大專院校計算機教育論文

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1基于教育需求的大專院校計算機教育

1.1教育需求主體呈現多元性

教育的效用不同于一般商品，教育的效用不僅能夠提高受教育的經濟收入，還能夠提高受教育者的生活質量，同時也能夠提高企業的經濟效益，推動社會的精神文明和物質文明的發展，所以社會、政府、企業、個人均對教育有不同的需求，因此教育的需求主體呈現多元性。所以，大專院校計算機教育在滿足學生的求職需求的同時，還要達到社會、企業對大專院校學生的能力的期望值。教育需求呈現多元性，意味著計算機教育的多元性，大專院校的學生不僅要學會專業的計算機基礎知識，還需要熟練掌握相關專業軟件，企業也更樂于招聘熟練掌握相關專業軟件的應聘者。

1.2教育需求主體的預期滿足及過程滿足

對于商品來說，購買者購買商品之后即可在消費商品中得到精神、物質上的滿足，教育消費不同于商品消費，教育需求源于預期判斷的教育效用，源于預期滿足。經濟學角度下，學生對于教育的效用的滿足，不僅僅局限于對教育過程的滿，而是為了獲得更好的職業和更好經濟地位和社會地位。從個人教育需求角度來說，父母花錢讓女兒、兒子念書，是為了獲得教育效用。所謂教育需求主體的過程滿足指的是受教育者在教育過程中，對接受的教育體系、掌握的技能、所學的課程的滿意度，這個滿意度對學生有很大的影響，滿意度越高，學生的學習熱情越高漲，掌握的技能越多。

2基于教育需求的計算機教育幾點策略

2.1合理設置計算機教育課程

設置的計算機教育課程，必須要滿足學生的就業需求，為了突出大專院校的學生的操作能力和應用能力，需要設置相關的軟件課程，例如在環境藝術設計專業中開設Skethup、Photoshop、3DMAS等相關專業軟件。另外，設置的計算機教育課程必須要有重點和側重點，適當的將高級編程基礎、計算機工作原理等內容弱化，適當增加實踐課，并減少理論課。重點培養學生的計算機運用能力，在實際教學中，最好的采用泛講與精講的教學手段。

2.2采用科學合理的考核標準

大專院校的教育與大學的教育目的不同，大專院校的教育的主要目的是培養優秀的技術型人才，因此可以適當減少理論知識，在實際教育過程中，將計算機教育的重點放在實踐中，最大程度的提高學生的操作能力，因此教師應當讓學生多上機，適當增加計算機的試驗時間和操作時間。對于學生的知識和能力進行評估時，不能采用傳統的考核方法，書本的理論知識不能用來評價學生的能力，考核的內容應當包括平時的計算機操作能力、現場的操作水平和部分的理論知識。

2.3改善計算機教育教學方法

對于很多學生來說，計算機課程相對枯燥無聊，很多學生的學習積極性較低。傳統的教學方法以教師的灌輸為主，忽視了學生的主觀能動性。而學生為了應付考試，往往采用死記硬背的方法來記住計算機知識，這樣的教學方法和學習方法已經不適應時代的發展，也不利于提高學生的水平。因此，在實際的計算機教育課程中，教師要重視提高學生的動手能力和學習能力。

2.4加大計算機教學軟件和硬件的建設力度

當前，有些大專院校的計算機的硬件設施相對落后，學校對計算機教育的投入不高，導致計算機設備相對落后，跟不上時展的步伐。落后的計算機設施設備在一定程度上降低了計算機教學水平，不利于學生的發展。因此，學校必須要重視計算機設施設備的建設，積極引進實用的、新的技術和先進的設備設施。另外，計算機教師也需要與時俱進，需要不斷的學習新的技術和新的知識。

3結束語

基于教育需求的計算機教育的策略主要體現為四點，第一點是合理設置計算機教育課程，提高學生的操作能力和應用能力，滿足學生的就業需求。第二點是采用科學合理的考核標準，考核的內容應當包括平時的計算機操作能力、現場的操作水平和部分的理論知識。第三點改善計算機教育教學方法，重視提高學生的動手能力和學習能力。第四點是加大計算機教學軟件和硬件的建設力度，積極引進實用的、新的技術和先進的設備設施。基于教育需求的計算機教育并不是簡單的事情，需要全體師生的共同努力，在不斷的實踐中總結經驗，不斷進步。

作者:張舒 單位:山東省菏澤市單縣菏澤家政學院