家庭教育社會支持系統策略探析

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【摘要】家庭教育，一直是教育體系中不可缺少的一部分。隨著經濟的快速發展以及社會分工的細化，家庭教育的在整個教育體系中的比重逐漸下降，造成了家庭教育盲目、自我等尷尬境地。因此，構建家庭教育的社會支撐系統，從政策調控、設置專業機構、多方參與等，讓家庭教育走上科學發展的道路，為孩子的成長創設良好的環境。本文主要從構建家庭教育社會支持系統的重要性、家庭教育社會支持系統的發展現狀、構建家庭教育社會支持系統的原則以及構建家庭教育社會支持系統的策略，這四方面進行了詳細的闡述。

【關鍵詞】家庭教育；社會支持系統；策略

在中國傳統的教育觀念中，家庭教育對孩子的一生起著至關重要的影響，大量的名言警句也是和家庭教育息息相關。例如“子不教父之過”，便是賦予了家庭教育神圣的職責。在現代社會，人們的工作壓力增大，家庭教育發展也面臨不小阻礙：一方面，家庭教育缺乏個性化、系統化，采用“無為”的教育理念；另一方面便是退出孩子的教育，將這份教育職責完全交給他人。家庭教育的社會支撐，主要是出于孩子健康成長的目的，將影響孩子成長的不利因素盡可能降到最低。在構建家庭教育社會支撐體系的時候，并不是剝奪父母的教育權以及養育權，而是引入各方力量，為家庭教育搭建社會支撐系統，讓家庭教育發揮更大的作用，履行教育孩子的義務，促進孩子健康成長。畢竟，孩子的成長是多方力量共同作用的結果。當前，家庭教育的缺失，讓搭建家庭教育社會支持系統迫在眉睫。

一、構建家庭教育社會支持系統的重要性

1.是開展家校共育的必然需求。孩子的成長主要受到學校教育以及家庭教育的雙重影響，在當前的教育體制下，學校教育不言而喻，已經開展了非常系統、科學的教育，并在實踐中不斷探索、創新。但是家庭教育受到了各方面壓力的影響，例如生活壓力、教養專業性壓力等等，讓家庭教育在整個教育體制中的比重略有下降。構建家庭教育的社會支持系統，為家園共育提供了平臺，讓家庭教育價值得到發揮。總之，在構建家庭教育的社會支持系統的，將學校教育和家庭教育有效連接一起，是學校落實家校共育的必然需求。2.是推動學生全面發展的現實需求。家庭教育和學校教育在學生成長過程中的作用是不一樣的。俗話說的好：父母是孩子的第一任老師，在教育體系中，便將家庭教育放在了極為重要的地位，由此可見，家庭教育對于學生的成長來說重要性是不言而喻的。構建家庭教育社會支持服務體系，讓各方力量正確認識家庭教育的科學性和重要性，為學生的全面發展奠定基礎。另外，每一個家庭都是有著自身的特殊性，而家庭便是形成學生個性化的根基。充分發揮家庭教育的作用，便是讓學生的個性化成長找到根基，從而促進學生的全面發展。每一個學生都是獨立的個體，從每一個學生的個性化特征出發，才能夠真正將學生的培養成全面發展的棟梁之才。3.是完善學校教育體系的補充內。孩子的成長受到各方力量的影響，其中尤為凸顯的便是學校教育和家庭教育。從學校教育出發，對孩子開展系統、科學的教育都是需要從學生的身心發展出發的，但是在教學開展過程中，仍舊需要家庭層面的融入，才能進一步夯實教育成果。例如培養孩子的生活習慣，在學校中要求學生不亂扔垃圾，但是回到家，家長如不進行強調，在學校培養的生活習慣便會逐漸消失。總之，構建家庭教育社會支撐系統，能夠有效補充學校的教育內容，讓孩子在個性化的土壤中散發光彩。當然，發揮家庭教育對學校教育的補充作用，便是需要將學生的身心發展置于統一的教育目標之中，制定統一的、科學的教育理念。

二、家庭教育社會支持系統的發展現狀

1.初步形成家校連接機制。在當前的教育體制中，學校教育開始有意識地將家庭教育納入其中，開展一些家校共育活動，例如知識講座、系統培訓等等，取得了一定的效果。一方面，家校開展了互動，老師能夠深入地了解孩子的成長，將兩股力量納入到孩子教育之中。另一方面，家長的有限度地參與到孩子教育中，一定程度幫助孩子成長。因此，在雙方的共同努力下，初步形成了家校鏈接機制。但應該進行適當的調整，為家校合作的長遠發展奠定堅實基礎。2.培訓機構質量有待提升。在家庭教育社會支持系統中，比較重要的是社會培訓機構，為家長教育提供專業化的幫助，提升家庭教育的質量。誠然，培訓機構通過自己的師資力量以及培訓系統的搭建，可以進一步釋放家長的壓力。但是，在當前的社會培訓機構，一方面能夠為家長解決部分教育問題，但是，我們也需要看到這些培訓機構的營利性以及功利心，為了達到自身的盈利目標，提出了“一分壓倒一批人”的口號，讓原本只是為了差生補課的課外輔導，已經成為了優等生的第二戰場。這樣，不僅不利于家庭教育的開展，而且還為家長增加了不少家庭經濟負擔。這些名為“家教”的社會培訓機構，僅僅是為學生們開辟了第二課堂，并沒有解決家庭教育中存在的問題。在社會培訓機構中，數量龐大且缺乏有效的監督管理，在承諾和逐利之間不斷博弈，價值天平處于不斷地調整中。3.家庭教育認識不足。開展家庭教育社會支持系統，是為家庭教育所服務的，也是需要結合家庭教育的特點以及形式開展有針對性的指引。首先，家長自身對家庭教育的認知不足，將教育的責任直接歸咎與教師，在孩子成長過程中僅僅發揮了養育的責任，而將教育責任撇開。缺乏對家庭教育的認識，讓其在今后選擇相應的支持機構時出現偏差。其次，便是社會對家庭教育認知的偏差。社會把更多的學校教育推給家庭，讓家庭成為“第二所學校”，忽視了家庭對孩子生活習慣、品格養成、價值觀念等的教育責任。因此，在開展家庭教育社會服務構建系統中，需要對全社會對家庭教育有著統一的認知，才能夠為孩子的成長搭建一個立體化的環境，推動孩子的健康成長。

三、構建家庭教育社會支持系統的原則

1.服務性原則。構建家庭教育社會支持系統，首先是為家庭教育服務的，我們需要貫徹落實服務性原則。第一，了解家庭教育中存在的問題以及挑戰，并提出針對性地服務性措施，更好地為家庭教育服務。第二便是在運行過程中落實服務性原則。對于社會培訓機構以及社區教育中，都是為家庭教育服務的，在運行過程中要充分落實自身的服務性，從社會機構的特征為家庭教育提供力所能及的服務，讓家庭教育發揮最大的價值。2.科學性原則。孩子的成長有一定的規律，我們在開展教育的時候，應該遵循孩子的成長規律，開展科學性的指導，家庭教育也是如此。只有抓住了孩子成長的關鍵期，為其提供科學的教育形式，才能夠實現孩子的健康、科學發展。因此，在構建家庭教育社會支持系統時，也應該貫徹落實科學性原則，在孩子的最近發展區內提供教育形式，而不是為了高分數、藝術高級別而開展教育形式。落實科學性原則，是需要將一系列的教育力量統一起來，針對孩子的身心發展特點，開展有針對性的教育形式，才能讓家庭教育發揮價值。3.個性化原則。每一個孩子都是獨一無二的，他們有著自己的性格特點，在開展教育形式的時候，也需要尊重他們的個性，從而培養出具有獨立人格的孩子。首先，我們要尊重孩子的個性化原則，針對學生的成長環境以及性格特征開展個性化教育，培養具有獨立人格的孩子。其次，便是在教育過程中的個性化。學校教育開展的是集體教育形式，但是受教育的過程中難免會忽視學生的個性化，讓學生的個性發展受到一定的影響。此時，便將家庭教育的個性化得到發揮，讓學生在正確成長的道路上發展個性。如果個性化的成長不能得到正確的引導，便容易讓學生的成長走上歧途。因此，在開展個性化教育過程中還應該和科學性原則相統一，讓這些原則相互促進、相互推動。

四、構建家庭教育社會支持系統的策

1.建立政策調控機制，引導家庭教育社會支持系統的發展。在構建家庭教育社會支持系統中，每一方力量都應該發揮自身的作用，為此不斷努力。首先，加強立法管理，從婚姻法、未成年保護法等相關法律出發，讓孩子的成長、受教育權收到法律保護，從源頭上營造良好的家庭教育氛圍，讓每一位家長明確自身應該承擔的責任。其次，新聞出版機構，應該加強監督管理，對孩子成長教育類書籍進行管理，根據國家家庭教育指導大綱對圖書內容把關，確保圖書能夠為家長提供科學的指引。另外，學校教育也應該接受監督管理，在聽取家長教育的基礎上，完善課程教育體制，推動學校教育的健康發展，培養一批高質量的師資隊伍。最后，便是各級政府部門，特別是涉及到婦女兒童權益保護的部門，應該從自身的專業性出發，依托于高校資源培訓結構，有計劃、有針對性的開展教育指導，整合社會資源，加強對家庭教育的支撐力度。國家政策調控機制，是將影響家庭教育質量中的各方力量統一起來，讓大家共同參與其中，科學引導家庭教育社會支持系統的發展，讓家庭教育在今后的發展中有條不紊的進行。2.建設專業支持機構，為協調家校提供平臺。學校教育開展的是集體教育形式，在教學過程中受到學生自身水平的影響，會出現有快有慢的情況，此時家長便要充分發揮自身價值，為孩子提供個性化教育。但是，現代社會中，家庭教育面臨來自工作壓力、經濟壓力以及教育壓力，對孩子開展的家庭教育的形式和質量有待提升，此時便需要引入專業機構的力量，為協調家校提供平臺，更好的補充學校教育中的漏洞。首先，專業機構的設置一定要接受政府相關部門的監督管理，使承諾和逐利之間達到平衡，彌補家庭教育的缺失。其次，引導家長開展高質量的家庭教育。成為父母不需要進行任何考試，在開展的家庭教育質量中便是畫上問號的。依托于高校研究以及專業機構對家長進行適當的培養，讓他們了解如何開展家庭教育才是高質量的。建設專業支持機構，進一步強化了家庭教育和學校教育之間的紐帶，為孩子的健康發展創設了良好的環境。3.發揮學校教育的專業性，推動家庭教育社會支持。專業化家庭教育是依托于各級教育系統上的，在搭建家庭教育社會支持下系統中，學校便要發揮學校教育的專業性，推動家庭教育社會支持專業化，才能使孩子的教育處于良好循環之中，構建統一的戰線。首先，學校對現有的優秀家庭教育科普讀物，在尊重版權的基礎上，實現和家長的共享，提供專業化的指引。其次，對權責進行劃分，搭建家長委員會，實現對學校的監督權、評議權，讓學校能夠成為家校交流的平臺。學校定期開展活動，對家庭教育理念、內容以及方式等等進行科學的說明，讓家長自身的責任有著清晰的認知。活動形式應該盡可能的多樣化和科學化，才能夠更好的發揮學校的專業性。4.引入多方力量參與，搭建立體化家庭教育社會支持系統。家庭教育，不是某一個家庭的責任，而是寄托于社會范疇下的教育。在構建家庭教育社會服務體系時，應該引入多方力量參與，搭建立體化家庭教育社會支持系統，才能推動家庭教育的科學化和系統化。首先，政府部門應該以社區為單位，配置相應數量的家庭教育指導教師，能夠隨時隨地為各個家庭的教育提供指導。尤其是一些特別需要幫助的家庭，為其長期提供一對一幫扶，確保家庭教育有效開展。其次，充分利用社區的力量，動員社區居民發揮自我團結力量，對社區范圍內存在教育教育問題及時提供幫助。最后，豐富社區內文化體育設施，為未成年人提供豐富的文化生活，為孩子的成長創設良好的環境。引入多方力量的參與，便是將學生的成長置于社會大環境之中，提供全面、系統的教育策略，推動孩子的健康發展。

五、總結

教育，是一個國家發展的重要力量，也是在社會進步中應該不斷思考的問題。當前，家庭教育逐漸被弱化，我們需要利用身邊的力量，搭建家庭教育社會服務系統，為家庭教育開展提供科學的指引。對于家庭教育，全社會應該有一個科學、系統的認知：為家庭教育提供服務系統，并不是剝奪家長的某些權利和義務，而是從各方面為家庭教育提供保障，最終都是要落腳到孩子的家庭教育上。因此，在構建家庭教育社會支持系統中，各方力量要正確認識自身在此過程中扮演的角色，并提供力所能及的服務和幫助，才能夠推動家庭教育的健康發展。父母是孩子的第一任老師，啟蒙教育的價值發揮好了，才能夠為以后的成長奠定堅實的基礎，讓孩子在建康的環境中成長為人格健全的有用之才。

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作者:王區區 于濤 單位:徐州幼兒師范高等專科學校