怎樣使思想政治教學工作生機勃勃

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摘要：在高校的思想政治教學工作中，普遍存在教學效率不高、課堂氣氛缺乏生機的現象。究其原因，很大程度上是由于教師的教學內容過于陳舊，教學方法不夠創(chuàng)新等。一般情況下，高校的思想政治教學都是大容量班級授課，很多專業(yè)的學生坐在一個教室，如果老師缺乏課堂互動，學生很容易走神。本文將分析思想政治教學工作的不足之處，研究轉變課堂教學效果的方法。

關鍵詞：思想政治；教學方法；生機勃勃

思想政治學科的教學重點是引導學生的價值觀，幫助學生樹立正確的思想，具有非常強大的育人功能。但是在實際的教學工作中，很少有學校和老師重視思想政治課，這也是導致學生不認真學習的原因之一。有些學生認為，思想政治課只需要在考試前背一背，沒有什么實際需要學習的內容。實質上，思想政治課具有很強的包容性，并且內容豐富，涉及社會生活當中的各個方面，比如哲學、政治、經濟、文化等，是值得學生認真學習的課程。

一、思想政治教學工作存在的問題

（一）對課程的重視力度不夠。很多學校以及老師對思想政治課的重視都不夠，這也是當前普遍存在的現象。有這種思想作為教學引導，教學質量自然難以提高。很多學校認為思想政治課沒有過多的專業(yè)性內容，就找非專業(yè)的老師教這門課，這是非常不利于教學工作開展的，同時也會把這種思想帶給學生，導致學生忽略這門課。（二）教學工作過分依賴課本。眾所周知，思想政治學科的課本都是較大篇幅的理論，這些東西雖然是課程的重點，也是教學工作的核心，但是對于學生來說，這些內容難免有些枯燥乏味。有些思想政治老師上課過分依賴課本中的內容，沒有把課本理論聯系實際情況，導致學生上課僅僅停留在“劃重點”上，沒有深刻領悟課本內容。（三）學生的主體地位沒有突出。思想政治課堂大多是大容量班課，很多不同專業(yè)的學生會坐在一起上課，正因如此，一些老師就認為人數太多不需要進行課堂互動，或者認為課堂互動起來很麻煩，因為對學生還不熟悉。這樣的教學思想導致學生一節(jié)課沒有發(fā)言的環(huán)節(jié)，課堂成為老師一個人的“舞臺”，這樣學生也沒有積極性參與到課堂當中。（四）教學方式過于死板。很多思想政治老師在課堂上不懂得開展趣味性教學，準備的教學實例非常老套，沒有與時俱進，導致課堂教學效果不理想。對于當代高校學生來說，他們思想活躍，并且每天接觸互聯網，能夠獲得很多信息，老師要主動向學生靠攏，才能把教學順利進行下去，得到學生們的喜歡。有些老師依然采用死板的教學方法，帶領學生理解每一個概念的含義，并告訴學生這些是重點，這是很難提起學生興趣的。

二、提高思想政治教學工作質量的方法

（一）提高對思想政治課程的重視力度。要想提高教學效率，把思想政治課上的漂亮，上的有效果，就要從自身做起，充分重視起這門課，然后再掌握教學要領。通過長期的教學實踐發(fā)現，很多學生在思想政治課上都存在睡覺、玩手機等現象，有些甚至是成片“陣亡”，根本就無心聽課。我也嘗試過去了解學生，發(fā)現學生一方面是對課程不重視，一方面是對課堂內容不感興趣，總之就是不能專心聽講。為此，要想讓思想政治教學變得生機勃勃，就要充分重視起來，還要從教師自身做起，進行自我教育，不斷在教學當中探索新的教學方法，并在教學中強化反思，總結不同階段的教學精華。（二）豐富思想政治課堂教學內容。在以往，教師過分依賴課本當中的內容，導致課堂教學完全是學習課本，這樣的課堂教學只讓學生學到了骨架，內容抽象，并且脫離實際，與學生的日常生活相差較遠，學生自然沒有興趣學習。因此，教師應該自己先把課本吃透，在結合實際，旁征博引，把思想政治課本中的內容變得有血有肉，這樣學生能夠在老師生動的講課中自行領悟到每一個概念的實際意義，還能學以致用。比如在學習一些我國的對外政策時，老師可以聯系國際局勢來講，和學生共同探討一些國家之間的矛盾、摩擦，也可以講一些文化上的差異，和學生講一些他們感興趣的話題，這樣不但能夠讓學生認真聽講，還能拉進與學生之間的距離，豐富學生的課外知識。（三）突出學生的主體地位。學生雖然是課堂中接受知識的主體，他們對知識的接受效果很大程度上由教師決定，但是學生自身的求知欲望也是不可忽略的，老師要充分地了解學生，才能把課堂主動與學生拉進。學生本身也是有求知欲望和好奇心的，他們能夠從各種渠道獲取信息，作為老師，不應該采用傳統(tǒng)的、古板的教學方法去說教，而是應該圍繞著學生，注重多方面知識的積累，讓學生上一節(jié)思想政治課以后，有一種強烈的滿足感。當學生的主體地位被突出，課堂上教給學生的時間就更多了，需要學生做的事情就更多了，這樣就能減少學生走神、睡覺的情況，把學生拉回到課堂當中。（四）開展趣味性教學。教育的目的絕不是讓學生記住，也不是讓學生應付考試，教育應該是一種教人發(fā)明的工具，同時又是提高人的思想、提升人品格的手段。作為思想政治課的老師，要努力挖掘學生的才智，幫助學生時間獨立思考。延伸到實際教學中，教師應該深入地把握教學內容，采用靈活的設計、恰當生動的形式，努力提高課堂的趣味性，讓學生在良好的學習環(huán)境中學習。有些教師做的就比較好，把思想政治課變得靈活有趣，同時還有效率。比如說，一位老師在教授國際關系時，階段性地給學生播放《那年那兔那些事兒》，讓學生在歡樂中了解我國的國際關系，并掌握一些歷史史實。前面提到，教學中要把教學內容豐富化，不要局限于課本中的條條框框，但是在豐富之中，也要回歸簡練。學生在課堂結束后，不能只記得老師開過的玩笑，也不能只記得看過的視頻，而是應該把課堂內容壓縮下來，回歸到課本之上。（五）開展藝術性教學。教學是一門藝術，同時也需要老師利用藝術性的手法去對待，作為一名思想政治課老師，在備課時應該做到細致，包括語言以及各種課堂環(huán)節(jié)，都要把自己放到學生的角度上，從學生的思想出發(fā)思考問題。教學對老師的要求是專業(yè)、標準，老師講話一定要透徹、清楚、明白，這是保證學生能聽懂的前提。但是除此之外，老師還應該采用藝術的、文學的語言去解釋問題，努力培養(yǎng)自身幽默的語言，讓思想政治課堂充滿活力。有些思想政治老師采用演講的語言去上課，這也不失為一種合適的方法，總之，老師要盡自己所能，調動學生的積極性，讓自己所講的內容貼近學生的生活實際。與此同時，老師也可以鍛煉讓同學發(fā)言，帶領學生進行課外實踐活動，并讓學生代表總結實踐活動內容，提高思想政治課堂的趣味性和藝術性，讓課堂充滿活力。

三、結束語

思想政治課是一門理論與實踐并重的課程，在課堂教學中，存在很多教學效果不理想、學生不認真聽講的現象，針對這些原因，本文研究了思想政治課在課堂教學中的弊端，并對課堂教學提出了幾點建議。思想政治課最大的意義在于感染學生，讓學生受到價值觀念方面的引導，并從中學會一些理論知識，幫助自身處理解決問題。傳統(tǒng)教學中教學氣氛沉悶的原因很大程度上是由教師的方法決定的，教師應該努力貼近學生，站在學生的角度思考問題，培養(yǎng)自身幽默的氣質，豐富課堂教學的內容，讓課堂內容變得生機勃勃。

【參考文獻】

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作者:牟波 單位:貴州水利水電職業(yè)技術學院