家庭教育中挫折教育研究

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伴隨著社會的發展，人們的生活水平日益提高。在物質追求與精神追求相伴同步提高的同時，人們對后代的家庭教育卻出現了單一的形式，那就是百般溺愛，對小孩的要求有求必應，要什么給什么，即使不要，也怕比別人家的孩子差，吃、穿、玩都在攀比著消費。在當代的中小學生中，就自然出現了家庭教育的空白，那就是家庭教育中的挫折教育。家長只養不教，卻希望學校教育，往往在學校教育中，孩子出現了小小的挫折，個別的家長找到學校大吵大鬧，這樣又怎能讓孩子成才呢？

一、讓學生在家庭中學會感悟生活

教師的職責是教書育人，為社會輸送合格的人才。那么，家庭教育同樣也很主要。“人之初，性本善”，如果家庭教育出現了誤區，造成了學生的心理畸形，學校的教育又能改變多少學生身上的惡習呢？特別是初中生，他們處于人生發展的初級階段，充滿激情、充滿夢幻、充滿新奇……特別是在當今世界政治、經濟、科技等領域突飛猛進快速發展的今天，市場競爭特別激烈，如何在優勝劣敗競爭之中謀求生存、發展，重要的是對學生進行好人生觀、世界觀、價值觀的教育，引導他們樹立正確的人生觀，在生活的體驗中有所感悟。正確對待人生道路中的成功與失敗，回味收獲與失落，品嘗喜樂與憂愁，學會享受生活、欣賞生活，有一個美好的心態笑傲一切。在家庭教育中，不要滿足學生不合理的需求，甚至適當給他們設置一些生活的障礙，讓他們享受到一些戰勝困難的喜悅。

二、讓學生在家庭中勇敢面對挫折

1.在挫折中培養自信心。對學生的心理健康教育，應從學生的心理需要出發，敲開學生的心靈之門，引導他們正確面對生活中的挫折，培養學生的自信心。不要因為失敗而情緒低落，一蹶不振，讓他們在挫折中自己總結失敗的教訓，尋找走向成功的途徑，從而具有再次奮發進取的內動力。學生在心理感受上體驗到：我能行！我一定會做得更好！

2.在挫折中培養責任心。對學生人生觀的教育，心理健康教育是基礎。現在大多數的學生成長在舒適的生活環境和優越的條件下，缺乏生活的鍛煉。一旦遇到挫折，往往就會產生退縮的心理。家長在對學生自信心培養的基礎上，還應該加強責任心的培養，加強承受挫折能力的心理素質培養，承受生活中的失敗。具有對自己負責，對他人負責的精神；具有不達目的不罷休，堅決完成某項任務的責任心。

三、讓學生在家庭中正確面對榮譽

孩子往往在學校獲得了某些榮譽，家長的喜悅之情比自己的孩子更濃溢，認為自己的孩子很爭氣，往往多的是表揚與鼓勵，卻缺少了在獲得榮譽后的正確引導，會讓孩子在不知不覺之中產生了高傲自大的情緒。希望家長從以下幾方面做好學生的心理教育，讓他們更健康的發展。首先，從心理上應該清楚學生在家庭、在學校、在社會生活中的虛榮心。特別是初中生，他們的虛榮心表現在對生活的追求上：時髦的服裝、美好的飾物、高檔的學習用品、名牌的物件等。反應在與同學顯富擺闊上，也體現在對理想的追求上，表現為學習上的不務實，整日想入非非，不切實際。這就需要我們的家長從心理健康教育入手，幫助學生克服自身缺點，力求在生活中務實，踏踏實實地學習，實實在在地生活，誠誠懇懇地為人，樹立正確的人生觀，擁有美好的價值觀。其次，是培養學生在榮譽面前不亢不卑、自尊自愛。樹立完美的自尊心，施展自己的才干。不要有了點成績便飄飄然，在同學面前手舞足蹈顯示自己。否則，即使獲得也是人格的失落。在情感態度和價值觀上應有一個健康的心理，在自尊自愛的基礎上，讓自己有多方面的收獲，有一個崇高的精神境界，譜寫閃光的人生。最后，在榮譽面前，不驕不傲、拼搏進取，具有一往無前的進取心。俗語說：“學無止境、藝無止境。”作為教師，就應該站在一定的高度上，引導學生閱讀生活，感悟人生，正確對待生活中的榮辱得失，從心理素質上培養學生奮發向上的進取心。在以取得的成績面前，絕不止步，再接再厲，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

作者:鄒憲偉 單位:吉林省梅河口市第四中學