職校Ps教學模式改革

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一、前言

Photoshop是目前使用范圍最廣泛的圖形圖像處理軟件，也是網頁設計師和平面設計師最常用的工具之一，被廣泛用于廣告設計、POP設計、包裝設計、網絡廣告設計和網頁效果圖的制作等各個方面。這些年，隨著數碼相機的普及，人們學習Photo—shop的愿望比以前更迫切。但是，在這門課的教學過程中，許多專業教師普遍存在著這樣的現象：首先一一講解工具箱中工具的使用，然后就收集大量的實例在電教課上演示給學生看，并讓學生詳細記下其操作過程，到實驗時再由學生重演。這樣的教學方式，以理論為主線，讓學生感到乏味，提不起學習的主動性和積極性，更不能適應當今社會的需求。

二、Photoshop課程傳統教學問題分析

1．教材理論性強但缺乏實踐性

傳統的Photoshop教學教材大都采用章節式循序漸進的學習模式，把Photoshop軟件中的各種工具分離開來進行獨立講解。這樣的教學方法看起來好像詳細充實，但是卻割斷了Pho—toshop軟件中各個工具應用的協調配合性。一幅好的圖像制作“成品”，往往需要多種工具的功能相互配合才能完成。假如Photoshop教師只是按部就班，Photoshop課程便容易呈現單調乏味，難以調動學生的學習積極性和主動性，學生也很難從中體驗到制作的樂趣。

2．傳統教學方法缺乏靈活性

傳統教學的三部曲是：提出概念——勰釋概念——舉例說明。在信息時代的今天，ps作品創意無限，這種只強調理論的系統性、完整性，已不能滿足社會的實際需求，使學生不能適應今后的實際工作。

三、按需教學。以應用為目標

1．改善教學方法，培養學生的創新能力

根據教學目標和學生實際情況，為了拓寬學生的就業渠道，按需培養技能型人才，教師應讓學生把Photoshop作為一種技術來學習，作為一種技能來掌握，以提高學生的綜合素質，拓寬學生的知識面。教師在教學過程中讓項目引出理論，學生就會在制作項目案例的過程中學習到各種工具的用法及特點。比如，去除數碼照片上人物臉上的小痘痘，制作動感的飛馳的汽車，網頁效果圖的設計等等。為了培養學生的創新能力，教師可讓學生在“威客網”找一些網絡廣告和平面廣告進行設計，要求學生進行市場調查，了解企業的需求，分析廣告的主題創意，進行作品的觀摩，再根據調查的情況，結合自己的知識加以綜合使用，創作出別具一格的作品。最后，教師對這些作品進行評講，好的給予肯定，不足之處加以補充，不僅培養了學生分析問題、解決問題以及用圖像特殊效果處理的能力，而且能使學生不斷地獲得成就感，更大地激發他們的求知欲望，極大地調動他們的學習積極性和主動性。

2．以案例引出理論，激發學生興趣

在教學過程中，教師應以應用為目標，按需要設置課程，用案例引出工具使用，充分利用案例教學激發學生的學習興趣。因為項目案例法能將需要教授的內容，化解到具體獨立的實例制作中，教師可在多媒體計算機上對制作的案例進行剖析，不僅能使學生熟悉和掌握Photoshop的各種功能，避免注入灌輸死記硬背的教學方法，而且還能促使學生結合自己的生活經歷．展開自己的想象，設計出各自的風格，學生的創造性也得到了充分發揮。比如圖層的混合模式，有很多種類型，如果連續講解完，學生～定會暈頭轉向。而我們如果由一個簡單實例人手，對用到的工具作詳細講解，反而讓學生學得更有趣、更有目的。例如修復舊照片一例，就用到了修復和修補工具、亮度和對比度的調整、色彩平衡。在教學時，教師先演示一遍，再把所有工具的用法要領講解后，讓學生自己做實例，并且準備多個舊照片作為練習。這樣，學生就能通過案例分解了解到Photoshop各個工具具有的獨特功能，而且不同的工具還可以同時應用。每個實例介紹的工具都是不同的，因此我們所選用的實例最好盡量按照工具的使用難易程度安排。我們只有讓學生面對多彩的畫面激起學習的興趣，提高審美能力、創造力和想象力，才能優化課堂教學，提高課堂教學效率；才能有助于提高學生的學習積極性和教學質量；才能給Photoshop帶來生機，注入新的活力。

3．積極對學生作品進行總結評價

在制作了大量的項目案例后，我們學習的是“處理方法”，切忌對操作步驟死記硬背。每隔一段時間，就要把講過的修圖方法歸納總結，為學生理清思路，讓學生把知識加以綜合，并在實踐中加以運用，引導學生去發現學過的知識之間的聯系，并在分析問題和解決問題中對學到的知識有更深切的體會，使之真正成為自己的東西。因此，基礎工具的使用一定要多練，它關系到以后修圖的質量和效果。在平時的教學中，我們對Photoshop課程要多采用課程設計考核評價的方式，最好脫離理論試卷的束縛，這樣可以提高學生學習的積極性和興趣。盡管作品完成得有好有差，但只要是盡自己最大努力完成的作品就可以得分，因此提高學生的積極性和競爭意識，能起到很好的效果。考核中既要反映出學生對Pho—toshop軟件技術運用水平能力，又要反映出學生對圖片的創意、整體設計的能力，而這兩點正是Photoshop教學真正的目的所在。我們要培養學生自己動手的能力，多給學生自由的空間，讓他們根據所學的知識，自己創作作品，從而真正掌握Photoshop的運用。

四、總結

由于軟件功能強大，學生要熟悉Photoshop的各種功能及利用這些功能做出有創意的作品是不可能一蹴而就的，因此，我們只有安排大量的項目案例讓學生多學、多練、多想、多用，才能真正掌握好Photoshop圖像處理的各種功能。為了達到這一目標，我們要敢于打破傳統教學模式，轉變教學理念來改進Photoshop課程的教學設計，提高學生的Photoshop軟件應用能力。我們只有合理地安排教學方法，加強上機操作，努力發揮學生的主觀能動性，教學效果才能得到提高。總之，讓學生在課堂上能夠感受到快樂，并有所收獲，我們的教學就取得了成功。