機電一體化教學融入安全特色分析

導語：機電一體化教學融入安全特色分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章主要分析了現階段國家機電行業安全生產存在的問題，并闡述了如何在教學中融入安全特色，供參考。

關鍵詞：高職院校；機電一體化；教學；安全特色

1機電安全生產存在的主要問題

1.1國家標準有待完善。隨著機電產品不斷向多樣化方向發展，也對機電產品的安全性也提出了更多更復雜的要求，目前我國的安全生產標準內容雖全面，但實施的可行性較低，企業對機電產品的實際生產、操作規范沒有切實可行的依據，加大了施工難度，所以，急需國家制定切實可行的標準滿足當前機電產業的發展。1.2人才素質有待提高。據統計，煤礦機電業中，因人對機電設備操作不當而導致的事故約占機電設備所有事故中的一半以上。我國機電產業不斷向自動化、智能方向發展，因機電設備長時間工作或操作員因操作不當導致的事故時有發生，這就要求維修人員具備“工匠精神”，工作認真負責，謹慎，精益求精。而目前我國維修人員學歷低、業務素質普遍偏低，機電各行業從事專業維修工種的人員數量少，且每次設備故障的損壞程度不同導致維修工工作任務重，對設備的定期檢查維護不能完全進行，所以大多只是哪壞修哪，不能提前預防事故發生。而我國很多高校安全技術類專業教師也偏少，多數機電專業沒有開設安全技術課程，培養出的學生也只會一些簡單的安全技術處理，即使是安全專業畢業的學生從事的安全管理崗位，也因企業領導不重視機電安全導致工資低等原因而選擇了其他崗位。1.3機電安全技術有待加強。隨著時代的不斷向前發展，目前我國雖然在機電安全設計技術、機電安全檢測技術均取得了很大進步，但在很多實際應用方面的安全技術還沒得到解決。超壽命使用機電設備，長時間超負荷使用機電設備，企業管理者對機電產品維護，管理程度不夠等現象實際上就隱藏著巨大的安全隱患。事實證明，只有不斷加強機電安全技術才能將機電設備非正常運行的可能性降到最低[1]。1.4機電安全技術管理需改進。據多數機電安全事故分析，事故原因之一就是企業沒有一套完善的企業安全制度。建立切實可行的機電安全管理制度，機電安全應急全預案控制措施，完善各級領導各部門生產責任制，加大對企業員工的安全培訓力度，才能有效降低事故率[2]。

2機電一體化專業中融入安全特色的措施

2.1增設機電安全技術課程。機電安全技術課程的主要內容為機械安全生產、制造場所安全、機械電氣防火防爆安全、電梯運行安全等安全技術。該門課程內容多、范圍廣、專業性和實用性強，對任課老師的理論水平、專業能力、綜合能力要求較高。該學科的教學團隊可由機電領域的企業技術人員和校內專業教師組成，教師根據自己專業特長選擇主講內容。同時，可以聘請有企業實踐經驗的技術人員就機械電氣防火防爆安全技術、電梯運行安全技術等方面內容給學生做專題講座，拓寬視野、豐富眼界，讓學生上崗前對現代社會機電安全技術發展有更深的了解。2.2增加實踐教學。由于機電安全技術課實踐性較強，制定課程標準必須把握好理論課與實踐課的分配比例，筆者認為可以按5∶5的比例分配，因為理論教學內容單一枯燥，學生不愿聽，理解難，如果對每次理論課配以相應的實踐課，既能降低了理論教學中的難度，也大大增強學生學習興趣，讓學生覺得學有所用。另外實踐課可分校內實踐和企業實踐，校內實踐可通可機電安全事故案例分析，讓學生自己分析事故原因，解決辦法，制定安全預防措施，寫成實訓報告，教師予以總結評價。針對企業實訓，將學生分為4組，學校可集中安排一周的時間讓學生輪流用一天的時間對機械安全生產技術、機械制造場所安全技術、機械電氣防火防爆安全技術以及電梯的運行安全四個部分安全技術有感性認識，最后完成企業實訓[3-4]。2.3學習安全生產法。目前，安全技術類專業在我國高校少有設置，擁有安全技術專業的畢業生相對較少，導致許多安全管理崗位的工作人員普遍為低學歷、非安全類專業畢業生，大多只會一些簡單的修修補補，做個記錄，遇到問題時，不會用法律武器解決。2017年，國家新修訂的安全生產法確立了“以人為本，健康發展”的理念，對安全生產提出了更高的要求。新時代的高素質應用型技術人才要跟上時展的步伐，必須深入學習相應的安全生產法律法規。

3結束語

如今機電產業成了人類生產生活中不可分割的一部分，機電安全技術不僅影響著人的生命安全，也影響機電產業的發展，更是為實現“中國制造2025”打下堅實的基礎。所以作為安全類高等職業院校，培養出會技術又懂安全的高素質技能型人才有不可推卸的責任。作為教育者有責任和義務不斷探索在傳統的機電專業人才培養模式中融入安全特色，為我國機電安全領域培養優秀的技術人才。

參考文獻：

[1]衛鵬斌,趙軒,崔鵬偉.機電一體化“雙元制”專業《簡單機電系統安裝與調試》教學過程探究[J].南方農機,2019,50(5):165-166.

[2]李祝慶.高職機電一體化教學的若干思考[J].現代鹽化工,2018,45(6):131-132.

[3]孫靈慧.從技能抽測中尋找農村中職機電專業教學改革契機——以機電一體化項目為例[J].南方農機,2018,49(22):178.

[4]齊兵.機電一體化教學改革與創新策略研究[J].電子制作,2014(1):195.

作者:毛小平 單位:重慶安全技術職業學院