指標。然而，由于青年教師在入職高校前一直是在導師的指導和監督下完成科研工作，因此，其獨立的創新能力、動手能力及完成項目報告的能力都相對薄弱，尚有待提高。

3工科院校青年教師的提升途徑

通過自身實踐及名師的教學經驗，筆者認為實現工科院校青年教師的快速成長可以從以下五個方面入手：

（1）加強師德修養，是工科院校青年教師成長的基本素質。民族振興，教育是根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德是靈魂。教師的師德修養不僅直接關系到學生的健康發展，還關系到我國的教育事業乃至國家民族的未來。因此，教師不僅要成為知識的講授者，還必須是思想的教育者和道德的示范者。教師的師德修養主要包括政治傾向、職業道德、心理品質和職業形象四個方面。首先，政治傾向即鮮明的政治觀念和清醒的政治頭腦，是教師最根本的素質。只有政治素質高，才能增強自身對各種紛繁復雜政治思潮的“免疫力”，并在教學過程中引導受教育者沿著正確的方向發展。其次，教師職業道德是教師從事教育勞動時所必須遵循的各種道德規范的總和，它包括下列主要內容：熱愛學生，熱愛教育事業；堅持正確的教育思想；培養學生獨立思考、勇于創新的能力；以身作則，言行一致，為人師表；關心集體，團結協作；堅持真理，修正錯誤。再次，教師的心理品質是教師職業不可缺少的基本素質。合格教師的心理品質主要體現在良好的注意力和分配力、細致而深刻的觀察力、良好的記憶力、堅定的意志、豐富而又控制恰當的情緒情感等方面。最后，教師良好的職業形象也是一名合格教師非常重要的一部分，它是指教師給人的外觀感受，包括個人風度、課堂教態、語言表達等方面。真誠謙和、機智、端莊的風度，自信樸實、認真信任的教態，準確生動、幽默風趣的教學語言是一名優秀教師的重要特質。

（2）搞好教學工作，是工科院校青年教師成長的首要任務。作為一名青年教師，首要的任務是站穩、站好講臺，做好自己的教學工作，這不僅是高校教師職責的內在要求，也是教師自身的一種人性體現。高校的教學工作主要包括講課、教材、課程、團隊、專業建設及教書育人等多個方面。作為一名青年教師，完成教學任務主要體現在三個方面：其一，對自己的學生認真負責和真心熱愛；其二，有一套符合時展和社會要求的教育思想、教學方法和教學手段；其三，要有一套過硬的教學基本功。因此，青年教師在從事教學工作的同時，可以從以上三個方面著手，在實際教學中虛心向周圍的同事和資深有經驗的優秀教師請教學習，利用專業的目光審視周圍的人物及事物；努力鉆研，不斷學習，力爭博采眾家之長，培養自己獨特的講課特點；開展教學式研究，始終讓學生站在學科的最前沿；系統設計每門課程的教學計劃，認真備好每堂課；及時總結自己的教學過程，逐步提高自己的課堂教學效果。

（3）提高科研水平，是工科院校青年教師成長的內在要求。作為高校的基本功能之一，科研工作不僅是服務地方經濟建設的要求，也是學校自身發展的客觀體現，同時是評價教師的重要依據。對于教師而言，科研工作是廣大教師運用專業知識與實踐結合提升教學質量和學術水平的必經之路，也是提高自身福利待遇的重要渠道。因此，高校教師的科研工作具有非常重要的作用。為此，青年教師一定要高度重視自身科研水平的提高，充分利用學校已有的科研平臺、環境及政策（如校內基金、電子設計大賽、實驗技術項目、教育技術項目等），根據領域的研究熱點，定位自身的研究方向，定階段性目標，嚴謹認真，刻苦專研，樂于探索，勇于創新，為自己以后的科研道路和項目的申請打好堅實的基礎。

（4）教學和科研和諧發展，是工科院校青年教師成長的根本保障。在高等學校,教學是高校科研的前提和基礎，教學人員的理論水平、知識結構、實踐能力、創造能力等決定了科研隊伍的結構和水平，而科研又是提高辦學水平和教學質量的關鍵，二者相輔相成，相互促進。因此，青年教師要以教學為基礎,以科研為動力,將教學和科研有機地結合起來,實現教學與科研的和諧發展。新教師在注重教學基本功訓練的同時,要加強科學研究,努力提高自身的專業能力和業務素質。在教學的實踐過程中,對于出現的新問題,青年教師能夠提出自己新的見解和思路,從而激發學生的學習和研究興趣,激活每個學生的潛能,促進學生知識與能力的和諧統一。

（5）與他人合作，是工科院校青年教師成長的必要途徑。與他人合作，即是要處理好與周圍同事、領導及導師之間的人際關系。人際關系是我們生活中一個重要的組成部分，如果搞不好人際關系，將對我們的工作、生活及心理健康產生不良影響。為人處世要有人情味，要關心人、愛護人、尊重人、理解人。特別是青年教師，與他人的良好合作，是自己成為高校合格青年教師的快速和必要途徑。此外，青年教師可以邀請經驗豐富的教師擔當自己的業務導師，主動向指導教師多請教，主動地去聽課，吸取教學經驗。在繼承、吸收老教師優秀品質和豐富經驗的同時，要注重自身的獨立創新和發展，探索出適合自己的教學方式和方法。同時，在確定研究方向以后，可以加入該領域的相關教學團隊，在各優秀教師的帶領和幫助下進行科研及教學，從而快速的進入自身的教師角色。

4結束語

“學為人師,身為世范”。如何成為一名合格的工科院校教師包含很多內容，需要我們在教學生涯中不斷地充實自己，不斷地去感悟和實踐，不斷地總結教學經驗，從而逐漸成長為一名真正合格的工科院校教師。

作者:王艷芬劉銀徐初陽單位:安徽理工大學材料科學與工程學院