禮儀教育必要性和途徑

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摘要：基于我國的教育體制，中小學(xué)階段評價學(xué)生的核心是成績，高職院校側(cè)重于于學(xué)生的專業(yè)技能，長期以來對高職生的全面素質(zhì)教育缺失了培養(yǎng)，高職生呈現(xiàn)出禮儀修養(yǎng)欠佳的狀況，并不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才的基本素質(zhì)需求。禮儀修養(yǎng)并非一蹴而就，高職院校除了設(shè)置專業(yè)的禮儀課程，更需要將禮儀教育融入專業(yè)課程，讓學(xué)生在良好的禮儀氛圍中潛移墨化，自覺養(yǎng)成知禮、守禮、用禮的高素質(zhì)人才。本文從高職生禮儀修養(yǎng)現(xiàn)狀、禮儀教育對高職生的重要性、專業(yè)課教學(xué)中如何實施禮儀教育展開探究。

關(guān)鍵詞：禮儀教育禮儀修養(yǎng)高職生

1高職生禮儀修養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

高職院校的生源主要是三部分，一是高考失利未能錄入普通高校的高中生；二是五年一貫制的中學(xué)生；三是中職畢業(yè)的學(xué)生。生源決定了高職院校的學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，禮儀修養(yǎng)不足的現(xiàn)象。筆者根據(jù)多年從事職業(yè)教育經(jīng)驗，觀察發(fā)現(xiàn)高職生禮儀修養(yǎng)主要存在以下幾方面。1.1高職生基本禮儀常識缺失。上課向老師問好、路遇老師主動打招呼、老師提問站起來、上臺講話聲音洪亮、公開重要場合注重自己的行為舉止，這些看似幼兒園就懂的禮儀常識，在我們的高職學(xué)生身上表現(xiàn)得并不好。上課鈴響老師進課室，學(xué)生依然是低頭看手機，等老師喊上課，班長已經(jīng)省略喊起立，學(xué)生也沒有問候老師的習(xí)慣；老師說下課，同學(xué)們已經(jīng)沖出課室，根本沒有人意識到要等老師先走出課室；上臺匯報作業(yè)直奔主題，沒有稱呼、沒有問候、沒有自我介紹，講完了也沒有致謝，話筒往講臺一放直接回座位；課堂公開展示愛情，全然不顧老師在講臺上課，應(yīng)該尊重課堂、尊重老師和同學(xué)，上述現(xiàn)象在高職院校很普遍。1.2高職生個人形象隨意散漫。脫去了中學(xué)生的校服，高職生穿著越來越富有個性，但個性背后是過于隨性。課室上課穿拖鞋、短褲、露臍裝、化濃妝等不得體著裝行為，學(xué)生卻絲毫沒有發(fā)現(xiàn)有損自我形象，只顧自我舒服；文明上網(wǎng)，是互聯(lián)網(wǎng)時代青年學(xué)生自覺要遵守的行為，卻依然發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生上網(wǎng)瀏覽不健康的信息，上課也玩網(wǎng)絡(luò)游戲，老師走到身邊依然沉浸其中，根本不顧及自己在同學(xué)和老師心中的形象；高職生并不是每天都是滿課，團課或是自學(xué)時間，老師進到宿舍檢查也不起身打招呼，自顧自地躺在床上或是坐在電腦面前煲劇，全然不顧大學(xué)生應(yīng)有的個人形象。

2禮儀教育對高職生的重要性

孔子日：“人無禮，則不立。”可見禮儀教育是為人之根本。現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，德育為先，而禮儀教育是德育教育的基礎(chǔ)，上述高職生的失禮行為，其根本是少了對人的敬意、對己的自律和對行為的規(guī)范意識，重視高職生的禮儀教育迫在眉睫，其重要性體現(xiàn)如下。2.1塑造高職生良好的個人形象。良好的個人形象代表的不僅僅是學(xué)生個體，也是其背后的組織的形象，高職生在校期間的行為舉止折射的是學(xué)院的管理水平、校風(fēng)校紀以及學(xué)術(shù)氛圍。高職生畢業(yè)后到了企業(yè)代表的就是企業(yè)形象，而良好的個人形象不僅需要有良好的內(nèi)在修養(yǎng)，也需要長期的自我養(yǎng)成。禮儀教育中正確規(guī)范的禮儀知識，將有助于高職生塑造良好的個人形象。2.2構(gòu)建高職生和諧的人際關(guān)系。禮儀教育使得高職生衣著整潔、談吐得體、舉此優(yōu)雅、行為規(guī)范，幫助高職生更好地向交往對象傳遞友好和敬意。例如，與人溝通時保持目光交流、認真傾聽、面帶微笑、點頭回應(yīng)等友好的溝通技巧，能增進人際關(guān)系的和諧。2.3杜絕高職生的不良行為習(xí)慣。不良行為習(xí)慣的形成，一方面是學(xué)生意識的問題，另一方面是禮儀知識儲備不夠，不知道該如何表達對他人的尊敬，需要被教育被提醒。禮儀教育內(nèi)修于心，外修于形，老師們需要不斷地強化“敬人者人恒敬之”的理念，同時也要指導(dǎo)學(xué)生如何更加體面和友好地表達自己的敬意。如：初次見面雙方會握手表達友好，那么握手順序如何？誰該先伸手？握手時的注意事項有哪些？這些都需要普及給學(xué)生。

3專業(yè)課教學(xué)中融入禮儀教育的途徑

禮儀教育的途徑有多種，一是學(xué)校開設(shè)專業(yè)的禮儀課程；二是通過各類禮儀活動提升高職生的禮儀修養(yǎng)；三是在專業(yè)課程中融入禮儀教育，專業(yè)課程融入禮儀教育有潤物細無聲，恰到好處地傳遞和感染學(xué)生的作用。具體途徑如下。3.1身教重于言傳——提高教師禮儀修養(yǎng)。要提高學(xué)生的禮儀教育，高職院校的專業(yè)老師首先要以身作則。高校老師是一個高知群體，也是一個被社會高度認可的群體，更應(yīng)是一個有內(nèi)涵、有修養(yǎng)、講禮儀的群體，因此高職院校的老師要不斷地加強自身的禮儀修養(yǎng)，學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范，給學(xué)生起示范帶頭作用。例如：要求學(xué)生穿著得體，作為老師自己就不要穿著怪異，穿拖鞋上講臺；要讓學(xué)生見人主動打招呼，作為老師完全可以路遇學(xué)生先點頭微笑，不僅展示老師良好的個人禮儀修養(yǎng)，更是平等對待學(xué)生的教育理念；要讓學(xué)生上課不遲到，自己就要在預(yù)備鈴時進入課室；要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自己就要有敬業(yè)精神。所謂身教重于言傳，老師的行為直接影響著學(xué)生。3.2禮儀無處不在——禮儀教育貫穿始終。現(xiàn)代教育中我們都倡導(dǎo)老師主導(dǎo)，學(xué)生為中心的教學(xué)模式，采用情境創(chuàng)設(shè)、分組教學(xué)、體驗教學(xué)、工作過程系統(tǒng)化、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，學(xué)生參與較多，不再是老師一言堂，學(xué)生能夠得到更全方位的鍛煉，學(xué)生除了靜態(tài)地展示個人形象，還可以動態(tài)地呈現(xiàn)良好的個人修養(yǎng)，日積月累，學(xué)生的綜合素質(zhì)就能得到了提高。例如：學(xué)生上臺匯報作業(yè)，老師可以要求學(xué)生有禮有節(jié)，嚴格地執(zhí)行以下流程：稱呼→問候→自我介紹（名字分解，名人效應(yīng)等幫助他人記住自己的名字）→匯報主題→內(nèi)容分享→致謝鞠躬→結(jié)束；匯報時注意目光與聽眾互動、面帶微笑、端正儀態(tài)、聲音洪亮，展現(xiàn)較好的禮儀修養(yǎng)。老師在授課時注意言行規(guī)范、儀態(tài)大方、充分準備、尊重學(xué)生、智慧教學(xué)，結(jié)合每章節(jié)的授課內(nèi)容融入禮儀教育，牢記禮儀教育貫穿始終。

4結(jié)語

中國是禮儀之邦，積極響應(yīng)的號召，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我們這代人身上的歷史使命。禮儀源自于生活，應(yīng)用于生活，高職院校不僅要將其作為獨立的學(xué)科設(shè)立，更是要融入生活、融入專業(yè)課堂，才能讓禮儀之花處處開，幫助高職生掌握并融會貫通地應(yīng)用好禮儀知識，從而改善形象，增強自信，彰顯專業(yè)能力，成為符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

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作者:黃紅如 單位:惠州城市職業(yè)學(xué)院商務(wù)學(xué)院