地方高校國際結(jié)算課程改革論文

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一、國際結(jié)算課程教學(xué)內(nèi)容的改革

國際結(jié)算是國際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的一個重要環(huán)節(jié)，涉及金融、法律、保險、英語、國際貿(mào)易、會計等多個領(lǐng)域。國際結(jié)算課程是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心課程，既是國際貿(mào)易實務(wù)課程的延伸，也是外貿(mào)函電、國際貿(mào)易單證實務(wù)等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，國際結(jié)算課程具有專業(yè)性強(qiáng)、涉及面廣、涉外性、操作性、實用性、時效性（與國際慣例緊密相連）、多學(xué)科交叉等特點?！皩W(xué)校應(yīng)該從社會情況的分析中獲取課程概念；通過對社會的詳細(xì)研究才能決定什么知識有意義，什么知識最具持續(xù)力?！薄?yīng)用型高校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以“應(yīng)用”為特點，以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心；在課程設(shè)置上堅持“有用、夠用、適用”的原則,精選課程和教學(xué)內(nèi)容。為了解國際結(jié)算的實際應(yīng)用情況，2013年11-12月，“地方高校《國際結(jié)算》課程改革的研究與實踐”課題組對我校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和深度訪談。問卷分基礎(chǔ)信息、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法、意見與建議五部分，涉及在生活或工作中用到過哪些方面的國際結(jié)算課程知識、遇到過什么票據(jù)、用到哪些結(jié)算方式、用到最多的結(jié)算方式是什么、《國際結(jié)算》課程是否有必要雙語教學(xué)、課程實訓(xùn)應(yīng)怎樣安排、期末閉卷考試的成績占總成績的比重、實訓(xùn)的計分方法、實訓(xùn)成績占總成績的比重等20個問題。調(diào)查對象涉及我校09屆、10屆、11屆、12屆、13屆畢業(yè)生及剛學(xué)過《國際結(jié)算》的10級在校生。問卷采用QQ郵件方式發(fā)出，發(fā)出問卷150份，回收134份，有效問卷126份。深度訪談的對象為三個09屆畢業(yè)生，內(nèi)容為她們畢業(yè)后的實際工作情況，訪談方式為電話、QQ聊天、索取年終總結(jié)等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：1.學(xué)生畢業(yè)后剛開始拿到的外貿(mào)單大多是一些小單，遇到的是小客戶（一個國家或許就那么幾個大的分銷商），發(fā)貨很多是跟國內(nèi)的快遞合作，發(fā)小包的多；2.這些訂單大多通過跨境電子商務(wù)平臺（國外客戶很多是通過阿里巴巴國際站發(fā)詢盤進(jìn)行采購的）；3.結(jié)算方式大多是在線西聯(lián)匯款、Paypal、T/T、ebay、SecurePayment(原Escrow)，信用證、保函等只適合金額很大的；4.在實訓(xùn)室不開放的情況下，純電子模擬實訓(xùn)的效果不及紙質(zhì)與電子混合模擬實訓(xùn)（因為電子實訓(xùn)不能課后重溫實訓(xùn)過程）。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為國際結(jié)算的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)增加第三方支付的內(nèi)容、增加匯付的教學(xué)課時，減少信用證和托收的教學(xué)課時。因為設(shè)有國際貿(mào)易單證實務(wù)課程，我們認(rèn)為除匯票、本票、支票之外的單據(jù)就不再在國際結(jié)算課程中專門講述。國際結(jié)算課程的知識目標(biāo)可以表述為：學(xué)生掌握國際結(jié)算的基本原理，掌握匯票、本票、支票等金融工具和匯付、托收、信用證、第三方支付等結(jié)算方式的概念、國際規(guī)則慣例和應(yīng)用方法，知曉銀行保函、備用證、福費廷、國際保理等新型結(jié)算方式。國際結(jié)算課程的能力目標(biāo)可以表述為：學(xué)生增強(qiáng)國際結(jié)算有關(guān)國際規(guī)則慣例的學(xué)習(xí)能力，掌握匯票、本票、支票等金融工具的運用能力和匯付、托收、信用證、第三方支付等結(jié)算方式的基本操作技能，培養(yǎng)合理選擇和組合結(jié)算方式、防范結(jié)算風(fēng)險的實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、國際結(jié)算課程實訓(xùn)體系的改革

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》提出，要“大力加強(qiáng)實踐教學(xué),切實提高大學(xué)生的實踐能力”。應(yīng)用型人才最主要的特點就是有很強(qiáng)的專業(yè)實踐能力。但長期以來，高等院校普遍存在“重書本知識、輕實際操作”的現(xiàn)象，對類似于國際結(jié)算這樣的實務(wù)性很強(qiáng)的課程的實踐性重視不夠。在傳統(tǒng)教育模式中，偏重理論的講授而相對忽視學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生也對習(xí)慣于“死記硬背”，動手能力弱，應(yīng)用能力差，考核時得分最低的往往是案例分析和模擬操作這類的大題，求職時往往因動手能力差而影響競爭力。“地方高?！秶H結(jié)算》課程改革的研究與實踐”課題組在實訓(xùn)方面進(jìn)行了以下探索。

（一）增加了實訓(xùn)課時和實訓(xùn)項目

過去我校國際結(jié)算的實訓(xùn)分配10課時，最多只能安排5次實訓(xùn)。我們現(xiàn)在分配了21課時，可以排10次實訓(xùn)，實訓(xùn)占總課時（51課時）的比重大幅提高，從過去的約20%到現(xiàn)在的約40%。

（二）精心設(shè)計實訓(xùn)項目

過去我校實訓(xùn)項目往往是在購買的軟件上進(jìn)行，項目或脫離實際，或陳舊過時，或過于簡單。為此，我們在調(diào)查的基礎(chǔ)上自行設(shè)計項目，項目資料主要來源于實際工作：在解答實習(xí)學(xué)生和已畢業(yè)學(xué)生實際工作中遇到的問題過程中收集大量案例，經(jīng)合理改造設(shè)計成國際結(jié)算實訓(xùn)項目，把實際工作中的例子經(jīng)過改造變成我們的項目，所用的單據(jù)也多是實際使用的單據(jù)掃描而來，比如真實的中國農(nóng)業(yè)銀行西聯(lián)匯款收匯單、發(fā)匯單、境外匯款申請書，招商銀行的本票和本票申請書，中國工商銀行的支票等。

（三）同步安排理論與實訓(xùn)

過去我校的實訓(xùn)課集中安排在學(xué)期期末，即理論講授完成之后，這樣項目實訓(xùn)與理論講授相隔時間過長，不利于學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識。為克服學(xué)期末集中上機(jī)實訓(xùn)所帶來的信息遺忘，合理安排實訓(xùn)時間，提高學(xué)生實際運用和應(yīng)變能力，我們認(rèn)為理論課與實訓(xùn)課應(yīng)同步進(jìn)行。為此，我們把實訓(xùn)課與理論課穿插安排，一般在講授某種金融工具或結(jié)算方式后立即安排相應(yīng)的實訓(xùn)。

（四）合理構(gòu)建實訓(xùn)體系

實訓(xùn)體系要在體現(xiàn)實際工作需要的基礎(chǔ)上，既應(yīng)包含單個金融工具、單個重要結(jié)算方式的項目，又應(yīng)包含綜合性項目以體現(xiàn)不同情境下結(jié)算方式的選擇與使用。為此，我們根據(jù)前述調(diào)查結(jié)果，增加了Paypal、西聯(lián)匯款等項目；我們的實訓(xùn)體系包括匯票填制、本票與支票填制、T/T匯款、西聯(lián)匯款、PAY－PAL開戶、托收申請、開證申請、為信用證準(zhǔn)備匯票和單據(jù)清單、審單、結(jié)算方式比較與選擇等十個項目。其中前九個為單項實訓(xùn)，個人獨立完成；最后一個項目為“結(jié)算方式比較與選擇”，形式以寢室為單位進(jìn)行演講比賽，演講時其他寢室學(xué)生當(dāng)場提問，講師點評，優(yōu)勝者加分。

三、國際結(jié)算課程考試考核的改革

考試考核不僅是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段，也是引導(dǎo)學(xué)生的指揮棒。傳統(tǒng)的國際結(jié)算課程考核采取一次性期末考試的方式“，一張試卷定乾坤”，教師往往在臨近考試時劃出書中重點，讓學(xué)生背誦；學(xué)生不管平時理解與否，只要考試前刻苦背讀，一樣可得高分。這種考核方式過于單一，缺乏引導(dǎo)學(xué)生重視實踐的過程，造成學(xué)生平時不注意積累，只靠期末突擊，使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不能真實地反映學(xué)生的實踐操作能力和水平?！暗胤礁咝！秶H結(jié)算》課程改革的研究與實踐”課題組在考試考核方面進(jìn)行了以下探索。

（一）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

應(yīng)用型人才的能力不僅在知識，更重要的是能力。而能力的形成在于過程，很難僅體現(xiàn)在一次考試上?；凇耙豢级ǔ煽儭钡膫鹘y(tǒng)終結(jié)性評價模式的缺陷，我們認(rèn)為應(yīng)實行形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的全過程評價，實施多元化的考評體系--平時成績、模擬實訓(xùn)和期末考試卷面成績相結(jié)合，變一次性考試為“激勵性”考試，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。為此，我們適當(dāng)降低期末卷面考核的權(quán)重，加強(qiáng)平時的評價記錄，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與到課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去；減少期末考試的分量，占總評的比重從70%降為40%；增加平時成績的分量，占總評的比重從10%增為30%。平時分來源為考勤、作業(yè)、回答問題獎勵等。

（二）加大實訓(xùn)考核的分量

過去，實訓(xùn)考核是包含平時成績之中的，為加強(qiáng)實訓(xùn)，單獨考核實訓(xùn)，實訓(xùn)占總評的比重為30%。在期末閉卷考試中，安排一30分的應(yīng)用大題來自實訓(xùn)項目（經(jīng)過改造）。

（三）構(gòu)建以能力考核為導(dǎo)向的考核內(nèi)容

能力考核，除了體現(xiàn)在前面提到的實訓(xùn)考核外，還體現(xiàn)在期末試卷上減少識記層次的考核分量，增加應(yīng)用和綜合層次的考核。比如體現(xiàn)審單能力的改錯題，體現(xiàn)應(yīng)用能力的應(yīng)用題；即便是填空題，也往往是各種結(jié)算方式或工具的比較。我們的學(xué)生成績考核表使用EXCEL2010編制，內(nèi)含表達(dá)式（如VLOOKUP函數(shù)），可以自動計算結(jié)果，工作量主要為平時的評價記錄。

四、結(jié)束語

地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)根據(jù)社會實際工作需要調(diào)整國際結(jié)算課程的教學(xué)內(nèi)容及其重點、建立合理的實訓(xùn)體系、改進(jìn)考試考核方式和內(nèi)容?！暗胤礁咝！秶H結(jié)算》課程改革的研究與實踐”課題組對國際結(jié)算課程的改革探索，是對地方應(yīng)用型本科院校實務(wù)性強(qiáng)的課程教學(xué)的有效改革創(chuàng)新，可以為全國同類院校的同性質(zhì)課程提供有益借鑒。

作者:常立華 徐艷 郭艷 付五平 單位:湖南懷化學(xué)院