微型企業(yè)模式高校生創(chuàng)業(yè)教育

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一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究述評

對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究主要集中在優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)教育及服務(wù)支持系統(tǒng)研究方面。1998年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開的世界高等教育大會上正式提出創(chuàng)業(yè)教育的概念。英國的高等教育創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的可遷移性創(chuàng)業(yè)能力,要求將與工作相關(guān)的學(xué)習(xí)(work-relatedlearning)納入到課程之中,并鼓勵學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。[1]法國創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容以最大限度滿足學(xué)員創(chuàng)辦企業(yè)的需要為出發(fā)點(diǎn)。[2]在這些有效的教學(xué)模式、扶植政策和制度保障下，西方創(chuàng)新型國家的大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例達(dá)到20%-30%。2008年至今我國先后出現(xiàn)一種矛盾性的就業(yè)景象：一方面是大學(xué)生的“求職難”，而另一方面是企業(yè)中的“用工荒”；而我國勞動力總數(shù)卻在不斷攀升。2011年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)660萬，加上歷屆沒找到工作的約150萬，2011年的求職人數(shù)將創(chuàng)下歷史新高。這體現(xiàn)了我國當(dāng)前勞動力市場中的結(jié)構(gòu)性失衡。2011年5月，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，從鼓勵高校畢業(yè)生面向城鄉(xiāng)基層就業(yè)、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、加強(qiáng)見習(xí)培訓(xùn)、強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)等方面提出促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的一些新政策和新要求，特別是在財(cái)政、稅收、金融、就業(yè)服務(wù)等方面的鼓勵支持力度明顯加大。目前，我國高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很少，真正實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的還不到學(xué)生總數(shù)的1%。與發(fā)達(dá)國家相比，我國的差距較大。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在諸多需要解決的困難，來自長沙河西大學(xué)城的調(diào)查顯示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到資金不足的達(dá)83%，資源（如人脈關(guān)系、業(yè)務(wù)量等）欠缺的為63%，團(tuán)隊(duì)管理矛盾的有29.6%。[3]來自上海高校調(diào)查報告顯示創(chuàng)業(yè)熱情較高的本科生比例達(dá)到29%，但是真正參與創(chuàng)業(yè)的本科生達(dá)不到2.9%。[4]因此為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需要鋪平微型企業(yè)發(fā)展這條必經(jīng)之路。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與微型企業(yè)發(fā)展的互利關(guān)系

在當(dāng)前不容樂觀的國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，我國對外經(jīng)濟(jì)承受著國外保守主義的重大壓力，對外貿(mào)易增長大幅減緩。而通過擴(kuò)大內(nèi)需的國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將成為今后我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)，同時國內(nèi)企業(yè)面臨重大的轉(zhuǎn)型發(fā)展期，正在由勞動密集型向著資本密集型或知識密集型轉(zhuǎn)移，而為了滿足十三億人的生活需要，我國需要大量滲透到社會組織內(nèi)部的微型企業(yè)。微型企業(yè)是社會發(fā)展的新動力和社會結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定器。微型企業(yè)具有減少貧困、擴(kuò)大就業(yè)、培育企業(yè)家等重要作用。在知識經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)規(guī)模隨著壟斷和自由競爭的相互作用在少數(shù)企業(yè)大型化的同時還催生了眾多微型企業(yè)。很多大型企業(yè)是由社會轉(zhuǎn)型期的微型企業(yè)發(fā)展起來的，例如微軟和惠普公司。甚至有人認(rèn)為美國新經(jīng)濟(jì)實(shí)際上是創(chuàng)新型小企業(yè)經(jīng)濟(jì)。微型企業(yè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)和真正的社會需求。具有發(fā)展前景的科技創(chuàng)新性的微型企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生的積極參與。作為年輕的知識分子，大學(xué)生代表著祖國的未來同時也是新生產(chǎn)力發(fā)展的主力軍，他們既是未來社會的重要消費(fèi)者又是未來社會主要的生產(chǎn)者。大學(xué)生的參與使得新型微型企業(yè)能夠更好的發(fā)揮出減少貧困、增加就業(yè)和培育人才的重要作用進(jìn)而達(dá)到其穩(wěn)定社會、促進(jìn)發(fā)展的宏觀目的。大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)的重要階層和核心力量。很多大學(xué)生因?yàn)楦卟怀?、低不就而將畢業(yè)視為失業(yè)，將就業(yè)視為待業(yè)。顯然主動的創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生這一心理悖論的有效途徑。大學(xué)生與農(nóng)民工顯然有著不同的社會特征。讓接受過高等教育的大學(xué)生去同農(nóng)民工爭飯碗顯然是一種人力資源的浪費(fèi)和國家和社會教育投入的浪費(fèi)。解決大學(xué)生的高不成低不就的就業(yè)心態(tài)、用工荒及結(jié)構(gòu)性失業(yè)形成了一種偏離常態(tài)的社會現(xiàn)象，大學(xué)生微企創(chuàng)業(yè)為這一問題的解決提供了新的途徑。2011年我省石家莊市申請創(chuàng)業(yè)貸款人群中，大學(xué)生所占的比例不足一成。[5]顯示出我省在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面存在的問題。微型企業(yè)是絕大多數(shù)大學(xué)生（這里不包括能夠繼承父輩資產(chǎn)的富二代）創(chuàng)業(yè)的必經(jīng)之路，而國家扶植微型企業(yè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個良好的大平臺。與此同時，微型企業(yè)發(fā)展，特別是知識經(jīng)濟(jì)中的創(chuàng)新性微型企業(yè)的產(chǎn)生需要具有創(chuàng)新精神的年輕一代知識分子的有效介入。因此將二者結(jié)合起來研究具有重要意義。而通過滲透到社會細(xì)胞中的微型企業(yè)發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是地方經(jīng)濟(jì)（特別是經(jīng)濟(jì)相對落后的衡水地區(qū)）發(fā)展的一個重要思路?！扒舐氹y”和“用工荒”的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題，大學(xué)生“高不成、低不就”的待業(yè)狀態(tài)的矛盾，在繼大學(xué)生到基層當(dāng)村官、村醫(yī)之后，微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)將會為更多的大學(xué)生圓自己的事業(yè)夢想。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的微型企業(yè)模式

微型企業(yè)按照在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的不同作用可以從兩個維度進(jìn)行劃分：第一個維度是生產(chǎn)或提供服務(wù)的模式，這個模式可以分為兩種類型：常規(guī)型企業(yè)和創(chuàng)新型企業(yè)；第二個維度是銷售或推廣服務(wù)的模式，這個模式也可以分為兩種類型：普通營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷。兩個維度相互交叉結(jié)合形成四種微型企業(yè)類型：常規(guī)企業(yè)+普通營銷、常規(guī)型企業(yè)+網(wǎng)絡(luò)營銷、創(chuàng)新性企業(yè)+普通營銷、創(chuàng)新性企業(yè)+網(wǎng)絡(luò)營銷。

1、常規(guī)型微型企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)營銷模式

這種模式對大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)而言是一種經(jīng)濟(jì)有效的模式。義烏商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院鼓勵學(xué)生利用義烏小商品集散地的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)，使得學(xué)生迅速積累起了豐厚的創(chuàng)業(yè)資金，為學(xué)生進(jìn)一步的創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2、常規(guī)型微型企業(yè)和普通營銷模式

傳統(tǒng)的常規(guī)企業(yè)及普通的營銷方式便于快速起步，同時利于原始創(chuàng)業(yè)資金的積累。因此對貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也具有一定的意義。這種情況適合于家庭成員已有的微型企業(yè)。大學(xué)生可以在這種微型企業(yè)中鍛煉能力，隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富和資金的積累，大學(xué)生可以對這種企業(yè)進(jìn)行改造升級或者重新創(chuàng)業(yè)。

3、創(chuàng)新型微型企業(yè)與網(wǎng)絡(luò)營銷模式

鼓勵大學(xué)生創(chuàng)建科技創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營銷模式。這種模式最能發(fā)揮出大學(xué)生的特點(diǎn)。大學(xué)生掌握著先進(jìn)的文化知識和科學(xué)技術(shù)。他們代表著未來的發(fā)展力量。因此大學(xué)生的這種創(chuàng)業(yè)模式需要得到大力支持。但是這種創(chuàng)業(yè)方式一般起步較難，收益較慢，風(fēng)險較大。因此對于經(jīng)濟(jì)尚未完全獨(dú)立的大學(xué)生而言資金是一個大問題。深圳大學(xué)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金是一個很好的思路。

4、創(chuàng)新型微型企業(yè)與常規(guī)營銷模式

這種模式對大學(xué)生而言是比較困難的模式。大學(xué)生既需要研制新產(chǎn)品又需要開拓市場。這種模式適合于合資創(chuàng)業(yè)。即大學(xué)生可以借助相似產(chǎn)品的營銷渠道去開拓市場?？傊?，結(jié)合微型企業(yè)的實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)教育才能保障其有效性。創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育最顯著的區(qū)別是其實(shí)踐依賴性。我們很難在課堂上實(shí)施有效的創(chuàng)業(yè)教育，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐本身就蘊(yùn)含著創(chuàng)業(yè)教育。