中專校武術(shù)課教學(xué)藝術(shù)分析

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【摘要】武術(shù)作為我國特有的傳統(tǒng)體育項目，在中專校武術(shù)課的實際教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。從中專校武術(shù)課的師生交往藝術(shù)、備課藝術(shù)及教學(xué)方法藝術(shù)進行較為深入地分析，旨在利用這些教學(xué)藝術(shù)能夠從根本上激發(fā)中專學(xué)生對于武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性，有效地提高中專校武術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中專校武術(shù)課;教學(xué)藝術(shù);交往藝術(shù);備課藝術(shù)

武術(shù)作為我國特有的傳統(tǒng)體育項目，在中專校武術(shù)課的實際教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，其既富有一定的技擊技能，還有一定的健身作用。在中專校武術(shù)課堂中，教師需要通過精煉的講解及正確的示范進行教學(xué)，同時要利用相應(yīng)的教學(xué)藝術(shù)，進一步順利地完成教學(xué)任務(wù)，通過多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高武術(shù)課的教學(xué)水平，取得良好的教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、中專校武術(shù)課的師生交往藝術(shù)

在中專校武術(shù)課的課堂中，加強師生之間的交往十分重要。教師首先要向?qū)W生介紹自己，使學(xué)生對教師有基本的了解，然后再對學(xué)生進行了解，教師要保證能夠記得所教學(xué)生的姓名及實際情況。這樣在對學(xué)生進行表揚、批評或糾正錯誤時能夠直接叫出學(xué)生的姓名，進一步加強學(xué)生對教師的依賴感，拉近師生距離。另外，在武術(shù)教學(xué)中，要做到尊重學(xué)生，注意觀察學(xué)生的要求及情感變化，對理解武術(shù)知識及動作較慢的學(xué)生要有足夠的耐心，只有利用這種方式，才能夠構(gòu)建和諧的課堂氣氛，使學(xué)生更愿意投入到武術(shù)學(xué)習(xí)中。對于中專校武術(shù)課的教師來說，利用激勵的方式尤為重要。教師的一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用，教師要做到以身作則，從嚴(yán)格要求自己入手，要求學(xué)生做到的，首先要保證教師自己能夠做到，起到重要的表率作用，實現(xiàn)教師的進步帶動學(xué)生的成長。只有教師本身的武術(shù)技術(shù)水平足夠高，在進行教學(xué)或示范動作時才能夠做到節(jié)奏分明，將武術(shù)動作的內(nèi)在美及外在美體現(xiàn)出來。這樣能夠使學(xué)生對老師增添敬佩、欣賞之情，進而增加對武術(shù)的喜愛程度。因此，在與學(xué)生的交往過程中，教師的表率行為具有較強的感染力，能夠?qū)W(xué)生起到重要的激勵作用，進而在一定程度上提高教學(xué)效果。

二、中專校武術(shù)課的備課藝術(shù)

1．以學(xué)生為主體。在中專校武術(shù)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的因素決定了一切，教師務(wù)必要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，同時針對學(xué)生不同性別、年齡及武術(shù)技能水平的差異，教師要進行深入地了解。教師可以將學(xué)生劃分為三類：（1）身體及各項素質(zhì)較為突出、接受武術(shù)知識能力較強的學(xué)生，在各個班級中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生；（2）身體素質(zhì)及武術(shù)技能水平比較普通的學(xué)生；（3）對于武術(shù)技能及知識接受力較差的學(xué)生。因此，教師要結(jié)合不同學(xué)生的實際情況，進一步制定出相應(yīng)的教學(xué)方式，在武術(shù)教學(xué)過程中要明確學(xué)生的需求，真正做到因材施教，進一步培養(yǎng)各類學(xué)生對武術(shù)課的興趣。只有利用這種方式，才能夠從根本上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與鍛煉的能力，保障教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。2．以教材為依據(jù)。首先，教材是學(xué)生掌握技能與知識的基本工具，對于教師傳授相關(guān)的武術(shù)知識十分重要。要想保證學(xué)生能夠掌握武術(shù)知識，重點就是實際運用，而教材是最重要的依據(jù)。教師在教學(xué)的過程中只有對教材十分熟悉，才能夠明確教材內(nèi)容的重點，結(jié)合自己的思想開展教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)的愉快，教師教的輕松。在備課時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，進一步加深對于學(xué)生接受能力與興趣愛好的了解，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。對于一些較難理解的動作，教師就可以針對學(xué)生們普遍掌握不好的動作進行反復(fù)練習(xí)，進一步達到實際的武術(shù)教學(xué)目的。3．利用合理的教學(xué)方式。在選擇教學(xué)方式的過程中，教師不僅要了解學(xué)生的實際情況，還要結(jié)合教材的內(nèi)容，進一步選擇合理化的教學(xué)方式，由于教學(xué)方式是多種多樣的，但教師必須要選擇學(xué)生更加容易接受的方式，進而在一定程度上保證教學(xué)效果。

三、中專校武術(shù)課的教學(xué)方法藝術(shù)

1．示范講解法。首先，在中專校武術(shù)課的教學(xué)過程中，最常用的方法就是講解示范法，通過教師解釋、敘述等行為，使學(xué)生能夠直觀地掌握練習(xí)方式與基本的動作技術(shù)；示范主要就是使學(xué)生能夠通過更加直觀的感性認(rèn)知，進一步獲得正確的動作表象。教師在進行示范動作時要更加形象化與規(guī)范化，將分解示范與完整示范方式有效結(jié)合，從正面、側(cè)面及背面三個方面進行展示，進而在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在進行示范與講解的過程中要將訓(xùn)練作為基本，由于在一節(jié)武術(shù)課中學(xué)生要學(xué)習(xí)不同的武術(shù)動作，掌握起來存在一定的難度。以“并步砸拳”動作為例，該動作在方向及路線上都存在一定的變化，掌握起來有一定的難度，在實際的教學(xué)過程中教師就需要放慢節(jié)奏，將動作要領(lǐng)進行分解，為學(xué)生做出良好的示范。2．想象訓(xùn)練教學(xué)法。在中專校武術(shù)課的教學(xué)過程中，學(xué)生們要集中觀看教師的示范動作，并由教師進行正確的講解，使學(xué)生能夠通過想象訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生將武術(shù)動作記錄在腦海中，像播放電影一樣，進一步形成視覺表象，并將視覺表象運用到實際的練習(xí)過程中，通過學(xué)生肢體與視覺形象的練習(xí)，加深對于武術(shù)動作的記憶。在訓(xùn)練的過程中，教師對學(xué)生的動作要進行不斷地糾正，做出正確的動作示范，保證學(xué)生的練習(xí)動作標(biāo)準(zhǔn)。3．情境教學(xué)法。利用情境教學(xué)法就是將學(xué)生帶入到特殊的環(huán)境中，使枯燥的課堂變得生動有趣，有助于學(xué)生更好地理解、掌握知識。比如，為了讓學(xué)生了解攻防含義，并在武術(shù)中充分表現(xiàn)出來，就可以幫助學(xué)生構(gòu)建一種搏斗環(huán)境，讓學(xué)生構(gòu)想與多個敵人進行搏斗，進而做出本能反應(yīng)，并通過教師的指導(dǎo)，做出需要加強訓(xùn)練的武術(shù)技術(shù)動作。例如，在學(xué)習(xí)初級三路長拳的過程中，其中“馬步格打接弓步?jīng)_拳”這一動作的運行路線，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，教師就可以讓兩名學(xué)生進行動作的攻防演示，讓一名學(xué)生對另外一名學(xué)生面部進行攻擊，當(dāng)拳要打到對方時，另一名學(xué)生做馬步格打動作擋住對方的拳頭，接著做弓步?jīng)_拳反擊對方，進而將其擊倒。因此，在中專校武術(shù)課堂的教學(xué)中，教師可以根據(jù)要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作特點，設(shè)置不同的情境，有效的轉(zhuǎn)變原有的枯燥、單一的教學(xué)方式，逐步轉(zhuǎn)變成能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的模擬搏斗，進而有效保障教學(xué)效果與質(zhì)量。

綜上所述，在中專校武術(shù)課的教學(xué)中，利用藝術(shù)教學(xué)的方式，能夠徹底改變傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)枯燥、單一的教學(xué)方式，進一步提高教學(xué)效果。只有將藝術(shù)教學(xué)與中專校武術(shù)課緊密結(jié)合，利用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的習(xí)武熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，這種教學(xué)方式對于訓(xùn)練實踐性較強的武術(shù)課程來說有著重大的意義，不僅能夠在一定程度上提高中專校武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，還能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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作者:張梅 單位:滄州體育運動學(xué)校