家庭環境對學困生的影響綜述

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“學困生”是指在教學過程中，出現的學習有困難，跟不上教學節奏，導致學習成績差或思想品德欠好，經常違反校紀校規的學生?！皩W困生”在每位教師的教育生涯中都會碰到。造成他們“學困”的原因主要是學習興趣、學習方法、學習信心、自控能力等非智力因素，“學困生”不是天生的。在教育教學過程中，我對“學困生”家庭環境方面進行了調查和研究，發現“學困生”在家庭環境方面不外乎受以下兩個方面的影響。

一、家庭教育的影響

1.家長自身文化素質較低。這一點主要體現在農村家庭。在農村，絕大部分家長文化素質較低，他們對孩子的學習態度不明確，對子女的學習漠不關心，只顧忙農活，甚至有時還要擠占孩子的學習時間很少過問孩子的學習情況，把孩子的教育問題不負責任地交給學校。

2.家庭結構不完整?，F在社會夫妻離異現象越來越多，對孩子的心靈會造成了極大的傷害，給孩子帶來無形的思想負擔和學習壓力，特別是單親家庭甚至讓孩子成了無人管的孤兒。這樣的家庭環境如何能有利于孩子的健康成長?讓學生背著這樣的心理壓力去學習，又怎么能學得好?

3.家長陳舊的教育觀念和方法。很多家長都認為只要勤奮了，就會取得好成績，沒有取得好成績就是學習不努力、不勤奮，而根本不去考慮怎么讓孩子巧學，帶著興趣去學?，F在不少家長給孩子列下成長計劃，今天逼孩子參加鋼琴培訓班，明天又替孩子報名學書法……想當然地為孩子安排一切，對小孩缺少最起碼的尊重。孩子對家長的安排不感興趣，即使家長再用心良苦，孩子也是學不好的，反而讓他們產生厭學和逆反心理。

4.家長不當的言行舉止。我們說學生都有“向師性”，老師的言行舉止會對學生產生潛移默化的影響，而家長作為學生接觸最頻繁的人，他們的言行更會影響到學生，筆者通過調查發現，“學困生”的一些不良行為很多是從家長那里“傳染”過來的，抽煙、喝酒、賭博……有的家長則過分溺愛，從不讓孩子參加勞動，使孩子形成了怕吃苦的習慣，毅志力不強，學習上一碰到困難就習慣性的退縮，久而久之，就成了“學困生”。

具體表現方面：

1.很多家長以學習成績為主，影響學生健康發展

認為孩子的學習成績是第一位的，其他都是次要的或可有可無的。追求考試分數的家庭教育只會適得其反，使孩子墜入家長自設的分數圈套，從而喪失了全面發展的機會和可能性。現實社會中惟分數至上的家庭教育的失敗的例子比比皆是，令人痛心不已。

2.在溺愛的家庭中，學生失去養成教育

孩子要什么給什么，要求怎樣做就怎樣做，父母對待孩子百依百順，不打折扣。

由于家長嬌寵子女，要求不嚴，放松教育，甚至縱容放任，用溺愛代替教育，使孩子養成自私任性的習慣、蠻橫放肆的性格，這種方式培養出來的孩子很容易走向違法犯罪的道路，在學習上也決定不會是刻苦努力、成績優秀的學生。

3.在“放任”的家庭中，學生難以成才

對孩子行為的對與錯一概不管不問，對其學習努力與否也不關心，任其所為。這種情況一般發生在知識層次較低家庭。孩子表現為對事物無是非觀念，對學習采取無所謂的態度，成績好壞也隨其自然，這種家庭環境也很難使孩子成為德和兼備的有用人才。

4.在“控制”的家庭中，學生畸型發展

采取這種教育方法的父母認為，子女的一切有關問題應該由他們處理。其管理方式和態度過分嚴格，甚而專斷獨裁，過多地干預子女的行為，無視引導、勸解、說服的作用。尤其對子女成績期望過高，以至揠苗助長，采取打罵恐嚇等手段。其后果只會使父母“望子成龍”的期望落空或者適得其反。

二、家庭關系對學生的影響

1.和睦友愛型家庭

處在這種家庭中的學生倍受家庭的愛護，可以從每個成員身上獲取支持和力量，家庭為他們的學習提供了安靜可靠的環境，他們本人也會有一種蓬勃進取的力量，其學習成績自然也會優良踏實。

2.平衡協調型家庭

這類家庭表現為和平穩定，雖然也有矛盾和爭執，但能很快緩和平靜。之所以出現矛盾和爭執，或是因為兩代人之間的文化差異，或是因為夫妻間性格的差異，或是因為對某個問題的看法不同而發生矛盾。但大家的向心力依然起主導作用。在這種家庭中的學生也是幸運的，他們能在不斷調節的和諧有趣的家庭中讀書學習，身心發展也是健康愉快的。

3.平衡家庭

這是經常處于矛盾狀態但尚可維持的家庭類型。表現為夫妻間常有矛盾，父母子女間也常因為某種原因而不和，或者還有其他原因。家庭氣氛有時緩和平靜，有時風雷大作，情感氣氛呈不平衡狀態。使得每個成員既有對家庭愛護向往的一面，也有厭煩和壓抑的情緒存在。這類家庭對子女的教育往往有明顯缺陷，不是偏激專制，就是放任自流，對孩子的學習不是理想的環境。

這類父母能了解子女的心理，并依據其心理發展規律進行教育。對子女的態度非常民主，不墨守成規，善于因勢利導，能尊重其意見和好奇心，學習上關心輔導，生活中言傳身教，父母子女間建立起一種互相幫助，尊敬友愛的密切關系。這種關系對子女的學習是一種強大的促進作用，可以充分發展他們的各種才能，這是一種最理想的教育方法。家長學習興趣對學生也具有一定的影響作用。文化程度的差異除了表現在輔導能力上有明顯的差別外，還表現在家長學習興趣、家庭文化生活等方面的差別。很多成績優秀的學生都是在這種家庭中成長的。

最后，任何一個學生所處的家庭環境都是不能選擇的，家長的文化水平以及家庭文化素質也是不以自己的意志為轉移的。但我們可以盡量尋找提高子女成績的契機，以彌補某些方面的不足。