班主任班級管理問題及對策

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班級管理是日常管理工作中的重要組成部分，主要由班主任組織和實施，這就決定了班主任在班級管理工作中的重要地位。事實證明，班主任的有效班級管理可起到完善學生心理素質、規范學生日常行為、培養學生先進思想的重要作用，能促進學生成長成才。因此，對班主任班級管理理論方法及實踐技巧的研究具有重要意義。

一、班主任班級管理存在的問題

1.班級管理理念不科學

明確的班級管理目標及詳細的班級管理計劃是提高班主任班級管理工作水平的基本前提，但仍存在部分班主任管理目標模糊，未能給班級發展制定明確目標。另外，多數班主任認為班級管理首要任務在于學生行為規范及紀律教育，并未意識到班級管理的根本在于人才的培養，這就直接導致一些班主任在班級管理過程中采用“控制”為主的方式，而忽略了對學生的“引導”。其實這種現象的產生也受傳統教育模式的影響，對學生成績的過度關注，而忽略了學生的身心發展。班級管理方法僅僅是表面的“管”，而不是結合學生的內心需求，根據學生的性格、年齡等差異性特征采用人本化的班級管理措施。

2.班級管理體系不完善

班級管理體系的不完善也是目前班主任班級管理普遍存在的問題，具體表現在以下兩個方面。首先是班級管理內容偏差。一般主要通過成績、紀律、衛生等指標對班級進行評價，而忽略了對學生品性的考慮，進而導致班主任在班級管理工作中側重于對衛生或紀律的嚴格要求，而忽視了對品性善良的獎懲。其次，班級管理制度缺失。少數班主任沒有根據班級實際情況制定班級管理制度，這就導致在班級管理實踐過程中沒有一個參考標準，增加了班級管理實踐活動的隨意性，自然也就加大了問題產生的幾率。

二、班主任班級管理問題解決策略

1.更新班級管理理念

作為新時期的班主任，必須更新班級管理理念，以適應學生成長的需要。具體而言，主要包括以下幾個方面。（1）以生為本。班主任在班級管理過程中，必須尊重學生，在班級制度、目標、方法等方面以學生為本，做到“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”。而人本化理念的融入不僅有助于學生優良品德的形成，還能有效培養學生自主性、能動性、創新性等思想觀念。（2）公平公正。班級的管理應該是以班級為整體的，所有學生的成長問題都要考慮，這就要求要公平公正地對待每一個學生，通過差異化的管理方法，使具有不同天賦、潛能、性格的學生都能獲得良好的教育。（3）重視品性。班級管理過程中絕不能僅僅關注學生的成績、衛生、紀律等傳統性指標，還要注重學生品性的培養，這也是人才培養的關鍵。（4）創新方法。作為新時期的班主任，班級管理過程中創新理念的融入是不可或缺的。創新是班主任管理工作得以與時俱進、有效開展的基本保障，這就要求班主任要創新管理工作方式，改變傳統單一的說教式管理方式，通過實踐、探索、參觀、考察、交流、自我管理等多種形式的靈活應用來提高班級管理效率。

2.健全班級管理制度

班主任必須通過相應的班級管理制度來約束和規范學生的行為習慣。（1）班級管理制度要切實可行。以班級實際情況為基礎，以《小學生守則》《小學生日常行為規范》和學校規章制度為依據，以學生德智體美勞全面發展為目標，完善、制定和細化班級管理制度相關內容。（2）班級管理制度要公平公正。在班級管理制度的確定過程中，要體現集體智慧，讓學生分組討論起草擬定相關條款，征求班內所有學生的意見，共同討論制定每一條班規，并將仲裁權也交給學生，充分體現公正公平的管理理念。

3.注重學生的自我管理

學生自我管理是班主任班級管理過程中的一條有效途徑，包括班干部對班級的管理和全體學生對班級的管理。班級管理過程中班干部的參與是必不可缺的，班主任不僅要鼓勵班干部獨立展開班級管理工作，還要幫助他們提高工作能力，肯定他們的工作細節和工作成效，并強調班干部要嚴于律己，以身作則，起到先鋒模范帶頭作用。同時，充分發揚民主，調動學生的積極性和主動性，鼓勵全體學生積極參與班級的管理，培養他們的獨立自主精神和自我管理能力，逐步完成由教師管理向學生管理過渡，真正體現人本化管理理念。

三、結束語

班主任作為班集體日常學習、生活推進的組織者及指導者，其班級管理工作效率直接關系著學生行為的規范及學生思想的培育，但從目前班主任管理工作現狀來看，仍然存在著諸多的問題，有必要針對目前班主任班級管理普遍存在的問題提出針對性的解決策略。為了提高班主任班級管理效率，必須以學生的全面發展為目標，改變傳統的管理理念及管理模式，讓班級全員參與到班級管理過程中，提高班級管理水平，為學生的成長成才打下堅實的基礎。

作者:季寧 單位:遼寧省遼陽市師范附屬小學

參考文獻：

[1]李涵.班級管理模式創新與新型學習共同體構建[J].中國教育學刊,2013(04).

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