汽車電工電子技術創新教育策略

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摘要：近年來，隨著我國的制造行業不斷發展，人們的生活水平也在不斷提高，汽車成為了人們出行的主要交通工具之一。而汽車在人們生活中的不斷普及，也讓汽車電工電子技術得到了較為廣泛的運用，這在相當大的程度上促進了相關行業的進步和發展。在現代化社會發展的大背景下，市場對于汽車電工電子技術的人才需求也在不斷攀升。但是相關職業院校汽修專業對于汽車電工電子技術人才的培養卻一直有所缺失。為此，近年來，我國的各大職業院校都在汽車電工電子技術這一課程上不斷改革創新，旨在為我國汽車制造行業的發展提供更多的專業人才。

關鍵詞：汽車電工電子技術；創新教育；具體措施

我國職業院校對于汽車電工電子技術的教學一直存在著一定程度上的弊端。在實際的教學過程中，很多教師還是采用傳統的教學模式，教學手段過于單一，而教學的內容過于枯燥乏味，導致無法充分發揮學生的學習主動性，因此，學校對于汽車電工電子技術課程的教學效率普遍較低。面對這種情況，為了給我國的汽車發展行業提供新興人才，我國職業院校急需對于汽車電工電子技術課程進行創新和改進。本文主要是通過分析我國職業院校汽車電工電子技術課程中存在的問題，為職業院校培養更多優質人才提出了相應的應對策略，希望可以為各職業院校創新汽車電工電子技術課程提供參考意見。

1汽車電工電子技術在教學中所存在的問題分析

目前我國很多職業院校汽修專業不夠注重汽車電工電子技術課程，在教學過程中，傾向于傳統的教學模式，僅僅是對于書本中的理論知識，對學生進行傳授，在整個教學的過程中缺乏實用性和趣味性，無法調動學生的學習積極性。而隨著我國信息技術的不斷發展，在實際的課堂的教學中，教師可以運用各種現代信息技術，不斷的創新教學模式，使汽車電工電子技術的教學課堂更加多樣化，為學生營造輕松趣味的學習氛圍，從而引發學生對于相關知識的興趣，不斷地調動學生的積極性，促進學生自主學習的能力。除此之外，通過對于新媒體技術等其他信息技術的利用，可以促使教學的課堂能夠更加直觀新穎的將汽車電工電子的相關知識展現在學生面前，這就更加提高了學生的學習效率，并且對于學生的提高學習質量具有重要意義[1]。

1.1教學目標計劃針對性較差

教學目標計劃的設定對于合理規劃學生培養方案，并且提高我國汽車電工電子技術的人才培養質量具有重要的影響。目前在我國汽車電工電子技術課程屬于一個發展較快的學科，但是很多職業院校在實際教育的過程中，還是采用了舊的教學計劃，沒有根據技術發展現狀和學生的實際情況對教學計劃進行有針對性的改進，因此，在一定程度上降低了學生的學習效率，且為學生的技能發展帶來不利影響[2]。

1.2教師的教學方法過于單一

在實際的課堂教學過程中，很多教師采用傳統的灌輸式的教學方法。而構建高效的教學課堂，就要求教師要不斷地對教學方式進行創新，以此來營造輕松活潑的學習氛圍，在傳授書本理論知識的同時，能夠更加豐富教學的內容，并且在組織課堂教學的過程中，通過創新來激發學生的學習興趣，不斷調動學生的學習積極性，提高學生自主學習的能力，讓學生能夠更加有效的學習到汽車電工電子技術知識。但是目前很多職業院校的汽車電工電子技術課堂教學過程中，很多教師的教學方式仍然過于單一，教學課堂氛圍呆板，在教學的過程中與學生基本沒有互動環節，這樣的教學方式已經無法適應我國現代教育發展的速度。除此之外，還有部分教師雖然在教學的課堂上運用到了信息技術，但也只是把書本中的文字單純地放到課件中去，并沒有融入自身的想法，這樣的傳統教學模式無法調動學生對于的學習積極性，進而導致了學習效率低下，教學效果較差等結果[3]。

1.3教師自身專業素質不足

隨著我國信息化的不斷發展，越來越多的現代信息技術都被運用到教學過程中，尤其是隨著教學改革的不斷深化，很多職業院校的實訓課堂教學中也不斷地看到了信息技術融入的身影。但是許多教師雖然在教學課堂上運用到了現代新媒體技術，但是在實際的教學課堂中，部分教師對于新媒體技術的運用功能缺乏了解，因此無法將教學目標所規定的教學內容投放到現代新興信息技術設備中。由于缺乏對于現代信息技術知識的了解，也無法將汽車電工電子課程的知識內容與現代新興設備更好的結合。除此之外，還有部分教師安于現狀不愿意改變傳統的教學模式，教學的方式呆板。以上綜合因素都會導致教師在具體的教學過程中無法良好地運用到現代信息技術，進而造成學生學習效果不佳[4]。

1.4學校的教學體系與社會實際需求不符

隨著汽車行業，特別是近幾年新能源汽車行業快速的發展，社會對汽修專業技術人才所需的汽車電工電子專業技能要求不斷提高，在各大職業院校的教學體系中，學校對于人才的專業知識和專業技能的培養都是極為重視的，但在實際的授課過程中，受限于師資、場地、設施設備等諸多因素，很多職業院校對于汽車電工電子專業教學課程的安排，更多的是傾向于理論課程，而忽視了對學生的實際操作能力的培養。結合我國現在汽修專業學生的實際情況，這些學生普遍對于汽車電工電子專業知識了解不夠充分，基礎知識較為薄弱，再加上汽車電工電子技術的專業知識，本身就具有一定難度，面臨枯燥乏味的教學課堂學生難免會產生厭學情緒。教師在授課的過程中也無法激起學生的學習興趣，長此以往，就對學生知識和技能的提高產生了極其不利的影響[5]。

2汽車電工電子技術的教學策略

2.1不斷改善教學方式

電子白板、智慧校園平臺、各種仿真軟件等現代化教學手段早已進入學校，但需要對教師應用現代信息技術新設備進行一定的培訓，定期的展開教學考核，這樣才能讓教師對于創新教學方法更加重視，從而讓學生的學習效率得到提高，學習質量得到保障。在實際的教學過程中，教師應該不斷的將傳統的教學模式進行改進，結合現代化的科學技術以及新興的信息設備，不斷的創新教學模式，這樣才能夠在汽車電工電子技術課堂中激發學生的學習興趣，從而提高學生的自主學習能力。

2.2制定科學合理的教學計劃

為了構建高效的汽車電工電子技術課堂，教師就必須制定科學合理的教學計劃。教師應該根據職業院校學生的具體發展特點來設定實際的教學目標，通過改善教學方式，在教學的過程中，通過加入現代化信息教學手段，不但可以克服學校實訓場地、設施設備不足的問題，還能加強與學生的互動環節，營造更加輕松的課堂氛圍，進而提高學生的整體學習效率。在具體的教學過程中為了引起學生對于學習汽車電工電子技術知識的重視，激發學生能夠積極主動的對知識進行探索，有條件的學校應該利用實物演示的方法，將教學的具體內容通過實踐動手操作呈現在學生的面前，增加知識的可理解性。除了對于傳統知識的傳授外，還應該通過實踐模擬教學的方法，增強學生對于汽車電工電子技術的理解能力，不僅如此，還可以在教學的過程中，讓學生進行實踐的動手操作，通過校內實訓與校外實習相結合，有效的提高學生對于專業知識的理解能力和動手能力。

3汽車電工電子技術的實際教學分析

3.1將教師示范與學生練習相結合

在實踐的教學過程中，由于汽車電工電子技術教學的特殊性，教師需要對授課中的專業技能知識點進行實操的示范，從而避免學生在操作過程中的不當行為。在實踐的教學過程中，教師應該更加注意對于汽車電氣元件和汽車電子線路的正確示范，學生則需要根據教師示范的操作技巧反復進行操作練習，在能夠很好的掌握專業操作技能的同時，再一次加強對于理論知識的理解，達到學中做，做中學的目的。

3.2將教師的啟發與學生的自主探究相結合

在具體的教學過程中，教師應該不斷的對學生進行啟發式教育，引導學生自主學習的能力，書本知識進行理解的同時，還要讓學生結合實踐的操作，不斷的完善學生對于汽車電工電子技術知識的理解，讓教師在實際的教學過程中，多以引導和啟發為主的項目教學方式開展教學，以任務為引領，讓學生在自我探究中進行學習，教師只是對學習過程進行引導和評價。學生自主學習能動性，教師的啟發與學生的動手操作能力，進行有效結合，最終提高教學質量保障教學能夠有序進行。

4結語

目前我國的汽車發展行業，特別是新能源汽車行業正在飛速的進步過程中，在這樣的大背景下，國家對于汽車電工電子技術人才的需求也在不斷增長。但是優質的汽車電工電子技術人才，還需要各大職業院校結合相關政策，設立汽車電工電子技術培訓專業。不斷地對新興專業的人才進行培養，在培養的過程中，需要教師不斷的創新教學方式，通過實訓教學和現代化信息教學等多種教學手段，對學生學習汽車電工電子技術，起到引導和啟發的作用，從而為我國社會提供更多優質人才，促進我國汽車行業能夠更好更快地優質發展。

參考文獻：

[1]李兆平.新能源汽車技術專業《汽車電工電子技術》課程教學診斷與改革[J].科技經濟導刊，2017，25：162+269.

[2]肖國君,傅慧敏.角色扮演小組合作游戲闖關——汽車電工電子技術實訓課教學的創新實踐[J].職業，2019，09：103-104.

[3]任偉.“汽車電工與電子技術基礎”課程思政教學實踐[J].工業技術與職業教育，2019，1702：21-22.

作者：陳鐳 單位：遵義市職業技術學校