插畫藝術(shù)在美術(shù)教育的融入

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插畫具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其不僅是我國流傳下來的直觀藝術(shù)形式，同時涵蓋了生機(jī)與活力。伴隨著社會的變遷，我國逐漸進(jìn)入到信息化時代。在此新的發(fā)展形勢下，插畫藝術(shù)的內(nèi)容與形式，也隨著時代的變遷而更新改變，以此適應(yīng)了社會對插畫藝術(shù)的需求。從某種角度而言，插畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育中，可以通過插畫素材圖庫的建立，提高高校插畫藝術(shù)教學(xué)效率。為此，本文對高校美術(shù)教育中如何有效的應(yīng)用插畫藝術(shù)，加以探究。

一、插畫藝術(shù)概括

插畫是我國傳統(tǒng)的藝術(shù)之一，也可以將其稱之為插圖。我國早期的插畫是隨著佛教文化的傳入，而得到發(fā)展的。最初，插畫以版畫的形式出現(xiàn)，隨著時代的變化，插畫的形式也日益多樣化。尤其在現(xiàn)代社會中，作為藝術(shù)形式，插畫陳偉了重要的視覺表達(dá)形式[1]。比如，在出版物的配圖方面、在廣告設(shè)計(jì)的場景方面、在游戲人物的設(shè)定方面等，都得到了廣泛的應(yīng)用。

二、插畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的融入研究

（一）結(jié)合高中美術(shù)教學(xué)建立插畫素材圖庫。近年來，各高校美術(shù)教育中逐漸融入插畫藝術(shù)[2]。高校美術(shù)教師要結(jié)合高中的美術(shù)教學(xué)材料，建立插畫素材圖庫。在現(xiàn)代社會中，插畫無處不在，很多學(xué)生都接觸了大量插畫作品。在此基礎(chǔ)上，高校教師可以指導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀的插畫作品進(jìn)行收集，通過對插畫作品的欣賞與解讀，掌握當(dāng)前國內(nèi)外的插畫風(fēng)格。同時，與高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相銜接，建立相對豐富和完善的插畫圖庫，按照插畫的風(fēng)格和藝術(shù)類型的不同，對其進(jìn)行分類。此外，高校教師可以指導(dǎo)學(xué)生對精品插畫進(jìn)行賞析，在對作品風(fēng)格有基本的掌握和了解后，對喜歡的插畫作品進(jìn)行臨摹與學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生對時下流行插畫風(fēng)格的印象，為提高學(xué)生的美術(shù)技法水平，奠定基礎(chǔ)。（二）重視高校美術(shù)教育插畫的物象再創(chuàng)造。高校教師在將插畫藝術(shù)融入美術(shù)教育教學(xué)中時，要重視對插畫的物象再創(chuàng)造[3]。通常情況下，物象的再創(chuàng)造技巧中，對于靜物的要求相對較高。因此，高校美術(shù)教師在選擇靜物時，一般要選擇能夠讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的靜物，比如花、樂器、包裝瓶等，并注意不同靜物的色彩與質(zhì)感差異。將所有選擇的靜物放置在桌子上，指導(dǎo)學(xué)生深入觀察靜物，選擇喜愛的靜物并對其展開想象，將其所思所想記錄下來并與他人交流。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的想法對草圖進(jìn)行創(chuàng)作，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在再創(chuàng)造時，采用嫁接、局部変形和錯位等技巧，甚至可以改變原有靜物的色彩與質(zhì)感。由此，通過實(shí)現(xiàn)對插畫的再創(chuàng)造，提升美術(shù)創(chuàng)作水平。（三）加強(qiáng)對高校美術(shù)教育的插畫主題訓(xùn)練。在插畫藝術(shù)中，擁有獨(dú)特的創(chuàng)意審美是十分重要的。高校教師在將插畫藝術(shù)融入美術(shù)教育教學(xué)中，可以通過對插畫獨(dú)特創(chuàng)意審美的掌握，對學(xué)生展開插畫主題訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極收集其喜愛插畫家的作品，并對插畫家的作品進(jìn)行反復(fù)的欣賞和臨摹，掌握插畫的構(gòu)圖情況、色彩情況和創(chuàng)意情況。在掌握插畫的相關(guān)信息后，指導(dǎo)學(xué)生在原有插畫的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行創(chuàng)新，加入自己的創(chuàng)新想法。此種插畫主題訓(xùn)練方式的應(yīng)用，主要可以借助轉(zhuǎn)變原有插畫的色彩、形象和構(gòu)圖等方式完成。經(jīng)過不同高校的實(shí)踐證實(shí)，在高校美術(shù)教育教學(xué)中融入插畫主題的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生產(chǎn)生更多的新的創(chuàng)意，快速進(jìn)入到自我創(chuàng)作狀態(tài)。（四）實(shí)現(xiàn)對高校美術(shù)教育插畫思維拓展訓(xùn)練。在高校美術(shù)教育中融入插畫藝術(shù)時，教師要借助插畫藝術(shù)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練。目前，在插畫藝術(shù)中，常用的表現(xiàn)手法為超現(xiàn)實(shí)主義手法。該方法具有夢幻、神秘和奇特的特點(diǎn)，能夠打破學(xué)生對周圍事物的固定認(rèn)知，通過新奇的想法使學(xué)生感受到新意。從而，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的想象力和創(chuàng)造力。在思維拓展訓(xùn)練期間，教師可以采用抽象的造型和符號，將幻覺加以體現(xiàn)，也要借助寫實(shí)手法，將似曾相識的意識加以表達(dá)，創(chuàng)造出既具有一定的合理性，在現(xiàn)實(shí)中又不可能真實(shí)存在的空間。由此，利用插畫藝術(shù)，使高校學(xué)生能夠有效拓展插畫思維，為美術(shù)教學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)。

在信息化發(fā)展的新時代下，插畫藝術(shù)的內(nèi)容及形式都得到了創(chuàng)新。尤其在教育教學(xué)中，創(chuàng)新后的插畫藝術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。在高校美術(shù)教育教學(xué)中，教師結(jié)合插畫藝術(shù)的發(fā)展，采用合理的方法將其融入到教學(xué)中，尤為重要。針對當(dāng)前高校美術(shù)教育中插畫藝術(shù)的融入現(xiàn)狀，本文從建立插畫素材圖庫、重視物象再創(chuàng)造、加強(qiáng)插畫主題訓(xùn)練等，研究插畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的融入措施。通過本文關(guān)于插畫藝術(shù)的相關(guān)研究，為日后提高插畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的應(yīng)用水平，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃蓉.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)(廣告數(shù)字媒體)專業(yè)學(xué)生美術(shù)教育研究——以“插畫設(shè)計(jì)”課程為例[J].美與時代(上),2018,15(3):119-120.

[2]田宇.淺析藝術(shù)教育中插畫視覺語言多元化的重要性[J].美術(shù)教育研究,2018,24(5):144.

[3]杜娟.如何在插畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力[J].文藝生活•文藝?yán)碚?2016,23(11):155-156.

作者:何婧 單位:西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院