職校教師工作總結范文

導語：如何才能寫好一篇職校教師工作總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、加強自身建設，不斷提高思想政治素質和決策水平

一年來，我始終把加強理論學習放在重要位置，特別是到辦公室工作以后，更加注重理論學習，豐富知識，提高認識。能積極參加單位組織的各項政治理論學習，重點學習黨的路線、方針、政策，學習“三個代表”重要思想、《》、《文選》等理論知識，深刻領會黨的十七大精神，通過學習，寫心得等多種形式，不斷使自己的思想有較大的提高，同時加強業務知識學習，努力提高業務素質。今年三月份我參加了自治區教育廳組織的電子注冊軟件培訓班，通過學習使自己對電子注冊工作得到了更大的提高。三是學人所長，積極提高工作水平。虛心向他人請教，積極改進工作方式方法，增強工作能力。

二、克服困難，努力完成領導交負的各項工作任務

在工作中，我始終堅持嚴格要求自己，勤奮努力，在自己平凡而普通的工作崗位上，努力做好本職工作。

一是認真做好招生宣傳工作。今年由于工改機遇，我校加大的社會招生力度，由于宣傳招生得力，生源不斷增多，因此學員報名注冊工作非常重要，是一項非常細心的工作，我能以高度的責任心與充分的耐心，做好每一位學員的報名解釋及注冊工作，共完成了春季招生421人的電子注冊工作，同時做好招生信息工作，充分發揮好信息橋梁作用，將招生信息及時反饋到相關部門，讓上級部門能準確及時的了解招生工作能得到上級部門的支持和肯定。

二是學籍管理工作。我能做好在校1100名學員的教學管理及畢業驗印工作，按要求完善學員學籍檔案，并于今年5月完成了379名學員的圖像采集、機讀卡填報、畢業學員信息上報等工作，由于今年是我校第一年采用電子注冊網上畢業工作，為保證學員順利畢業，我能認真學習及時請教，盡量做好每一個環節，使畢業學員信息準確無誤，保證學員照片全部合格。并及時做好學籍統計工作。讓領導盡量能全面、準確地了解和掌握我校在校學員的實際情況，為解決問題作出科學的、正確的依據。

篇2

 

隊伍建設篇

 

師資隊伍基本情況：學校在編教工112名，在崗教工98名，其中小學高級教師53名，本科學歷1名，大專學歷65名，本科在讀11名，縣骨干教師 6名，校骨干教師 10名，青年教師占所有教師的62％。

1、創建學習型教師組織，促進教師的自主學習、自我完善。

組織教師學習有關學習型組織理論，圍繞學習型教師組織的創建展開討論，制訂了學習型教師組織的標準，并把它作為優秀教研組和文明組室的評比條件。積極引導教師圍繞學校的總體發展目標，結合自己的實際，制訂切實可行的個人奮斗目標，并通過學期計劃加以細化。

引導教師自主學習。我們向每一位教師先后推薦了《解讀二期課程改革綱要》、《中外教育名著百篇》、《多元智能教與學的策略》等書，并要求每位教師做好讀書摘記，撰寫讀書心得。

提倡互動學習和合作學習。圍繞某一專題組織小組開展學習討論，使小組學習的過程成為一個互相啟發、互相學習的過程，把個體的學習感悟演進為組織共有的智慧。同時，利用教工例會學習時間，開展“教師論壇”，實現智慧的碰撞。

鼓勵反思學習和創新學習。要求每一個教師通過學習，轉變教育觀念，把理論學習和工作實踐結合起來，強調工作的過程也是學習的過程，學習是為了更好的工作。要求教師能夠經常撰寫教學隨筆和教學個案，對自己的教學進行反思，不斷調整自己的策略，改進自己的教學工作。

2、以主題教育活動為抓手，弘揚先進師德師風。

我們開展了“樂為海島教育作奉獻”主題教育活動和“上海與世博會——實現崇明跨越式發展”的大討論活動，教師的參與率達到100％。在征文演講活動中，一位教師獲片二等獎，在“大討論”活動中，有6位教師獲縣一二三等獎，學校獲優秀組織獎。通過主題教師活動，廣大教師進一步增強了為海島教育作奉獻的使命感和責任感，“讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成才”成為教師共同奮斗的目標，學校涌現了一批優秀的教師，有一位教師獲海島百優，有一位教師獲縣新突擊手，有30多人次在縣以上各類競賽中獲獎。

3、以骨干教師隊伍建設為載體，促進青年教師健康成長。

學校制訂了骨干教師培養的方案，并形成了“縣級骨干——校級骨干——青年教師”的梯隊培養模式，明確每一層次的工作要求，做到責權利掛鉤。針對職稱結構比例已經超過這一現狀，為了進一步激勵青年教師在教育教學工作中作出突出成績，我們出臺了《競存小學教師職務評聘與管理的意見》，對于只評不聘的小學高級教師，通過考核進行校內聘任，兌現獎勵。這一舉措，大大調動了青年教師工作的積極性。同時學校投入資金為青年教師的外出學習提供機會、創造條件。有1名教師在寶山一中心掛職學習。學校還為青年教師搭建展示才能的舞臺，在本學期快樂中隊創建現場推進會上，有3名青年教師分別執教語數外三堂課，受到一致好評。輔導員論壇更是得到了市縣少先隊專家和老師的嘖嘖稱贊。沈功玲老師說：“我在這里發現了一支優秀的輔導員隊伍。”

4、以“六個一”活動為抓手，錘煉教師的師藝技能。

以 “六個一”活動作為學校校本培訓模式，同時把“六個一”整合為學習、教學、科研“三組對”，全方位、有計劃、有步驟的對教師進行培訓，不斷提高教師的教學技藝和水平。 建立了網絡交流平臺，創建了競存校園網和“六個一”工程網，所有教師的教案文章都上傳到“六個一”工程網，實現了資源的共享。我們還發揮考核的激勵作用，把 “六個一”活動列入教師年度考核工作中。我校的《全面實施“六個一”工程，逐步實現師資整體優化》在縣師資工作會議上書面交流，并在《上海教師》雜志上發表。

5、發揮黨支部在實施素質教育中的先鋒模范作用。

黨支部牢牢把握“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促中心”這一工作指導方針，協調各方關系，凝聚教工人心，把全校教工的智慧凝聚到素質教育實踐上來，充分發揮黨員在實施素質教育中的先鋒模范作用。積極開展黨員的“三個帶頭”、“四個一”和“五方面表率”活動，通過理論學習、課堂實踐、課題研究等形式，使全體黨員成為素質教育的力行者、師德師風的示范者，有十多人次在縣級以上各類獎勵中獲獎。

 

德育實踐篇

 

學校堅持以德育為核心，以育人為根本的指導思想，把德育工作放在學校工作的重中之重的地位，全員參與、全程管理、全面落實，努力提高德育工作的針對性和有效性。目前學校有2項市縣德育課題，以德育課題研究提高學校德育工作的整體水平，已經成為廣大德育工作者的共識。不少教師認真鉆研理論，不斷總結自己的實踐經驗，在今年的德育論文評比中，有4篇論文獲二三等獎。

    1、        落實德育類課程，發揮課堂主渠道作用。

認真落實思品、社會和心理健康教育課程，做到專課專用。按照專兼職結合的原則，配備任課教師，成立思品和社會教研組，認真制訂教研計劃，開展教研活動。上學期，陳娟和陳瑾老師分別執教了兩堂思品教研課，本學期，黃菊老師執教了《做客待客有禮貌》一課，三位老師都在思品課如何運用現代教學媒體上作了嘗試，收到了較好的教學效果。所有的思品老師都參加了聽課活動，并作了精彩的點評。社會專職教師楊惠琦老師展示了一堂《四大發明》的社會課，受到老師們的一致好評。顧玉娟老師執教了縣心理健康示范課《別人進步我快樂》，得到縣德育室老師和兄弟學校的心理健康教育老師的贊賞。

認真落實午會課和班隊會，午會課做到每天有專題，認真落實行規教育內容、健康教育內容、國防教育內容和時事教育內容。結合現代社會的發展，我們不斷地豐富德育的內涵，對現有的教材進行不斷地豐富和發展，努力培養學生搜集信息的能力，培養學生探究生活的能力，使課堂德育內容和學生的生活實際緊密結合。在防治“非典”的日子里，我們的老師專門補充了這一方面的內容，如同學們通過搜集一個個生動的故事，了解了“萬眾一心、眾志成城、團結互助、和衷共濟、迎難而上、敢于勝利”的“抗非精神”。我們又抓住“神舟五號”發送成功這一教育內容，對學生進行愛國主義教育，幫助學生從小就立下遠大的志向。

開展德育類教學案例的征集和評比活動，促進教師不斷反思和提高。本學期，我們配合縣思品教研室開展了思品、社會教學案例的征集，評出優秀案例、論文交縣思品組。

篇3

我從本班幼兒的實際情況出發，結合園內工作計劃，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每個環節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極想園長和老教師請教。

在開展區域活動中，我們根據幼兒年齡特點、發展需要投放活動材料，根據教學活動進展需要設計了一些與教學活動有關的區域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導幼兒積極認真參與區域活動，滿足幼兒發展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。

二、常規工作方面

從日常生活抓起，培養幼兒良好的生活衛生習慣，鍛煉幼兒的身體素質。，我嚴格遵守幼兒園的衛生制度，配合保育老師嚴抓幼兒的衛生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養幼兒良好的進餐習

三、安全教育方面

嚴抓幼兒的安全問題，增強幼兒的安全意識，增進幼兒的安全知識。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經常檢查班上的環境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時發現，及時清除。每次出外活動前，先觀察四周圍的環境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領幼兒進行活動。。本學期我班未發生安全事故。

篇4

一、領導重視，目標明確

學校領導對教師的教師教育工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對教師教育的工作成立了以徐順濤校長為組長的教師教育領導小組，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了《玉海中心小學教師發展規劃》，不僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我發展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二、加強認識，轉變觀念

隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和教師教育是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過全教會動員宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。

三、加強培訓，促進發展

1、加強師德培訓：為貫徹落實《瑞安市教育局關于做好xx年暑期教師師德專題培訓的通知》精神，進一步加強學校教師職業道德建設，我校深入開展了“內強素質，外樹形象”的師德教育活動。在暑期師德培訓期間，學校認真學習《中小學教師職業道德規范》、《浙江省義務教育條例》、《國家中長期教育改革和發展綱要為重點》，深刻領會和宣傳《條例》和《綱要》的精神實質，做到依法治教，努力辦好人民滿意的教育。③深入開展爭優創先活動，通過對先進教師、師德先進個人事跡的學習，著力強化教育系統黨員干部和教職工的服務意識，豐富服務內涵，拓展服務途徑，提高服務能力，切實做好學校服務學生和家長、教育服務社會工作。④開展“做一個幸福的教師”為主題大討論，倡導“學為人師、行為世范” 作和教育教學工作，努力為教育事業健康發展發揮作用。此外，老師們積極通讀師德培訓材料，交流學習心得，撰寫學習體會。扎實有效的師德培訓，取得了顯著效果。

2、注重教師專業發展

（1）注重青年教師的培養：加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在教師教育中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。去年下半年，學校組織語文、數學、英語、科學老師命題比賽，大部分老師非常認真，命題的質量非常高，其中語文、數學、科學每組推選兩位老師參加瑞安市現場協作命題比賽超記錄地獲取三個第一，五位老師代表瑞安市參加溫州市命題比賽。同時，嚴格要求青年教師的業務學習，如具體要求他們全程參與語數市級課題研究，撰寫論文、案例，執教公開課等，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使青年教師的成長。

（2）重視教師的繼續教育：教師的繼續教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先后派出教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、少先隊輔導員培訓等等，并鼓勵年輕教師參加高校函授學習。

3、注重有效校本培訓

（1）加強團隊建設。教研組、備課組是學校開展教學研究最基層的單位。為了更好的發揮教研組、備課組的作用，我們從加強教研組長、備課組長隊伍建設、規范教研組、備課組活動著手，期初學校明確教研組、備課組任務，每個教研組、備課組期初有計劃，期末有總結，注重過程活動，效果顯著，為了激勵先進，學校組織全體教研組長和備課組長到福州學習考察，期末評出三個先進備課組。婁朝蘭老師還為瑞安市數學教研組長學習會上做題為“情系后進生，全面提高教學質量”的觀點報告。

（2）深化主題研究。繼續組織教師開展“新課程背景下課堂教學行為有效性研究”研究，各教研組結合自己學科特點，確立了研究主題，并結合平時的教研組活動，采用案例研究法進行實踐研究，語文組側重于“同課異構”、疑難問題解決等方式進行研討，數學組圍繞“同課異構”、“如何提高計算教學效率”開展系列化研討活動。此外，一年級五位語文老師，三位數學老師，一位美術老師，共開出10節家長匯報課，得到家長高度評價。

（3）參與區域活動。英語、科學、音樂、美術、體育、信息等六組15位教師參與了安陽學區聯片教研活動，劉萬勇、張周誼老師為聯片活動上了研討課，同時還舉辦美術、信息技術教學研討會。

（4）網上教研：要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業務素養與理論素養。同時要求廣大教室設立教育教學博客，學校有38位教師擁有個人教育教學博客，占總人數的二分之一，其中不乏中老年教師，如50多歲的孫鳳翠老師建立“玉海堂”。同時，學校利用校園網教育科研經常為教師提供學習材料。

篇5

在學校校長室的重視和管理下,本學期學校的教科研工作基本按學期計劃完成.

第一,科研課題的管理方面:學校引領課題目前有上海市教委長周期研究項目“stem+項目（徐匯實驗校）課程項目研究”、上海市教委人文科技創新實驗室建設項目“基于3p教育理念的物聯網創新實驗室建設”,在小學一到四年級、中學六、七年級中,成立樂高、物聯網、3d機器人、科幻畫、紙模、生態家園、stem+課程7個項目組,并不斷實踐并完善創新智能課程,積累了一批創新智能課程優秀教學案例與反思.本學期創新智能項目組成員共同努力,舉辦主題為“尋找科技金鑰匙,爭做創新小能手”師三實驗第十四屆校園科技節暨慶“六一”科技游園活動,受到學生和家長的一致好評.區重點課題“基于全球公民教育的國際化校本課程開發研究”,在小學二年級、中學六、七年級中,開設主題為“西點烘焙”、“跨文化交流感知”、“中外節日文化”的國際理解課程.國際理解項目組成員通力合作,完成了國際理解校本拓展課程科目方案、兩冊國際理解拓展課程校本讀本、區重點課題階段性報告,為結題工作做好準備.本學期學校有一些校級特色項目進行了啟動推進.國家課程校本化項目,追求校本拓展課程的不同創新與融合,完善發展師三實驗‘博雅’校本課程體系；學校微型德育課程項目,以課程形式整合學校德育工作,積極構建德育特色校本課程體系.此外,教師負責的市區級課題也能有效推進,包括上海市家庭教育指導研究課題“家校合作輔導注意缺陷多動障礙學生的實踐研究”、區教育科學研究項目一般課題“初中室內體育課的校本課程研究與開發”、區中小學“德育百題”課題“初中班主任如何有效發揮男生作用的策略研究”等.學校還完成了市、區級課題的申報,有序地推進課題管理工作.

第二,科研隊伍的建設的方面:以博雅理念引領師資培訓,邀請專家來校,采用專題講座、聽課評課、輔導座談、教師論壇等形式,提升教師課程開發和教科研的能力水平,由此培養一支科研骨干生力軍.

篇6

現將一年來的工作述職如下：

一，強化德育管理，提高學生綜合素質

針對我校學生素質參差不齊，逐年下降的狀況，我校堅持“以人為本，德育先行，以素質教育為特色”的教育理念，積極探索新形勢下學生教育的新思路，新方法，不斷加強學生思想政治工作，全方位營造良好的育人環境.堅持全面育人，全過程育人，全方位育人.通過思想道德教育，法制教育，安全教育，環境衛生教育，心理健康教育等一系列素質教育活動提升學生綜合素質.具體做了以下工作：

1，抓好“兩支隊伍建設.即班主任隊伍和學生會干部隊伍.堅持每周召開一次班主任例會和學生會干部例會，總結上一周工作，布置本周任務.利用例會進行班主任素質培訓和學生會干部能力培訓.

2，制訂和完善《班主任工作綜合考評方案》，建立和完善了一系列班主任激勵機制.班主任工作做到每月一考評，每學期進行一次綜合考評，并在學期末召開班主任工作總結表彰會，評選優秀班主任和先進班集體.

3，制訂和完善《學生一日常規》，《學生違紀處理辦法》，《班級每周評比競賽辦法》，班級工作做到每天有檢查，每周有評比，每月有表彰，學期有總評.形成了濃厚的班風競賽氛圍.

4，開展了一系列班級活動，陶冶了學生思想情操.一年來，我們開展了學雷鋒活動，清明祭掃烈士陵園活動，向國旗敬禮活動，“講文明，樹新風”，“做環保小衛士”等主題班會活動，認真做好了每周一的升國旗儀式，配合中國國際蜜桔節做好了部分節目的排練工作.

二，狠抓安全工作，構建和諧平安校園

1，制定了《學校重大安全事故應急預案》，做到有組織機構，有具體責任人，有應急程序和應急措施.

2，抓好了甲型H1N1流感的防控工作

學校成立了“甲型H1N1流感防控工作”領導小組，制訂了應急預案.各班主任同學校安全處簽訂了責任狀.防控工作做到每天有晨檢，每周有消毒，發燒學生及時跟蹤，嚴防死守，確保萬無一失.

3，清理了校外人員來校晨練及散步

過去每天早晨和傍晚來校鍛煉的人特別多，加之學生又要進行活動，很容易出現安全事故，為了勸阻校外人員來校，我們逐一進行宣傳，解釋，終于使學校無外人來校，確保了校園平安，有效預防了安全隱患.

4，開展了消防教育

一年來，我們同縣消防大隊一道，對學生進行了消防知識教育，并由消防官兵指導學生進行滅火現場演練，開展消防知識競賽.邀請市消防大隊向全校教職員工上了一堂消防知識講座課.

5，抓好了實訓室及學生實習安全教育

學校制訂了《實習實訓安全條例》，層層簽訂了責任狀，組織學生召開了實習實訓安全教育會議，加強了對實習實訓安全工作的督查.一年來，無任何安全事故的發生.

6，抓好了宿舍管理，杜絕了安全隱患.

（1）一是我們對學生宿舍進行了美化，突出宿舍文化建設，提升文化品位.

（2）二是開展文明宿舍評比競賽工作.

（3）三是每天有值日教師，保安，宿管員及班主任檢查學生住宿情況，及時處理當天發生的問題.

三，加強教學管理，增強職校凝集能力.

質量是學校的生命，沒有質量就沒有辦學吸引力.一年來，我狠抓了教育教學質量管理工作.圍繞全面提高教育教學質量這一總體目標，做了下列工作：

1，我們健全了“兩個體系”，即教育教學質量評估體系和教育教學質量監控體系.

篇7

一、中職語文教學需要我們確立新的理念，使語文教學“生活化”

與普通高中生相比，中職生相對文化基礎差，我們應該轉變觀念，因勢利導，控制好難易程度，循序漸進。教師在教學中可以適時地注入“時代的活水”。如在教學說明文的時候，可以帶一些實物，訓練學生的邏輯說明能力；可以帶領學生實地參觀，訓練學生的空間說明能力等。在網絡文學盛行的今天，我們可以鼓勵學生在網絡中提高自己的語言表達能力，指導學生在網絡中如何規范使用語言，讓學生選擇推薦網絡文學作品并開展一些評論等，這些都有益于提高學生的學習興趣，同時增強學生的語言能力。

二、中職語文教學應提高學生的口頭表達能力和日常應用文寫作的能力

中職生面臨著走向社會舞臺的現實，因此提高學生的口頭表達能力和日常應用文寫作能力不容忽視。口頭表達能力是影響學生就業和發展的重要因素之一，語言表達教學在中職語文教學中與普通高中相比，更加有舉足輕重的地位。我們在語文教學過程中應有意識地注重語言表達教學，提高學生的口語表達能力，培養學生良好的溝通協作能力。應用文是人們交流信息、處理事務、聯系工作、洽談業務等經常使用的一種文字工具，能寫應用文是職校生必備的素質之一。加強應用文教學是滿足學生走進生活，貼近實際應用需要的重要途徑之一。在教學實踐中，對學生進行各類應用文的訓練教學，從借條到收據、從采購申請到財務分析、從求職信到工作總結等，培養學生具備一種在日常生活中情不自禁學習或運用語文的“本能”，學生自然而然地由課堂學習擴展到社會生活天地。

三、中職語文教學還應注意學科間互動，滲透進學生的生活

現階段中職課程改革要求確立“以就業為導向，以能力為本位”的課程理念，教師應認清中職語文教學的任務與作用，讓學生將學習專業知識與學習語文相結合。如，在教學課文前要求學生運用已有的計算機知識自行上網查找有關資料，在課堂上做“老師”，向師生展示自己的查找結果，并讓其他學生做出評價。在口頭表達訓練課中，可以聯系財會和金融專業的特點，安排學生“與客戶交流”的教學內容，創設工作實景，師生共同合作，或由老師扮演客戶、學生扮演銀行柜員，或由學生互換角色，培養學生即興講話、與人溝通的能力，增強學生的應變能力，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。這樣，不但調動學生學習的主動性、積極性，建立融洽合作的師生關系，而且與“能力、就業”緊密聯系，激發學生對專業以及其他學科的探究熱情。

四、中職語文教學必須促進學生的自我學習

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關鍵詞：行動導向；教學模式；學生；教師；能力；中職動漫

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）34-7862-02

1 現階段中職動漫專業的教學

目前，在中等職業學校計算機動漫教學中，沒有現成的教學模式，但大都以講授為主，如：分層次教學、案例教學法、小班教學模式等等，教師們還是習慣使用多媒體視頻，采用講、練結合的實訓教學模式。運用了這些教學模式，雖然能一定層次地激發學生的興趣，但是無法給學生提供足夠的時間和空間去獨立思考問題、解決問題，這樣不利于培養學生的綜合職業技能。

1）教師團隊非動漫人員

對絕大多數中職學校而言，部分開設動漫專業的學校，無相對應的師資，或者師資力量不足，部分教師從教授計算機軟件“轉行”入動漫專業，也有部分老師是從教授素描、色彩等美術專業轉入，他們對動漫的認知僅處于表面。“轉專業”的教師中，美術功底好的，計算機軟件操作能力不一定強；熟練掌握計算機軟件的，不一定擁有素描、色彩、繪畫等美術方面的技能。這幾年有中職校引進了若干動漫專業畢業的教師，但他們缺乏項目工作經驗，也只能是“紙上談兵”缺乏在動漫領域實踐開發經驗。

在許多人的眼中，動漫只是簡單的畫一些可愛、夸張的卡通形象，或者繪制簡單、漂亮的動畫場景。但是他們不知要做好動漫，需要綜合性的人才，了解上至天文，下至地理，了解生活習慣、語言表達、電影編劇等等。如：繪制卡通場景，要考慮到光照的方向、強度、投影角度等。再加上繪畫技巧和電腦技術，才能完成一部好的動漫作品。因此作為中職動漫教師的我們倍感壓力，往往力不從心，這樣培養出來的學生也很難滿足企業的需求。真可謂“老師教得揪心、學生學得煩心、企業用的窩心”。

2）動漫畢業生就業對口率低

中職動漫專業的教育目的在于培養大量應用操作、實踐能力兼具的專業技術人才，其教育訓練特點在于突出實踐教學，但是對于動漫這個文化科技領域新興行業，大多中職院校培養目標與企業需求脫節。

近年來，從事動漫產業的企業不斷涌現，并已成為第三產業發展中不可或缺的中堅力量。截至到目前，廈門共有百余家動漫制作企業，從業人員達萬人。但是多數為中小規模的企業甚至是工作室，對應聘者要求能上手快，能最快時間的創造出價值，這些對于中職畢業生來說，還未能達到如此境界。據統計，目前動漫專業畢業生的對口就業率不到百分之十，而這些到動漫公司就業的畢業生，大都要經過一年左右的培訓，才能勝任工作。

3）教學模式有待考究

傳統教學強調知識本位，其教學方式以講授為主，學生的學習方式以接受式學習為主。目前各中職校教學模式不斷的改革、變化，如：分組教學法、項目教學法、案例教學法、任務驅動法……但這些教學方式不可能全面落實課程目標。

經調研發現，56%學生喜歡項目教學，28%學生喜歡分組教學，16%學生喜歡講授教學。58%的學生認為項目教學非常好，有9%的學生認為項目教學不好，其主要原因是學生專業技能與團隊溝通協作的能力較弱。

筆者研究發現，大部分中職校動漫專業的學生很少自己思考圖形作品為什么這樣設計，圖文組合為何這樣編排，顏色為什么這樣搭配，有什么含義，慢慢地學生變得越來越懶得思考，這樣的學生既使畢業后能做出作品，也不是有著豐富想象力和創新的好作品。

2 在動漫教學中運用行動導向的教學模式

2.1 行動導向教學法的應用

“行動導向”教學法，需要先建立一個工作任務。完成這個工作任務需要學習（行動）過程，通過行動來獲取方法，如最常使用的六步法，是一個完整的“行動”模式。它遵循“資訊計劃決策實施檢查評估”，學生在模擬真實工作的情境中，學到新的知識與技能，提升綜合職業能力。下面以“Illustrator動漫造型”課程中“糖果包裝系列設計”教授為例，淺談本人對行動導向法的教學應用實施。

2.2 行動導向教學法應用實施步驟

1）資訊。收集信息階段；讓學生知道要做什么，應該達到哪些目的？該環節注重培養學生自主學習能力。

教師首先介紹工作任務（如：設計制作***品牌糖果包裝系列，小袋包裝、大袋包裝、紙袋包裝、紙盒包裝等）的要求和目的，及完成任務的方法（使用Illustrator軟件繪制），讓學生對整體工作任務的流程有個基本的認識。接著教師引導學生在網絡上搜索眾多知名品牌的糖果包裝，從中找到制作的靈感；查閱教材相關章節，找到圖形設計所需的知識點說明，并做好記錄。教師多走動觀察，觀察學生的自學情況，并對學生的提問進行解答。

2）計劃。獨立制定工作計劃階段；讓學生思考工作應該怎么做？培養學生獨立思考的能力、文字表達能力。

在這個階段，學生事先已經分好小組，小組中的孩子交流、討論對工作任務的理解，然后根據任務要求，以報告的形式，制定糖果包裝設計流程的工作計劃。計劃內容包括：各包裝設計的尺寸、標志性的LOGO圖標、與主題相關的圖形內容、需置放的文字表達、圖文編排方式等。教師不對學生的工作計劃進行評價，但可以適當給出啟發性建議，教師這個階段重點對整個過程進行觀察和引導，并實時記錄學生的參與過程中產生的問題。

3）決策。決定階段；孩子們選擇哪種途徑來進行工作？鍛煉培養學生表達和溝通能力。

這個階段，小組同學先圍在一起討論剛才所制定的計劃，做做比較，相互交流不同想法，共同商討決定，采用哪一種解決途徑，最后形成一個合適的糖果包裝設計工作計劃。緊接著開始討論如何分配任務，確定分工合作，如誰負責美工編排、誰負責圖形設計、誰負責顏色搭配、誰負責過程的記錄、誰負責編寫工作過程總結等等。然后商討任務完成后，需要采用什么方式展示、匯報作品。建議各小組在確定決策時，能與教師充分的交流，得到教師的指導意見。在這個過程中，教師要注意觀察有沒個別學生“太強勢”，影響組里其他學生的思維；同時也要關注小組里有沒學生脫節了，沒有參與工作，對他們進行教育引導。

4）實施。實施階段；孩子們如何在給出的條件下執行計劃，促進職業能力的培養。

在實施過程中，學生根據分工安排，進行圖形設計、繪制、上色、美工等等。同時要注意控制時間，爭取按時完成任務。注意是否按照方案實施？實施中若出現問題是如何解決的？同時要對結果進行文字歸類總結與展示匯報。在實施階段學生會逐漸學會用剛學到的新知識解決問題，從而促進學生的職業工作能力。而教師主要營造學習氛圍，注意記錄學生出現的問題。這個過程中，教師盡量不給學生任何建議，保證學生有充分的時間和空間去獨立思考、解決問題。

5）檢查。是否恰當的完成了規定的任務？目標是否達到了？這有助于培養學生對工作的控制力和修正力。

任務完成后，學生對制作出來的糖果包裝袋、包裝盒等效果進行檢查，應獨立地檢查自己是否正確地、專業地完成了任務，如果作品制作不理想，應想想問題出在哪里？并思考應該如何去解決？接著檢查整個工作過程中，是否有遺漏的過程記錄，總結報告是否完整，需不需要再做細節改進等，從而保證工作過程的完整性。學生自己檢查的過程盡可能不與教師探討。教師檢查學生的工作任務是否有質量的完成，同時記錄問題情況，但是該過程不對學生的完成情況進行評價。

6）評估。反思評價階段（自評、他評、師評）；找出下次哪里可以做得更好？激發學生的成就感，鍛煉孩子們的語言表達和分析能力。

任務完成后，學生首先對所承擔工作任務的過程和結果進行自我評價，反思整個學習流程，評價自己及小組成員每個人在工作中的優缺點。然后進入“他評”階段，小組匯報員向教師和其他小組同學陳述工作過程的記錄，展示本組的糖果包裝系列作品，并進行工作總結，其他小組成員進行比較、評分。接著是教師根據每組的結果進行成績評定，不出現“對”或“錯”的字眼，最后形成一個總分。

最后，教師要思考，這次任務學生是否很好的解決了，能夠有多少份優秀作品？孩子們是否在約定的時間內完成，作品是否需要改進等等。同時教師要反思，整個工作過程中，學生真正學習到什么，是否符合預期的目標，有何不足之處等。

2.3 行動導向教學法實施中出現的問題

由于教師在行動導向的教學中處于主導地位，故教師需要具備足夠的知識水平，才能為學生進行任務設計。但現在中職動漫教師大都非專業，對動漫的認知不一定全面，這樣學生完成工作任務過程后，得到的知識和能力也就不能全面。

另外，大多中職動漫教師缺乏企業項目經驗，實踐動手水平不夠，在設計任務時，相互之間缺少交流與協作，技術實踐知識與技術理論知識的整合效應，就難以充分發揮出來。設計的任務內容也就不一定到位，行動導向教學過程中，對學生任務分工的指導容易偏離行業標準，這樣會影響到學生職業能力的提升。

再者，按照行動導向教學法的“完整行動模式”，應盡可能地要求“學生獨立出來”，如，獨立獲取信息、獨立制定計劃、獨立決策、獨立實施、獨立檢查和評估，經歷完整的工作過程。但中職學生生源本身的素質不很理想，多數教師自身的執行和管理能力不容樂觀，導致中職教師在實施行動導向過程中有時不夠到位，造成部分環節缺失，這樣學生就不能完整地經歷整個工作過程，使能力不能很好地掌握，知識也不夠完整。

總之，社會在發展，課改在繼續，目前為止還沒有一種固定的教學模式，并非所有課程都能采用行動導向教學法。由于學生學習能力、查閱資料能力、溝通能力、表達能力等限制，教師要根據實際情況進行改進，循序漸進地進行，不能追求一步到位。行動導向教學實踐中還存在諸多障礙，值得進一步思考，需要結合教學實際繼續探索并逐步完善，走出符合自身特色的教學改革之路。

參考文獻：

[1] 姜大源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.

篇9

過去的半年，**鄉成技校在縣教育局和鄉黨委、政府的領導下，堅持社會主義科學發展觀，緊緊圍繞“866工程”新農村建設的目標要求，大力培養造就有文化、講文明、懂技術、善經營、會管理、的新型農民，為社會主義新農村建設提供精神動力和智力支持。具體表現在：

一、任務指標完成情況：

1、抓好各類實用技術培訓，是實現農民增收的有力動機。截止6月10日全鄉共開展實用技術培訓 42 期，受訓 2523 人次，其中開展鄉級實用技術培訓 8 期，受訓 572 人次；村級培訓 34 期，受訓 1951人次；培訓經費開支 15572元。培訓項目主要有：脫毒馬鈴薯裁培，新農村建設、優質稻種植，務工基本安全知識等。

2、繼續抓好在職人員學歷教育

半年來，我校依據《學員學籍管理規定》，加大對在校學員教學及考核力度，二0xx級《經濟管理》專業中專班學員完成教學計劃規定的課

程，成績考核合格率達100%，進入頂崗實習階段。二0xx年春季新招《鄉村經濟管理》專業中專班學員76人，取得學籍74人。

3、抓好聯村聯戶工作

根據縣教育局安排今年下達我校聯村2個，聯戶12戶。我校結合“866工程”新農村建設，根據實際，對所聯掛村委會重點進行經濟作物種植，科技聯戶12戶，聯系項目累計達7個，重點進行種、養、加方面，預計到年底可創造經濟價值近百萬元。

4、抓好基地建設

今年，我校加強對原有基地的管理，做到基地有項目，項目出成效。1—6月，我校積極投入資金與農戶聯合栽植珍稀樹木紅豆杉30畝，目前長勢良好。

5、做好勞動力轉移培訓

20xx年與**職業技術學校配合對農村勞動力進行職業技能培訓，招收“動物疫病防治員”73人，通過理論學習培訓和技能實踐操作培訓今年1月經**職業技術學校“214”職業技能鑒定所的測試鑒定，73人鑒定合格，實現就業

轉移。今年由于受金融風波影響，返鄉農民工巨增，對反鄉農民工開展技能培訓，不僅有利于返鄉農民工，實現就業，再就業和創業，而且對促進農民增收，城鄉發民展與穩定，構建社會主義和諧社會具有重大意義和作用。我校積極與縣職校聯系，在“動物疾病防治員”實現就業轉移的基礎上計劃開設摩托車裝配工，餐館服務員培訓、計算機操作員、維修電工四個專業的培訓，招收學員400名，已通過**職校上報審批。

6、做好資產清理

嚴格執行**縣教育局“5.09”通知要求，積極配合中心學校做好財務清理，辦理資產、財務檔案移交手續。

二、具體做法

1、抓好作風建設、促進文明發展

半年來，我校以開展師德師風建設為指導，努力提高教師隊伍的思德素質，做全心全意為人民服務的楷模。緊貼“三農”，牢固樹立以當地資源為依托，市場為導向，科技為動力，積極引導群眾走科技致富的道路，深受群眾的好評。

2、技能培訓，樣板引路

根據年初制定的工作計劃，我校積極協助涉

農部門，以發展現代農業為方向，以市場為導向，以增加農民收入為核心，突出特色發揮優勢，依靠科技，建大基地，做強龍頭，大力發展生物產業。拉開了產業結構調整的帷幕。一是優化品種結構，大力鼓勵農戶發展適銷對路的優質、高效農產品，蔬菜以生菜，四季豆、辣椒為主，經濟作物以生姜、油茶樹為主；二是優化農業開局，水草豐盛地方走“科技興牧”之路，其它地方依照科技，積極發展優質雜糧，優質食用豆類作物；三是構建服務體系，為農戶提供全方位科技服務，定期或不定期對農戶進行生產技術專題培訓并進行跟蹤服務。

3、立足本職促發展

成技校主要任務是面向“三農”，促進農村經濟的發展，以提高從業人員的綜合素質為目標。多年來，我校堅持把“率民致富、帶民致富、扶貧幫困”作為一條“紅線”貫穿于整個工作的始終，以此促進“兩個方明”建設。為困難戶送去籽種、化肥、致富信息，幫他們進行產業結構調整。成技校這一幫扶行為得到了眾多鄉親的好評。

篇10

關鍵詞：思想引導；做人教育；感恩；自信；修養

2008年2月底，筆者擔任了2008春季印刷專業班的班主任工作。圍繞著學校政教處“和諧穩定”的工作方針，針對班上學生的總體特點，我將班級工作重點確立為“加強思想引導、注重做人教育”。一年多來，我從大處著眼，小處著手，像春雨潤物一樣，引導教育著學生學會做人。

一、引導學生感知幸福，教育學生學會感恩

學生開學后，我上的第一次班會就是引導學生“學會感恩”，并把這一教育置于一切教育的首位，貫穿于以后的教育之中。我從學生入學報到所帶的行李錢物說起，教導學生感知幸福，感恩父母，一粥一飯當思來之不易，同時教導他們“百善孝為先”，不讓父母操心，在校好好學習，就是對父母最好的報答。結合語文課文《提醒幸福》的學習，我提醒學生感知幸福、珍惜幸福。結合每人每年的1500元國家助學金，我教育學生感恩國家，感恩社會。在優越的條件中學習，我教育學生感恩學校，感恩老師。我還教育學生社會是個大家庭，要用感恩的心善待每一個人。

二、使學生樹立自信心，激勵學生上進

從初三分流到職校的學生，大多數在初中時被認定為“差生”，因此，他們缺乏自信，認為低人一等，沒什么“出息”。我便用一些勵志故事啟發引導他們，讓他們認識到雖然過去失去了很多，但青春和機會還在，未來還很長，努力還來得及，以此點燃了學生的上進激情。我教育他們“行行出狀元”，激勵他們放下包袱，相信“我能行”，做專家型人才，展示新我。同時告訴學生“一分耕耘一分收獲”的道理，使他們懂得成功需要付出。

三、規范細小行為，培養良好習慣

良好行為習慣的養成不是一朝一夕的，它靠的是日積月累，不斷強化。為此，我經常深入學生，多交談、多調查、多觀看、多說教、多示范。一日常規，從起床到熄燈、從課間到自習、從言行到舉止、從穿著到打扮，從節約一滴水一度電到節約一分錢一粒糧，我都在每一個細節上適時加以規范和引導，逐步使學生養成了良好的行為習慣。

四、倡導良好言行，引導身心修養

教育學生加強自身的修養：見了師長問“您好”；受恩于人說“謝謝”；教學樓里輕聲慢步；公交車上為老人讓座；遵守公德、愛護公物、談吐文雅、行為規范、誠實做人、認真做事、敬重他人、尊重自己、嚴于律己、寬以待人，己所不欲、勿施于人……這些行為，教師都應結合具體現象，潛移默化地適時引導、教育學生。如結合期中期末考試，教育學生誠實答卷，考出真知識、真本領，這也是修養。

五、教師臨陣率先，學生士氣高昂

在集體活動中，教師的言行對學生也是無聲的引導和教育。一年多來，我班積極參加了學校的各項活動。每次活動，我都積極動員，認真組織，親臨現場；活動后及時總結，肯定成績，表揚先進，激勵后進。每次課間操，我都要讓學生看見班主任到場。班級集體勞動，我和學生們一起干。備戰校春季田徑運動會，我認真組織學生練習隊列，練正步走，更練精氣神，力爭在運動會上展示出我班的精神風貌。運動會上，我班取得了女子組團體總分第三名、班級團體總分第五名的好成績。在準備主題班會《感動心靈 升華愛心》的活動中，我親自找材料，制作多媒體課件，并引導學生看電視、學習感人的事例。全班學生積極參與，主題班會在全校二十多個參賽班級中名列第五，獲校級三等獎，學生自身也在活動中受到了教育。

六、少些批評指責，多些尊重引導

中學生的自尊心又強又脆弱，極易受到傷害，所以批評不當，往往會適得其反。因此，在批評錯誤現象和不良行為時，我往往只對事不對人，指出錯誤現象的危害、不良行為的后果，以及正確的做法，讓犯錯誤的學生意識到自己的錯誤并領悟改正，而不是點名批評。

此外，在收看電視節目方面，也應經常引導學生：多看新聞頻道，了解天下大事；多看教育頻道，學知識，學做人；多看法制頻道，學法懂法；多看體育頻道，追求更高更強；多關注四川災區，洗禮心靈、升華愛心、學會堅強。