議高校文化工作創新

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1高校校園文化的含義

校園文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和,即學校共同成員在學校發展過程中,逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和。主要包括:以青年學生為代表的文化觀念以及學生特有的思維特征、行為特征和方式;學生課余生活中一切以群體形式出現的文化活動,如各類藝術節、科技節、歌詠比賽、詩歌朗誦會、辯論演講大賽、書畫攝影展、體育比賽等等。

2高校校園文化活動現狀解析

高校校園文化活動的組織,一方面提升了高校本身的競爭力,另一方面也有助于培養德才兼備的人才即體魄健全、身心健康的社會主義建設者。但校園文化活動并不是一成不變的,是常新的,在傳承優秀校園文化傳統的基礎上要能夠保持永恒魅力,能夠喚起青年一代心靈,能夠激發青年學生激情,能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。而在實際中,各高校的校園文化活動,往往只注重傳承校園優秀文化活動,而在校園文化活動的創新發展方面卻略顯不足。

2.1高校校園文化活動方向性錯誤

校園文化中物質文化所包含的地理環境、建筑布局、景點、傳播設施、現代化的教室和實驗室等作為校園文化的載體,有著不可替代的作用。但作為校園文化建設中實質性的、根本性的組成部分——精神文化,卻隱含在物質文化中,其主要包括校風、學風、教風、師生員工的價值觀念、心理素質、思維方式、行為規范等。現如今,個別高校搞混校園文化中物質文化和精神文化的主次地位,一味強調硬件的建設而忽視校園文化軟實力的建設。清華大學校長梅貽琦先生曾經說過:“大學之大,非大樓之大,乃大師之大。”

2.2高校校園文化活動缺乏統一規劃

現如今,各高校的校園文化活動層出不窮,但在追求數量和種類的同時,往往忽視了校園文化原本所應該發揮的作用,造成盲目上架,以次充好。更有甚者,在還沒有充分做好組織準備的情況下,著急上馬,結果這樣的校園文化活動往往是半路夭折,有頭無尾,浪費了人力、財力,更嚴重的是由此而帶來的對于其它校園文化活動開展的負面影響。合理的校園文化活動的開展,是應該在校園文化建設領導小組的帶領下,結合時代特征和學校師生特點,形成統一規劃,調動相關部門群策群力,為校園文化建設出謀劃策,負責研究和布置校園文化活動的內容,分析校園文化的動向和問題,組織開展校園文化活動。

2.3高校校園文化活動職責缺失

高校校園文化活動的開展首先要明確“以人為本”、“一切以學生為主”的職責。高校校園文化活動的初衷應該以符合大學生的德智體美全面發展需求為基本原則,所舉辦的校園文化活動應該以貼近學生生活,貼近學生實際發展為出發點。然而,目前有些高校的校園文化活動,過多的強調活動的種類、規模和檔次,缺乏實際內容的支撐,與為學生成長成才服務的宗旨漸行漸遠,更多的是以參獎、拿獎為直接目的,本末倒置。

2.4高校校園文化活動甘做“井底蛙”

目前,高校的校園文化活動,無論在內容上或者形式上多局限于校園內傳統文化活動模式進行。如各類藝術節、科技節、歌詠比賽、詩歌朗誦會、辯論演講大賽、書畫攝影展、體育比賽等等,在形式上沒有突破,在內容上也沒有創新,在活動的開展上遭遇了瓶頸,特別是對于活動開展參加對象缺乏吸引力,往往是曲高和寡,形成了“剃頭擔子一頭熱”的尷尬局面。

2.5高校校園文化活動“金玉其外,敗絮其中”

高校之間競爭日趨激烈,各高校為了在激烈的競爭中占有一席之地,紛紛加強校風建設,而在硬件配備方面也花費大量精力和財力。而目前高校競爭的評價機制也存在一定的導向錯誤,譬如在教師隊伍建設、校園學風文化活動建設和學校軟硬件設施配備等方面的比例平衡問題處理上有失偏頗。因此,在評價機制的引導下,各高校的校園文化活動出現了重在為評價而包裝,實質無內容,造成學生被動參加,且各種校園文化活動文體化現象嚴重。因此,學生產生審美疲勞,校園文化活動也是出現了“虎頭蛇尾”、只見開幕式和閉幕式,不見中間過程的奇怪現象。

3高校校園文化活動創新對策

建設與創新高校校園文化,發揮校園文化的思想政治教育功能是推進高校持續快速健康發展的必然要求,也是培養全面發展的高素質創新人才的需要,培育和弘揚民族文化和民族精神的需要。因此,要突破傳統校園文化活動的桎梏,創新和豐富校園文化活動的內容和形式,對校園文化活動進行科學的引導和合理的設計,最大限度地發揮其思想政治教育應有的正確導向功能,從而更好的服務于高校的人才培養目標。

3.1明確校園文化活動建設方向,統一領導和指導校園文化建設

校園文化建設和創新研究,首先,要明確各自學校的特色。校園文化活動的建設導向,不能照搬照抄,要因地制宜、因時制宜,否則會形成“東施效顰”的困境;其次,要弄清楚校園文化建設的目的和對象,結合高校專業發展特色和培養目標,在制度上形成統一規劃和領導,形成專門的領導班子,研究、指導和監督校園文化活動的有效開展;最后,要形成校園文化活動的反饋機制,經常性的開展學生民意調查,針對校園文化活動,舉辦學生座談會,了解學生的所需和所求,不斷創新和完善校園文化活動。

3.2堅持教書育人、管理育人和服務育人,明確校園文化活動職責

校園文化活動的最主要職責是為了更好的服務學生,以服務學生的成長、成才為主要目標。作為高校校園文化活動的指導者——高校教職工,對于校園文化活動能否行之有效的開展起著關鍵性作用。因此,廣大教職工在明確教書育人和管理育人的情況下,更要明確服務育人的職責,切實利用好校園文化活動這個平臺,在活動中將3種育人方式相結合,激發大學生的創新意識,培養大學生的創新能力,培養出適應時代要求的創新型人才。

3.3加強學生黨團組織、學生會、學生社團等學生組織在校園文化建設中的主體性作用

學生是學校教育工作的主要對象,是校園文化活動建設的主體。學校任何工作的歸結點都是為了培養優秀的人才,校園文化活動建設的目的和歸宿也是為了培養學生。而學生黨團組織、學生會、學生社團組織是學校聯系學生、組織學生參加校園文化建設的紐帶,是校園文化活動開展的重要載體,在校園文化建設中的重要依靠力量。在領導校園文化活動建設的過程中,必須加強對學生黨團組織、學生會、學生社團的組織與指導,并通過他們來開展相關的校園文化活動。

3.4走出校園,將校園文化活動社會化

傳統的校園文化活動無論是形式還是內容都無法滿足這類群體。因此,要不斷地創新這些文化活動的內容和形式,就要給校園文化活動源源不斷地注入新的生機和活力。要堅持“請進來,走出去”的原則,加強校園文化、社區和社會之間的交流,把優秀的專家、學者和社會知名人士請進校園,拓展校園文化活動的渠道和空間,把學校高雅、文明的校園文化傳播到社會,發揮示范和輻射作用。如開展社會工作專業的活動,就可以和社區聯系在一起;法學專業的活動,可以深入檢察院、法院等單位。同時,也可以邀請這些人到學校里開展活動,相互交流。

3.5構建行之有效的校園文化建設評估體系

高校之間競爭的日趨激烈,已成不爭事實。然而,盲目的為了在競爭中占有一席之地,而“苦心研究”高校的校園文化建設評估體系,顯然也成了今日高校的一大怪現象。校園文化活動建設已經失去了為學生成長、成才服務和高校競爭兩方面的平衡點,輕前者而重后者的現象日趨嚴重。因此,如何使校園文化活動科學而有效的開展,必須從高校評估體系這個源頭問題上加以解決。一套科學、可行的校園文化活動建設的評估體系,不僅能評價、考核校園文化活動建設的成效,對校園文化活動建設作出定量、定性的分析和價值判斷,找出問題和差距,還能引導、督促校園文化活動建設,幫助校園文化活動建設提出整改意見和措施,對保證校園文化活動建設的方向和提高校園文化活動建設水平具有不可低估的作用。

參考文獻

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