地方高校公共藝術教育改革探析

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高等院校公共音樂教育是地方高校長期存在的問題，隨著目前教育改革的層層推進，地方高校公共音樂教育的存在狀態和開設形式已經極大地阻礙了其發展的腳步，這也從某種層度上反映出，公共藝術教育在高等教育體系中定位模糊的突出問題。我認為，要通過深化教育體制改革，扎實落實到位，讓公共音樂教育在地方高校中得到重視，同時提高教師自身能力和綜合素養，經歷一個長期的過程，才能真正有效地改善公共音樂教育在高校，尤其是地方高校長期存在的問題，本文圍繞這些問題做出了自己的思考，具體分析如下：

一、明確人才定位，按需開設課程

每一所高校的人才培養目標是該校存在的靈魂所在，而地方高等院校更要明確自身的定位，我們的藝術教育不是精英教育，而是國民教育；不是選拔教育，而是普及教育；不是淘汰式的教育，而是發展式的教育。因此，在這一層面上談的藝術教育，它的所指是全體大學生。這種學習是美育意義上的藝術知識和專業技能的修養，可以樹立人的正確人生觀，提升人的審美價值，是適應全面和諧發展的教育。針對我國目前普通高等院校音樂藝術公共課教育現狀來看，對于高校音樂公選課的課程設置應該從客觀現狀出發，以基礎知識普及為主，慢慢滲透進高層次的藝術，使普及與提高相結合；同時，還要以學生自身的音樂基本素質為條件，合理建構音樂公選課課程體系，我們可以學生在保證學時足夠的前提下，不限制學生的選課范圍，讓學生根據自己的喜好和需求來自由選擇；在教師的課程開設之前，應該由課程團隊或教學負責人牽頭，根據選課對象的培養目標要求開設相關的課程。現在我們常開設的課程一般有：中西方音樂史與作品賞析、器樂作品賞析、流行音樂欣賞與演唱、合唱排練等課程，這些課程的專業覆蓋面較全面，完全能夠給學生提供多彩的音樂世界；同時，每個學生存在著個體差異，對知識的吸收側重點也不在同一層面上，因此，我們如果能采用分級授課的模式，既能保證一批有音樂愛好的學生的知識需求，同時也不會讓對音樂興趣不太大的學生感到遙不可及。

二、轉變教師思想，調動學生興趣

在地方高校開設藝術類課程，尤其是音樂類公選課，首先就是要改變教師傳統的授課思維，由“教師主導課堂”轉化為“以學生為本”，側重師生互動的教學形式，以引導的方式教學，教師真正做好“答疑者”的角色，這也順應了時下教育改革中翻轉課堂的教育理念。我認為，我們應該從音樂賞析入手，沿著音樂史的發展為主線，穿插相關音樂理論知識，這樣在地方高校中開設音樂公選課，才能收到良好的效果。這就給我們音樂教師的教學增加了一定的難度：首先在選擇教學內容上要多動腦筋，應注意音樂的審美價值；其次，要明確學生在這個賞析課上需要收獲到的知識。每一部音樂作品都要表達作者豐富的情感,在選擇供學生欣賞的作品時,不僅要注意音樂形式、音樂風格、音樂語言，更要注重其所帶來的對心境的影響等。另外，教師在設計教學時，要充分考慮地方綜合性高校的學生接受度，一定不要以音樂專業技術與音樂理論為教學主導；或者是選擇一些有學術爭議的音樂作品給學生欣賞。而是盡可能讓學生感受音樂的美，從而慢慢引導學生去體會音樂的內涵，逐步達到提升鑒賞能力的目的。地方高校的音樂公選課面對的是全校非音樂專業的學生，正因如此，我們在制定教學內容時就不能把教學目的定得過高，不能期望學生通過一個學期的音樂公選課就會演奏一門樂器，會進行一種表演，這肯定是不現實的。所以，音樂公選課在地方綜合性院校就得側重于“欣賞”，只要能激發學生對音樂的興趣，喜歡音樂，讓他們對音樂真正有所了解，就算是初步達到了教學目的。在選擇教學內容時，教師要注意所要欣賞的音樂作品是否具有代表性。毫不夸張地說，現在的大學生絕對都是流行音樂的忠實粉絲，他們對音樂的理 解也僅停留在歌曲的風格上，不論是國內的，還是日韓的，或是歐美的，他們能辨別出來的最多也就是歌曲的國家，其他的，至于歌曲的情感、音樂的走向或者作者的創作背景都是不被他們所重視的，因此，我們要利用好課堂，選擇一些優秀的，具有代表性的音樂，把我們要傳達給學生的優秀文化通過這樣的方式傳承下去。當然，教師同樣要保留和尊重大學生們的興趣愛好，對他們所追求的新思潮加以正確引導和認真對待。比如說，學生鐘愛流行音樂，我們可以在音樂公選課上給學生講授流行音樂相關的知識，讓學生了解一些流行音樂創作者的創作背景，從而使學生能夠逐漸站在一個新的角度去欣賞他們眼中的流行音樂，這也絲毫沒有違背提高學生審美能力的初衷。

三、提高教師能力，穩定藝術平臺

時下的教育改革，提倡慕課、翻轉課堂的形式授課，旨在遵循“授人以魚不如授人以漁”的原則。隨著多年來的不斷擴招，我國高校早已不再是精英教育，學生對象牙塔的憧憬也逐漸淡去，學習主動性必然就越來越差，成了在學習上“老師幫伸手、老師幫動口”的小懶蟲；因此，教學改革的重點一定是要有創新性的，能促進學生去積極思考、勇于探索的，同時，教師要多多鼓勵學生展開交流和討論，這樣能很好地激發學生的主觀能動性，提高學生分析問題、解決問題的能力。在地方院校，各級部門一定要加強對地方高校藝術（音樂）公選課教育的建設投入，淡化“小學科”的思想觀念，進一步改善地方高校藝術（音樂）公選課教師的教學處境，確保地方高校藝術（音樂）公選課的正常開展。要根據學校規劃和發展計劃，充實音樂公選課教育師資和教學設備，保證音樂公選課教育的質量；要制定相應的激勵政策；穩定音樂公選課教師隊伍，把熱愛公共音樂教育的優秀人才運用到教學崗位上來；同時，廣大公共音樂教育教師也應該注重師德修養，做到自律、自尊、自愛，樹立忠于人民教育事業的思想和正確的教育觀、價值觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性，把提高地方高校藝術（音樂）公選課課程質量落到實處。總而言之,我認為高校音樂公選課的合理開設，對提高大學生綜合素質、自身修養有著重要的意義,因此，各大綜合類高校，尤其是地方高校應該重視藝術類（音樂）公選課，而不是流于形式。音樂公選課的定位與發展應該從本校的課程設置、教學內容以及教學方法等方面進行分析，這樣才能制定出最適合自己院校的藝術類課程！同時，要不斷地更新教育理念，探尋最好的教學方法，設置合理的課程，提高教師綜合能力，使地方綜合類高校的藝術（音樂）公選課真正成為提高大學生藝術修養的重要課程。

作者:賴媛圓 單位:湖北文理學院