初一語文上冊范文
時間：2023-03-28 17:52:51
導語：如何才能寫好一篇初一語文上冊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
預期目標：
減少年級不及格率，提高優秀率，嚴格控低，爭取做到在基礎知識部分少扣分，提高學生整體的得分率。
復習內容：
1.所有詩詞全部會背誦，會默寫，理解詩歌表達的情感，注意詩歌中運用到的修辭手法。
2.落實掌握每一課的字詞，包括字音、字形、字義。
3.將書上所有教讀課文內容都過一遍，《課易通》及單元測試卷中的課內語段閱讀理解逐個復習。
4.落實好文言文的背誦、翻譯及其內容理解。
5.記敘文寫作相關技法指導。
復習重點：
1.字音、字形、字義的理解與掌握。
2.默寫課文中要求背誦的古詩詞。
3.文言文的翻譯。
復習難點：
1.閱讀理解的相關答題技巧指導。
2.記敘文寫作要圍繞中心選材，用具體的事例反映人物的思想品質。
復習策略：
1.主要以課堂復習為主，輔助以適當的習題訓練，以此鞏固學生需掌握的知識。
2.教會學生正確的答題方法，以提高答題的準確率。
3.對于學困生，要多找學生談心，引導學生樹立自信心，幫助他們以正確的心態去面對考試。
4.對于優等生，教師要給予拔高要求，提高優秀率。
5.對于閱讀理解，要力求講練相結合。
6.教師督促學生自覺復習、歸納知識點。
7.作文指導要選取學生作文中的通病進行講解，個別指導寫作有困難的學生，讓他們有事可寫，能寫完整的一件事。
復習時間安排：
字詞復習：2課時
古詩詞背誦默寫及賞析：2課時
文言文復習：4課時
課內語段精讀：3課時
課外語段閱讀技法指導及訓練：2課時
篇2
1. 注音寫字：(8分)
癡想() 隱秘() 喧téng() 盤虬臥龍()
訓誡( ) 聳立() 迂回() 仙露qióng()漿
lín峋() 卑微( ) 寬shù( ) 伶仃( )
zhù立( ) 瞬間() chuò泣() 鶴lì( )云端
2.原文填空。(5分)
(1)在千年之后,也許會有人對我留下的痕跡反復觀看,反復把玩,并且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣 又怎樣 的心啊!”
(2)花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是 。
(3)余憶童稚時，能張目對日， ， ，故時有物外之趣。
3. 解釋文言字詞：(4分)
(1)項為之強( )(2)以叢草為林( )
(3)興正濃( ) (4)方出神( )
4.寫出句子所用的修辭方法。(3分)
(1)山那邊的山啊，鐵青著臉。( )
(2)在山的那邊，是海嗎?是的!人們啊，請相信——( )
(3)紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。( )
5.對文章作者及主旨，敘述錯誤的是：()(2分)
A.《在山的那邊》，“山”與“海”兩個相對的形象，是富有象征意義的，這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，不停地翻過無數座山。
B.《走一步，再走一步》，是過來人的經驗之談，在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰勝一切困難。作者是英國作家莫頓•亨特。
C. 《紫藤蘿瀑布》，由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏;人生，也應該是豁達的，樂觀的，奮發的，進取的。作者是當代女作家宗璞。
D.《童趣》回憶童稚時代的種種情趣，人是有精神活動的，在精神作用之下，自能享受無窮的物外之趣。作者是清代文學家沈復，字三白。本文選自《浮生六記》。
6.選出標點有誤的一項：( )(2分)
A. “嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”
B.“我在開花!”它們在笑。“我在開花!”它們在嚷嚷。
C.那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。
D.流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎，手足情的。
7.下列文言句子的停頓(“•”表示很短暫的停頓)，有誤的一項是：( )(2分)
A.能/張目•對日B.昂首/觀之，項/為之•強
C.使/之沖煙/而飛鳴D.作/青云•白鶴/觀
8. 寫出我國四大名著：《 》《 》《 》《 》。(2分)二、古詩文閱讀理解 (共14分)
9.依據上下文提示默寫 (3分)
①夏蚊成雷， 。
② ， ，蓋一癩蝦蟆
10，解釋下列文言語句中加點詞語的含義：(4分)
① 徐( )噴以煙。
② 果如鶴唳( )云端。
③ 神游其中，怡然( )自得。
④ 物外( )之趣
11，翻譯下列文言語句：(4分)
① 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。
② 一日，見二蟲斗草間。
12，《童趣》一文的作者，童年時對著蚊子徐噴以煙，讓蚊子“沖煙而飛鳴”。他做這件事感受到 “物外之趣”。從這一事例中，你感到怎樣才能成為一個富有生活情趣的人? (3分)
(二)閱讀下面選自課外的文字，回答文后的問題。(共12分)
1989年發生在美國洛杉礬一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。在混亂的廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他七歲的兒子上學的學校。他眼前，那個昔日充滿孩子們歡笑的漂亮的三層教室樓，已經變成了一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起的。”他堅定地站起身，向那片廢墟走去……
這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我。”他挖了8個小時、12個小時、24個小時、36個小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38個小時，他突然聽到底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”
是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達，我的兒子!”“爸爸，真的是你嗎?”“是我，是爸爸，我的兒子。”“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也就能救出大家。因為你說過不論發生什么，你總會和我在一起尸“你現在怎么樣?有幾個孩子活著?”“我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，屋頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著。”父親大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著!快來人!”過路的幾個人趕緊上前幫忙，50分鐘后，一個安全的小出口開辟了出來。父親聲音顫抖地說：“出來吧!阿曼達。”“不，爸爸，先讓別的同學出去吧!我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什么，我知道你總會和我在一起。”
這對了不起的父子在經歷了巨大的磨難后，無比幸福地緊緊地擁抱在一起。
13：這里所選幾段文字，敘述了一個什么事件? (2分)
14.你認為文中畫橫線的句子寫得好嗎?請說明理由。 (2分)
15，請寫出文中表現阿曼達父子心心相連的一句話。(2分)
16，文章結尾段說這對父子“了不起”。仔細閱讀文章，根據文中對父子二人的描寫，說他們各有什么了不起的地方? (2分)
17.請你根據文章內容的提示，想像地震剛剛發生、教室剛剛塌陷時阿曼達的處境，寫他的所見、所想和所做。篇幅不超過一百字。(4分)
答案12. 一個富有生活情趣的人，應該富有觀察力和想像力，善于發現生活中的美。
13.阿曼達的父親在地震后懷著堅定的信念成功地搶救出兒子。(此題亦可從阿曼達的角度總結。)
14.劃線句子用了排比手法，渲染時間延續過程又長又慢，突出強調父親以堅韌不拔的毅力不停地行動，頑強地救出兒子。
深刻表現了他對兒子的摯愛之情。(這是一個開放型題目，可以從不同角度回答問題，能答出一個方面即可，不必求全。)
15.這句話是“不論發生什么，我總會跟你在一起”。
篇3
This week we asked students at New Star High School about the best ways to learn more English. Many said they learnt by using English. Some students had more specific suggestions. Lillian Li, for example, said the best way to learn new words was by reading English magazines. She said that memorizing the words of pop songs also helped a little. When we asked about studying grammar, she said, “I never study grammar. It’s too boring.” Wei Ming feels differently. He’s been learning English for six years and really loves it. He thinks studying grammar is a great way to learn a language. He also thinks that watching English movies isn’t a bad way because he can watch the actors say the words. Sometimes, however, he finds watching movies frustrating because the people speak too quickly. Liu Chang said that joining the English club at school was the best way to improve her English. Students get lots of practice and they also have fun. She added that having conversations with friends was not helpful at all. “We get excited about something and then end up speaking in Chinese,” she said.
你怎樣學得很棒？
這個星期我們在新星高中詢問了學生關于學習英語的方式。 通過訊問有關于學習英語的方法，許多學生說他們學會了。 有些學生有更加具體的建議。 莉蓮・李，例如，的方式學會新的單詞是通過讀英國雜志。 說那記住流行音樂歌曲的詞她也被幫助有點。 當我們詢問學習語法，她說，我未曾學習語法, 太乏味。 韋明不同有的感覺。 他學習英語六年并真正地愛學英語。 他認為學習語法是一個巨大方式以用來學會語言。 他也認為那觀看的英國電影并不是一個壞辦法，因為他可以觀看演員說詞。 有時，因為人民太迅速，講話然而，他發現觀看的電影挫敗。 劉暢說參加學校英語俱樂部是的方式以改進她的英語。 學生得到許多實踐，并且他們也獲得樂趣。 她增加了與朋友的交談可使用中文根本不是有用的。她說。
How I learned to learn English
Last year my English class was difficult.First of all,it wasn’t easy for me to understand the teacher when she talked.To begin with,she spoke too quickly,and I couldn’t understand every word.Later on,I realized that it doesn’t matter if you don’t understand every word.I was also afraid to speak in class,because I thought my classmates might laugh at me.I couldn’t always make complete sentences either .Then I started to watch English-language TV.It helped a lot.I think that doing lots of listening practice is one of the secrets of beacoming a good learner.Another thing that Ifound very difficult was English grammar.So I decided to take lots of grammar notes in every class.The I started to write my own original sentences using the grammar I was learning.It’s amazing how much this helped.Now I am enjoying learning English and I got an A this term.My teacher is very impressed.
篇4
【文章編號】0450-9889（2017）04B-0113-02
古詩詞鑒賞教學一直都是語文教學的難點，因為古詩詞的文體、格式以及韻律等具有一定的特殊性。學生在理解古詩詞內容時，很容易出現“兩極分化”的情況，部分對古詩詞非常感興趣的學生能夠較好地感悟古詩詞的內涵，但一些不喜歡古詩詞的學生卻容易產生厭學的情緒。針對這種情況，教師應結合教學經驗，提出有效的教學策略，提高學生古詩詞鑒賞的學習效率。
一、以探究形式導入，激發學習興趣
古詩詞有其獨特的表達形式，且與現代文學作品的表達習慣相比有很大的差異。一般來說，學生在鑒賞古詩詞時，需要先熟悉相應的釋義。教學時，教師通常會直接給出釋義。這種方式無法激發學生的學習興趣，導致學生產生倦怠的情緒，之后的古詩詞鑒賞自然無法順利進行。要改變這一情況，教師應改變教學方法，完善導入模式。探究模式通常都用于開放性較強的學科中，幫助學生突破思維，在古詩詞鑒賞課堂中應用探究模式，能夠取得良好的教學效果。
例如，《離騷》這篇詩歌的篇幅較長，且運用了賦、比、興的手法，具有多種內涵，與學生現在的生活距離較遠，學生在學習時難以理解其中的一些內容。而傳統的“釋義―閱讀―翻譯―解析”的古詩詞鑒賞模式很容易走入教學誤區，不利于提高教學的有效性。為了改變這一現狀，教師可將“探究模式”引入古詩詞鑒賞課堂，讓學生以小組的形式開展鑒賞學習，如第一組學習第一章“被貶”，第二組學習“反思”，第三組學習“再試”等。在此過程中，教師根據小組的學習情況為學生提供相應的指導。分組學習后，學生可以在討論中更深入地理解詩歌的內涵，且有更多的時間攻克詩歌中難以理解的字詞。在探究式教學中，教師改變了傳統的授課方式，讓學生在積極探究中對古詩詞進行鑒賞與感悟，為今后學習古詩詞打下了良好的基礎。
二、體會作者的情感
一些作者在寫詩詞時十分留心觀察與自己主觀情感相符的景物，并在描寫景物的同時融入自己的情感，由此達到詩情畫意的協調統一。在鑒賞此類古詩詞時，教師應先帶領學生誦讀古詩詞，使學生在誦讀的過程中體會作者的內心情感，從而逐步提高學生鑒賞古詩詞的水平。
例如，在帶領學生鑒賞陶淵明的《歸園田居》時，教師可先講解一下陶淵明所處的時代背景和他的生活經歷，這樣學生自然能夠體會詩中所表達的感情。隨后，教師可要求學生反復誦讀這首詩，進一步體會其寫作特點和作者所要表達的情感。通過朗讀，學生能體會到“種豆南山下，草盛豆苗稀”這句展現的是因為土地貧瘠，野草遍地，作物荒涼的景象；“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”描寫了作者早出晚歸的生活，雖然生活條件艱苦，但總有明月相伴，可以稱得上是怡然自得；“道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違”，這幾句描寫了田園耕作的艱辛，其中“衣沾不足惜”這句詩看似平淡，但結尾處，作者說“但使愿無違”卻表達了作者不想與他人同流合污，更不愿意在這樣污濁的環境中迷失自己，向往返璞歸真的生活信念。整首詩語言平淡，沒有進行太多修飾，而正是平淡的語言，才能夠體現出詩的意境美。
可見，在帶領學生鑒賞古詩詞時，通過反復朗誦和分析，可以使學生深刻地體會作者的情感，以及創作時的心境，從而激發學生鑒賞古詩詞的興趣，提高學生的鑒賞能力。
三、學會品味古詩詞語言
文學是一門語言藝術，詩詞更是其中的精華，因為古詩詞雖短小，卻蘊含豐富的情感內涵，因此細細品味詩古詞語言是鑒賞古詩詞的重點。高中語文古詩詞鑒賞是閱讀教學中的重要組成部分，從整體上看，閱讀的過程也是緣意學文的過程，品味鑒賞古詩詞語言的過程，也就是“學文”的過程。新課改對于閱讀教學提出了更高的要求：“參照語境來揣摩詩句含義，體會詩詞的表達效果。此外，還需學會鑒賞詩詞，感悟作品形象，品味詩詞語言。”筆者認為在鑒賞古詩詞語言時，可采取如下方法：
第一，把握古詩詞的語言結構。在鑒賞古詩詞時，學生先接觸到的是語音符號，通過語音符號來把握語義。從接受的角度看，語音節奏就成了學生認識古詩詞的表層形態。
第二，認真閱讀古詩詞的遣詞造句。古詩詞中的遣詞造句都精煉且含蓄，具有深遠的意境。詞句的選擇與組合，加上不同修辭的運用，是古詩詞語義構建的單元，同時也是將情感融入語言的重要方式。從某種層面看，古詩詞的遣詞造句是鑒賞古詩詞的關鍵環節。例如，《過華清宮》中，“長安回望”寫出了皇帝本應該留在京城處理政務，但為了討好貴妃，卻去游山玩水，于是便有了“長安回望繡成堆”的描寫，“繡成堆”這幾個字用得非常傳神，概括了驪山的風景，而“紅塵”則描繪了送荔枝的艱辛。在《過華清宮》開頭，作者并未提到荔枝的事，所以學生初讀時并不了解為何“山頂千門”要打開，直到最后才知道“一騎紅塵”居然是為貴妃送荔枝。
第三，品味古詩詞的體式結構與表現手法。古詩詞中，較為常見的結構形態包括層層鋪墊、巧妙過渡以及起承轉合等。古詩詞的表現手法也多種多樣，如聯想、情景交融等。例如，《沁園春?長沙》這首詞就充分做到了情景交融，上片描寫景物，下片抒發感情。按照寫景的順序來看，是從仰視轉為俯視，動靜結合的方式來描寫景物。
四、開展綜合練習，提升鑒賞能力
在古詩詞鑒賞中，除了鑒賞方法與技巧，還需要多開展綜合練習，逐步提高學生的鑒賞水平。因此教師應當從學生的認知水平入手，將古詩詞鑒賞向課外延伸。
第一，向教材外延伸，使學生在對比閱讀的過程中得到提升。例如，鑒賞了《念奴嬌?赤壁懷古》后，教師可以引導學生對比閱讀《赤壁賦》，并將學生分成幾個學習小組進行交流討論，最后學生得出了如下結論：從寫景方面看，《赤壁賦》描寫了浩渺之景，能夠使人們感受到生命的渺小；而《念奴嬌?赤壁懷古》則描寫了宏偉壯觀的場景，為接下來周瑜的登場做了鋪墊。在懷古方面，《赤壁賦》發問曹操“而今安在哉”，感嘆人生苦短；而《念奴嬌?赤壁懷古》則通過描寫周瑜“大江東去浪淘盡”，感嘆人生如夢。從抒情方面看，《赤壁賦》表達了隨遇而安的生活態度；而《念奴嬌?赤壁懷古》則表達了傷感的情感。
篇5
一、常識
1.《散步》：作者莫懷戚。
2.《秋天的懷念》：作者史鐵生。
3.《羚羊木雕》：作者張之路。
4.《金色花》：作者泰戈爾，印度詩人，諾貝爾文學家獎獲得者。
5.《荷葉.母親》：作者冰心。
6.《世說新語》：南朝劉義慶編著。
7.魏巍，散文作家、小說家，代表作有《誰是最可愛的人》。
8.海倫•凱勒，美國盲聾女作家，在十九個月時因一次高燒而導致雙目失明，雙耳失聰。主要著作有《假如給我三天光明》等。
9.丘吉爾，英國政治家，1953年諾貝爾文學獎得主。
10.孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的開創者。《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，是一部儒家學派的經典著作。
11.《春》的作者是朱自清，字佩弦，的散文有《背影》《荷塘月色》等。
12.老舍，原名舒慶春，字舍予，現代作家，北京市政府曾授予他“人民藝術家”榮譽稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。
13.《觀滄海》選自作者曹操，字孟德，東漢末年(朝代)的政治家、軍事家、詩人。
14.《次北固山下》作者唐朝詩人王灣。
15.《錢塘湖春行》作者唐朝白居易，字樂天，號香山居士。
16.《天凈沙•秋思》作者元朝戲曲作家馬致遠，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。
二、背默
1.《論語》十二章
①闡述“學”和“思”辯證關系的句子是：學而不思則罔，死而不學則殆。
②求學應該謙虛，正如《論語》中所說:三人行，必有我師焉。
③復習是學習的重要方法，且對學習者有重要的意義：溫故而知新，可以為師矣。
④當別人不了解自己、誤解自己時，孔子提出不要焦慮：人不知而不慍，不亦君子乎?
⑤孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質的句子是：一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。
⑥孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確態度是：不義而富且貴，于我如浮云。
⑦唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失。”由此我們可以聯想到《論語》中孔子的話：
擇其善者而從之，其不善者而改之。
2.《觀滄海》•曹操
①《觀滄海》中通過豐富奇特的想象創造宏偉意境，抒發了作者寬廣胸懷和豪邁氣概的詩句是:日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
3.《次北固山下》•王灣
①詩中有一個對偶句，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年。
②《次北固山下》中描寫長江潮平岸闊，和風吹拂，風帆高懸的詩句是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。
4.《錢塘湖春行》•白居易
①白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點從仰視角度描寫禽鳥的優美詩句是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
②白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點從俯視角度描寫花草的優美詩句：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
5.《天凈沙秋思》•馬致遠
①馬致遠的《天凈沙秋思》：描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的詩句是：枯藤老樹昏鴉，古道西風瘦馬。
②表明游子飄泊在外思鄉心情(點明主旨、直接道出天涯游子之悲)的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。
6.《龜雖壽》•曹操
①最能體現詩人慷慨激昂，壯懷激烈情感的句子是：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。
②運用比喻表明自然規律不以人的意志為轉移的句子是：神龜雖壽，猶有竟時。螣蛇乘霧，終為土灰。
7.《過故人莊》•孟浩然
①描寫友人家優美的自然環境的詩句是：綠樹村邊合，青山郭外斜。
②表現對朋友、對鄉村的依戀之情的句子是：待到重陽日，還來就。
8.《題破山寺后禪院》•常建
①描繪山寺幽深清寂的景色，意境深邃的詩句是：曲徑通幽處，禪房花木深。
②以動顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩句是：山光悅鳥性，潭影空人心。
9.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》•李白
①《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中借物以抒發自己悲苦哀怨之情的詩句是：楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
②李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，把明月人格化，表達對友人不幸遭貶的深切同情與關懷的名句是：我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
10.《夜雨寄北》•李商隱
①李商隱在《夜雨寄北》中以會晤的歡愉襯托客居的寂寞，把思念深情轉化為重聚希冀的名句是：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
三、病句
1.看動詞
①XX同學數學成績提高的原因是因為他努力的結果。
②語文老師實現了不僅能使學生語文成績提高，還能使學生數學、英語成績提高。
2.看介詞(通過、經過、由于、使、讓、從、在)
通過緊張的期末復習，使我們的各科成績都有了提高。
3.看否定
為了避免成績不退步，他報了補習班。
4.看兩面
能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。
5.看并列(和、且)
①大家懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位英雄的報告。
②人們將反腐敗成功的希望寄托在健全和建立反腐機制上。
四、名著閱讀
《繁星》《春水》
(1)作者簡介
冰心，原名為謝婉瑩，籍貫福建福州長樂人。
(2)作品簡介
《繁星•春水》是冰心早期的兩部詩集：
①核心“愛的哲學”;
②主題“母愛”“童真”“自然”;
③內容：對母愛與童真的歌頌;對大自然的崇拜和贊頌;對人生的思考和感悟。
③茅盾稱為繁星格與春水體;
④語言輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優美清麗。
(3)作品賞析
1.母親啊!
天上的風雨來了鳥兒躲到它的巢里;
心中的風雨來了，
我只躲到你的懷里。
賞析：詩人以生動形象的比喻，把母愛之情傳達出來，寫得情真意切，感人肺腑。
2.萬千的天使，
要起來歌頌小孩子;
小孩子!
他細小的身軀里，
含著偉大的靈魂。
賞析：最美的世界是充滿純真童趣的。
3.造物者
倘若在永久的生命中
只容有一次極樂的應許，
我要至誠地求著：
“我在母親的懷里，
母親在小舟里，
小舟在月明的大海里。”
賞析：這首詩歌集中表達了冰心詩歌主題，把母愛，自然、童真之美融為一體，營造出一個至善至美的世界。感情真摯深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味和啟迪。
4.成功的花
人們只驚艷她現時的明艷!
然而當初她的芽兒
浸透了奮斗的淚泉
灑遍了犧牲的血雨
賞析：不要只驚羨別人的成功，更應該知道別人的成功是艱苦奮斗乃至犧牲的結果，并從中吸取成功的經驗。
5.墻角的花!
你孤芳自賞時
天地便小了
賞析：生命之花，總是在謙遜的心境中絢爛開放。一旦陷入孤芳自賞之中，就會枯萎凋謝。是說“墻角的花”如井中之蛙，困囿于狹小的視野，而看不到廣闊的天地。
五、文言文閱讀
《世說新語》兩則
1.字詞解釋
①內集：家庭聚會。
②兒女：子侄輩。
③講論文義：講論，講解討論;文義，詩文。
④俄而雪驟，公欣然曰：俄而，不久，一會兒;驟，迅速;欣然，高興的樣子。
⑤差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。
⑥未若柳絮因風起：未若，不如;因，憑借。
⑦期行：期，約定。
⑧期日中：日中，正午時分。
⑨舍去：舍，丟下;去，離開。
⑩尊君在不(fǒu)：尊君，對別人父親的一種尊稱;不，通“否”，沒有。
⑪相委而去：相，副詞，表示一方對另一方的行為;委，丟下，舍棄。
⑫家君：對他人稱呼自己的父親。
⑬引：拉。
⑭顧：回頭看。
2.句子翻譯
①公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”
太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”
②兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”
他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”
③陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。
陳太丘跟一位朋友約定一同出門,約好在正午。正午已過,不見那朋友來,太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來。
④友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”
那人便發起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。”
⑤元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”
元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發，您正午不到，就是不講信用;對人家兒子罵他的父親，就是失禮。”
⑥友人慚，下車引之。元方入門不顧。
那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。
3.課文理解
①《詠雪》一文營造了一種怎么樣的家庭氣氛?你對此有何感受?
營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對于開發孩子智力有很大的好處。
②《詠雪》中為什么公大笑樂?對于兩個比喻，作者更欣賞哪一個?你是從哪里看出來的?
“公大笑樂”是因為孩子們的比喻生動、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂。作者并沒有直接表態，卻在最后補充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他更贊賞道韞的才氣。
③元方是一個怎樣的孩子?他“入門不顧”是否失禮?從本文中你在做人方面得到什么啟發?
陳元方是一個聰敏，懂禮的孩子。
沒有失禮：元方抓住了客人失信、無禮在先，批評對方“無信”“無禮”，維護父親尊嚴，令人欽佩，對于年僅七歲的孩子我們不能求全責備。
啟發：做人要誠實、守信、尊重他人。
《論語》十二章
1.字詞解釋
(1)學而時習之：按時復習
(2)有朋自遠方來：從
(3)不亦君子乎：指道德上有修養的人
(4)吾日三省吾身：每天;多次反省
(5)與朋友交而不信乎：真誠，誠實
(6)傳不習乎：老師傳授的知識
(7)三十而立：站立，站得住，這里指獨立做事情
(8)四十不惑：迷惑，疑惑
(9)不逾矩：越過，超過;規矩，規范)
(10)溫故而知新：學過的知識;得到;新的理解與體會
(11)學而不思則罔：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從
(12)思而不學則殆：有害
(13)可以為師矣：可以;憑借;做，當作
(14)人不堪其憂：忍受
(15)知之者不如好之者：懂得;代詞，……的人;喜歡，愛好
(16)好知者不如樂知者：以……為樂趣
(17)飯疏食飲水：吃飯;粗糧;冷水)
(18)曲肱而枕之：彎曲胳膊;承接連詞
(19)不義而富且貴：不正當的手段
(20)于我如浮云：對于
(21)三人行必有我師焉：泛指多個，幾個;于此，意思是“在其中”
(22)擇其善者而從之：好的方面，優點
(23)子在川上曰：河流上，河邊
(24)逝者如斯夫：流逝;這，指河水
(25)不舍晝夜：舍棄
(26)三軍可奪帥也：軍隊的通稱
(27)匹夫不可奪志也：普通的人，男子漢
(28)博學而篤志：忠實，堅守
篇6
一、積累
1.請寫出含有“雨”和“雪”的四字成語各一個。
2.下列加點字注音全都正確的一項。( )
A.分外(fèn) 禁錮(gù) 安慰(wèn) 留滯(zhì)
B.妖嬈(ráo) 田圃(pǔ) 絲縷(lǚ) 襁褓(qiáng)
C.顫抖(chàn) 樹籬(lí) 喑啞(yīn) 棲息(qī)
D.喧嚷(rǎng) 斗笠(dǒu) 滋潤(ruì) 莽莽(mǎng)
3.下列詞語中有四個錯別字，請用橫線標出并依次改正在方格中。
一代天驕 原弛蠟象 頓失滔滔 唯余莽莽
閃閃爍爍 披蓑帶笠 紅妝素裹 彌足珍貴
4.指出下列古詩句所寫的是哪個季節的雨。
A.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。( )
B.夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。( )
C .七八個星天外，兩三點雨山前。 ( )
D.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。( )
5.根據提示，簡要說明下列詩句中的設喻之妙。
(1)我來了，我走得很輕，而且溫聲細語地/我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起
提示：假如將詩句改寫為“我的愛心像繩索那樣把天地連在一起”，詩的情味將會發生怎樣的變化?
(2)誰不愿意，有一個柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動
提示：“柔軟得像一片湖”這個比喻寫出了“柔軟的夜晚”怎樣的情致?
6.根據提示，將下列詩句進行分類，填寫序號即可。
①山舞銀蛇，原馳蠟象。
②跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏/去看牧場就要抽發忍冬的新苗/繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好/去聽聽溪水練習新編的洗衣謠。
③大地的詩歌從來不會死亡：/當所有的鳥兒因驕陽而昏暈，/隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音/在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，/那就是蟈蟈的樂音啊!
④樹葉的碧意是一個流動的海。
⑤酒入豪腸/七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐就半個盛唐。
⑥朱門酒肉臭，路有凍死骨。
化靜為動：_________________________________
音韻和諧：_________________________________
對比突出：_________________________________
7.在“沙礫”“小草”“螞蟻”中任選一種。仿照下面的句式，寫一組句子。
棉花，沒有的五彩斑斕，也沒有荷花的芳香迷人，但它用最質樸的面貌，帶給人溫暖與體貼。
8.說起最短的現代詩，人們會提起北島的《人生》，這首詩只有一個字：“網”。僅這一個“網”字就可以啟發我們無限的聯想，請談談你由此想到了哪些，并寫出其中的兩個方面。
二、閱讀
(一)閱讀下面這首詩，回答文后問題。
思念
舒婷
一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖
一題清純然而無解的代數
一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠
一雙達不到彼岸的槳櫓
蓓蕾一般默默地等待
夕陽一樣遙遙地注目
也許藏有一個重洋
但流出來，只有兩顆淚珠
呵，在心的遠景里
在靈魂的深處
9.用“/”標出下面詩句的朗讀節奏。
①一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖
②一題清純然而無解的代數
③蓓蕾一般默默地等待
④夕陽一樣遙遙地注目
10.這首詩有朦朧、深遠的意境，這種意境是怎樣產生的?請說說你的理解。
我的理解：
11.這首詩表達了女詩人什么樣的情思?請談談你的思考。
(二)閱讀下面文章，回答文后問題。
新 葉
①一夜春雨。清晨，我撩開白色的簾幔，一眼瞥見小窗下那幾根光禿禿的枝條上，冷不丁里爆出些淡綠、鵝黃色的嫩芽。“新葉!”我不由眼睛刷地一亮，驚喜的叫出聲來，陡然覺得一陣清風帶著春的氣息從面前拂過。啊!你好，新葉!
②大自然里的花五彩繽紛，而“綠色的花”卻十分罕見，如果說我見過的話，那就是新葉了。
③人們總是把燕子飛來當作春天來臨的預告，而我認為，新葉，才真正稱得上春的使者。早在嚴酷的冬天，它就懷著自己的信念和希冀，堅定執著地等待著，積蓄著。一旦冰消雪化，它便急不可待地從干枝禿條上冒出來，怯怯地朝四處窺探一遭，然后，輕輕抖動小小的身子，親切地互相招呼著，迎陽光，沐春雨，盡情舒展開來。不幾天，就星星點點地綴滿一樹，展示出蓬勃的生機。
④新葉一天天長大了，伴著春的腳步。轉眼間，便是滿目翠綠。仰頭望去，在陽光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽芽鮮嫩的新茶投入沸水里。老遠看來，卻見一團團、一簇簇，濃淡相間，亭亭如蓋。密處，濃得深邃，像汩汩流油;稀處，淡得清亮，像一層薄薄的光暈。
⑤然而，倘若它只有惹人喜愛的風姿，怎值得我動之以情?留意觀察許久，我發現一些使我敬慕的——它的德行和情操。
⑥新葉的一生是短暫的。春天萌芽，夏日生長，秋風起后，大都飄飄去了。短暫的一生，卻洋溢著無窮的活力和對生活的愛。首先，它從不挑剔所處環境的惡劣。可安家于深山僻野，或置身繁街鬧市，忠守在自己的崗位上，于地不爭豐瘠，于人但求有益。它辛勤地工作著，日夜不停地吸收二氧化碳，輸出新鮮氧氣。它用自己的身體裝點河山，美化環境，為大道擋陽攔沙，為路人庇蔭遮雨。它扶持著艷麗的花朵、香甜的果實，卻從不炫耀自己。默默地專心致志地垂著綠陰，謙遜而不卑賤，清高而不 A ，淡妝自持，深根自養，忘我奉獻。大地的乳汁養育了它，它抱以一腔忠誠。即使凋落下來，也總是齊齊地集在樹根前，不肯離去。而且，大多是葉面朝下，把最后一吻獻給大地母親。
⑦也許是因為“綠肥紅瘦”的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心。可是紅花雖好，還需綠葉扶持。沒有綠葉的“無窮碧”又哪來花朵的“別樣紅”?我贊美綠葉!
⑧新葉青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鮮花，做一片
純凈高尚的綠葉又何樂而不為呢。人生，本該像它一樣青翠、蓬勃、謙遜、誠懇。
⑨朋友，愿你生命之樹常青，永遠長滿綠油油的新葉，四季常青。
12.根據第⑥段內容，思考A處應填寫的詞語，并把它寫在下面的橫線上。
謙遜而不卑賤，清高而不
13.文中贊美了新葉諸多可貴品質，請你簡要寫出其中四種。
⑴
⑵
⑶
⑷
14.作者贊美新葉的目的是什么?
15.解釋下面句中加點的詞語，再寫出包含這一詞語的一句詩詞或仿照這個句子再另寫一句話。
也許是因為“綠肥紅瘦”的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心。
綠肥紅瘦：
詩句：
仿句：
16.按下面例子，請另找一處你認為寫得精彩的語句，簡要說說好在哪里。示例：第①段“光禿禿的枝條上”與“淡綠、鵝黃色的嫩芽”形成鮮明對比，突出“嫩芽”的勃勃生機。
(三)閱讀下面文章，回答文后問題。
那一片消失了的葦塘
雷抒雁
“那一片葦塘呢?”與其說我是在問這位行路的年輕人，還不如說是在問自己。
“葦塘?”“在哪里呀?”年輕人轉過頭去望著那一片高高低低的房舍，像是反問，又似在尋找。沒有!連一根葦子都沒有!從來就不曾有過呀?
“就在這里!”我堅定地認為。我聽見他嘟噥了一句：“夢話!”
夢話?是的，是夢話。50多年前，那一片茂密的葦塘還在，此后，就沒有走出過我的夢境。我相信，這位年輕人確實沒有見過那片葦塘，那些茂密的青葦從來沒有進入過他的夢中，沒有給過他快樂和歡愉。他的記憶里，這里從來就是房子，房子。
那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。
那是一片十多畝地面的水塘，擁擠地生滿了蘆葦。在大人們那里，有價值的，只是葦子;而被孩子們看作樂園的，是那一片葦塘。每天上學，我們走過葦塘，都會放慢腳步，那些花花草草，記錄著時間的變化。
一過二月二，天氣就暖和了。首先是葦塘里有了動靜。A 穿破陳年的枯葉、爛泥和冰水，一些錐子般尖銳的葦芽脫穎而出。紅紅的芽尖，喚醒了池塘，沉寂了一冬天的葦塘開始有了生氣 。待葦芽躥高，綻開一片兩片葉子的時候，整個世界便被春天占領了。耳邊，整天都是鳥兒的叫聲和蟲子飛來飛去的嗡嗡聲，大片大片的麥田，像大地上鋪展了的綢緞，在和風里柔柔地抖動。B 一些早熟的花兒，搶奪時間一般，開始醞釀花事，商量結籽兒。柳絲軟軟地輕拂我們的臉面，牽動我們的頭發，像要告訴一些什么秘密給我們。
我們采下綻開的葦葉，卷成喇叭，把那細嘴挖扁，含在嘴里，依著喇叭的粗細，吹出或粗壯或尖厲的聲音;頭頂軟軟的柳條，也被折下來，捋去柳芽，擰成柳哨。這就有了一支青春的樂隊，吹奏著春天的樂曲，吱吱呀呀，回響在上學的路上。引得田里干活的農人，停下手里的活計，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。
季節像是踩著葦葉走過來的。葦葉三片四片地展開，池塘里就綠汪汪地變得濃密了。太陽開始辣辣地照在頭頂，棉衣，而后是夾衣，一件件被從身上剝掉。葦塘周圍的麥子開始日漸變黃，有人拿著青杏咔嚓咔嚓一邊流著酸水一邊嚼起。夏天到了!
假日里，我們會背著草籠，拿著鐮刀，說是去割牛草，或者揀柴火，一整晌一整晌沉迷在葦塘邊。
有一種鳥，叫“呱呱迪”。這名字完全是依了它的叫聲來的。聲音悠長而響亮，可你看不見鳥的身影，那聲音總是從密密的葦葉后傳出來。這鳥兒很聰明，能把三四根葦子用草纏在一起，在那交叉處用葦葉織一個窩，里邊鋪著一些軟軟的干草和細碎的羽毛。窩里，總能看到三兩只麻溜溜的鳥蛋。你要是靠近鳥窩，便會有尖厲的呱呱叫聲，威脅你，驅趕你。
塘邊的野草，我們全都認識，從蒲公英、趴地龍、香胡子到粘粘蔓，全認識。我們喜歡菅草長長白白嫩嫩的草根，一節節，像袖珍的甘蔗，嚼起來很甜。還有一種好吃的草，叫紅根根，那紅紅的草根上，常常結著黃豆大的根瘤，吃起來脆脆的，像生地瓜。最讓我們興奮的是找到一株羊奶奶。這種蔓生的闊葉草，總是攀著蘆葦往上長，一個個果實圓溜溜的，山羊一般，采摘時，會流出一些白色乳汁。羊奶果鮮嫩時，放在嘴里一咬，脆生生，甜絲絲的。
我們這些野孩子，就這樣一天天泡在葦塘邊。忽一日，采到的羊奶奶咬不動了，掰開一看，里邊整整齊齊伏著一排排帶著絨毛的種子。老了!我們知道，暑假也該結束了。大人們說：你們這些馬駒子，該拴韁繩了吧!
葦子說，秋天了!頂上的穗子由綠至黃繼而變白，像一塘白發的老人。再過葦塘時，一些帶絨毛的草籽，便飛揚起來，落在我們的肩膀上、頭發上，要人帶它們到遠方去落戶。就連圓滾滾周身是刺的蒼耳，瘦扁扁頂上長了三幾根鉤針的“狗扎扎”，都不甘寂寞，布眼，爬在褲角上，要搭“便車”，到遠方去旅行。
父兄們送我們上學去，走過葦塘，一路上總在說：好好念書，日后到遠處去，到大城市去。連蒼耳、狗扎扎都懂得哩!
那一片葦塘永遠的沒有了。消失在一些高高低低的房子下邊。找它，只有在夢中，在童年的記憶里。
17. 文中說：“那些花花草草，記錄著時間的變化。”閱讀全文，請將青葦記錄季節變化的語句摘錄出來，填寫在橫線上。
(1)春季： (2)夏季： (3)秋季：
18. 葦塘被孩子們看作樂園。請概括出令孩子們“快樂和歡愉”的四件事情。
19. 體會下列加點詞語的含義及作用。
引得田里干活的農人，停下手里的活計，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。
20.文中有許多句子寫得很精彩，請你從A、B兩處任選一句，作簡要賞析。
21. 結合全文，先說說對文章結尾處畫線句子“找它，只有在夢中，在童年的記憶里”的理解，再談談你從中受到的啟示。
三、寫作
22.母親的一聲呼喚，蕩漾著愛的漣漪;朋友的一聲呼喚，打開了緊閉的心扉。地球呼喚我們警醒，時代呼喚我們前行。呼喚是提醒，是關注，是引領。呼喚來自思考，呼喚源于真情。呼喚責任，呼喚燕子歸來，呼喚童心不泯……生活中，多么美好的感情凝聚成一聲呼喚，又有多少遺憾期待著一聲呼喚。我們經常感受到對方的呼喚，也曾由衷地發出過呼喚。
請以“呼喚”為話題寫作。
要求：①立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌除外)。
②文中不得出現真實的校名、人名。
③600字左右。
參考答案
1.要求書寫工整、美觀、無誤2.C 3.馳 惟 戴 裝 4.A春雨 B冬雨 C夏雨 D秋雨 5.(1)把愛心比作絲縷.形象生動地寫出了愛心的細膩、溫柔、綿長。如把“絲縷”改寫成“繩索”，則表達不出這種意思。(2)寫出了“柔軟的夜晚”的安寧、平靜、柔和、溫馨，給人以溫柔如夢的美好感覺。6.化靜為動：①④ 音韻和諧：②③⑤ 對比突出：⑥ 7.注意句式與內容兩個方面的仿擬。示例：沙礫，沒有鵝卵石的光滑圓潤，也沒有壁巖的堅硬險峻，但它用集體的力量，裝點著河岸。8.注意“人生”與“網”的聯系。示例：(1)人們生活在一張人際情感的“網”中，有親情、友情、愛情等，人們在這張網中找到自己的港灣與歸宿。(2)人際交往中的關系網.使人生變得復雜起來.甚至隱藏著不可公開的交易。9.①一幅/色彩繽紛/但缺乏線條的/拄圖 ②一題/清純/然而無解的/代數 ③蓓蕾一般/默默地/等待 ④夕陽一樣/遙遙地/注目10.這首詩撲面而來的是“掛圖”、“代數”、“琴”、“槳櫓”“蓓蕾”、“夕陽”等意象，它們打破了時空的界限和“思念”緊緊地聯系在一起，使詩產生了朦朧深遠的意境。11.因思念而產生的焦灼、煩躁、惆帳、失意等情思。12.孤傲(與之相近的詞如“自傲”等亦可)13.提示：①一生短暫，熱愛生活;②不懼環境惡劣;③忠于崗位;④與地不爭，與人有益;⑤工作辛勤;⑥美化環境;⑦從不炫耀;⑧知恩圖報……14.贊美像新葉一樣青翠、蓬勃、謙遜、誠懇的人生。15.綠葉多紅花少。詩句示例：知否?知否?應是綠肥紅瘦。仿句示例略。應符合“也許是因為……的緣故，……比……更……”的句式。16.開放性試題，言之成理即可
17.春季：葦芽躥高，綻開一片兩片葉子;夏季：葦葉三片四片地展開;秋季：頂上的穗子由綠至黃繼而變白。 18.(1)用葦葉、柳條可以做成“樂器”吹奏;(2)假日葦塘邊勞動的快樂;(3)神秘的“呱呱迪”的叫聲和它的窩;(4)有可供解饞的野草;(5)從葦塘花花草草的變化中欣賞自然之樂。(答出任意4點即可) 19.、招惹的意思。這一動詞準確傳神地寫出了大人們被我們的歡樂與希望所感染(吸引)的情狀。 20. A句：運用比喻、擬人的修辭手法。生動形象地表現出葦芽的尖銳之態，突出其生命力之強。B句：運用擬人的修辭手法。生動形象地寫出一些花兒在春天競相開放之態，凸顯出春天的美麗和給人的愉悅之情。 21.要尋找葦塘，只能在記憶中尋找，因為隨著時間的發展它已經消失在了高高低低的屋舍下了;表達了因葦塘的消失而產生的惋惜和懷念之情。(啟示：圍繞“自然之樂”或“童心”談均可。)
22. 作文評分標準：
一等：切合題意，中心突出，內容具體，感情真摯，結構完整，語言流暢，字跡工整，符合文體要求。
二等： 符合題意，中心明確，內容較具體， 有真情實感，結構完整，語言通順，字跡清楚，較符合要求。
篇7
蘇教版七年級語文上冊目錄：第一單元 親近文學
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七 幼時記趣
八 十三歲的際遇
九 *偉人細胞
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十二 本命年的回想
十三 中秋詠月詩詞三首
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十五 三峽
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二十一 《夢溪筆談》二則
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二十二 天上的街市
二十三 *七顆鉆石
二十四 蔚藍的王國
二十五 皇帝的新裝
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附錄一 應用問示例
附錄二 名家書法賞析
附錄三 字詞表
蘇教版七年級語文上冊課本知識要點
b《社戲》作者是魯迅，魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現代偉大的文學家、思想家、革命家。有小說集《吶喊》、《彷徨》，有散文集《朝花夕拾》。
本文體裁是小說，按照“盼看社戲----去看社戲----懷念社戲”的思路行文，詳寫看戲的全過程，略寫在平橋村的情況和看戲后的余波。表現了勞動人民淳樸、善良、無私的美好的品德，展示了自由自在、充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表達了作者對勞動人民的感情和美好生活的向往。
b《端午日》節選自《邊城》，作者沈從文，湖南鳳凰人，現代作家。代表作有小說《邊城》《長河》，散文集《湘行散記》等。本文以時間為序，按“爭看劃船----競追鴨子---結束賽事”的思路展開，略寫穿新衣、畫王字、吃魚肉三種習俗，龍舟競渡寫得最詳，趕鴨競賽次詳。表現茶峒人淳樸的民風和奮發向上、合作爭先的民族精神。
b《本命年的回想》作者劉紹堂，現代作家。本文體裁是散文，按時間順序寫了十件事，再現了京郊運河幾十年前的過年習俗，表現了鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉親。
b《十五夜望月》作者王建，唐代詩人。詩人寫中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔之感。“樹棲鴉”這三個字，樸實、簡潔、凝練，既寫了烏鴉棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。“冷露無聲濕桂花”。不僅指庭中桂花，也有可能是指月中的桂樹。這是暗寫詩人望月，正是全篇點題之筆。在煉字上，一個“落”字，新穎妥帖，不同反響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。若改為“在”，就顯得平淡寡味，相形見絀了。
b《水調歌頭》作者蘇軾，宋代詩人。上闕月下飲酒，由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活。下闕對月懷人。由感傷離別轉而為對離人的祝福。這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態度終于戰勝了消極“遁世”的念頭，表現了曠達的胸懷和樂觀的情致。
b《我的思念是圓的》節選自《艾青全集》，作者艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現代詩人。此詩寫于艾青晚年，因親人朋友多不在身邊，有的已離世，詩人寫此詩表達了對團聚、親情、友情的珍視和懷想。
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篇8
關鍵詞： 初一語文教學 教學方法 習慣養成
良好的開端，便是成功的一半。初一年級語文教學是整個初中語文教學的關鍵。初一新生，進入新的環境，見到新的同學和老師，接觸到新的知識，心理發生了巨變：新鮮感、好奇心和求知欲極強、學習積極性普遍較高。教師要不失時機地對學生進行正確的引導和教育。
一、利用心理優勢，注意中小學階段的銜接
初一學生處于由童年期向青年期過渡的初期，已經過小學階段的教育，語言、文字、詞匯、句子、閱讀理解、寫作等各項基礎知識、基本訓練均已涉及，這為他們完成初中階段的學習任務提供了必要的知識基礎。教師應充分利用初一新生上進心強的心理優勢，對于課前要認真預習，上課要專心聽講，細心讀書，積極思考，認真清楚響亮的回答問題，課后要及時復習，以及讀書、寫字的姿勢等各種教學常規要繼續強化。同時還要注意糾正學生已養成的各種不良習慣，隨時發現并表揚那些有良好習慣的同學，經常對他們進行角色教育，讓他們感到“我是中學生了，應該以更高的標準要求自己”。字要規規矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要字仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作業要人認認真真地完成，扎扎實實打好基礎。
義務教育要面向全體。小學畢業生全部升入初中，成績參差不齊，加上初中知識比起小學，深度和難度有所加大，各種要求有所提高，如果強求全班同步前進，或者一開始便讓他們達到《課程標準》的要求，這顯然是不現實的。所以必須因材施教，尤其是對后進生不能諷刺、挖苦，切忌用“你們小學老師是怎么教你的”之類的話來責備，因為初一學生對小學母校老師常懷有深厚的感情，他們對初中老師的情感和教學方法的接納，是需要一定的時間和過程的。
二、注意教學方法，激發興趣，養成習慣
要激發學生的興趣，教師首先要充滿熱情，精心備課，講究教法。常常有這樣的情況，許多課文，學生自己看時，興味盎然，而經老師一講解，反而如同嚼蠟。這就要求教師認真備課，課堂上根據教學目的與要求，結合學生的心理特點，設置一些有意義的能引起學生興趣的問題，引導學生積極思維，在正確的閱讀過程中去辨詞析句，仔細咀嚼課文。另外，教師還要更新教法，重視學生的主體地位，不要滿堂灌，也不要滿堂問，從而真正達到教學目的。
另外，注意課內課外活動相結合。開展豐富多彩的課外活動，也是激發興趣，培養良好習慣的重要手段。
1.背誦詩文，增加積累。
背誦是我國傳統的學習語文的方法，它可以幫助學生加深對課文的理解和感受，發展記憶和思維，提高閱讀能力，培養語感，為說話和寫作積累語言材料。小學所學的詩歌已達幾十首，還有不少優秀的篇章，學生們都曾花許多時間背誦過。開學初，我將相鄰座位的每四人編成一組，進行小學詩文背誦競賽，每小組再將優勝名單報給老師，全部背出就算優勝，學生們經過幾天的摘錄、復習，絕大多數學生都成為優勝者。這樣既復習了舊知識，又讓學生有了一次在新的同學和教師面前表現自己的機會。我趁勢提出新學期的背誦任務，總結背誦方法，每篇再予以輔導，仍以小組競賽、教師抽查的方式進行背誦。這比硬性布置任務、板著面孔檢查的效果要好得多。
2.練習寫字，打好基礎。
不少學生在小學階段養成了不良的寫字習慣，有的把本子橫放扭著頭寫字、有的歪坐桌前、有的臉貼課桌、有的躬腰搖腿、有的手指緊靠筆尖……這些不良的寫字姿勢需要花大力氣進行矯正，至于書寫潦草、行款格式不合要求、錯別字連篇的現象，更不是一兩天所能解決的。于是，我結合語文教材七年級上冊《附錄》中的《寫好硬筆行楷字》一文，對寫字的重要作用，以及怎樣寫好字，作出了具體說明，并要求學生人手一冊鋼筆行楷字帖，規定每天臨摹的字數和具體要求，定期進行張貼評比，注意從學生中樹立榜樣，并結合優秀作業展覽、糾正錯別字競賽等活動，進行適時表揚和鼓勵。全班學生在整體氣氛中糾正了錯誤寫字習慣，同時在前后對比中看到了自己的長進，增強了信心，提高了興趣。
3.勤于觀察，寫好日記。
培養學生的觀察能力，從生活中取材，不斷提高語言表達能力，豐富自己的作文內容，寫日記是一有效良方。
對寫日記，要求“有話則長，無話則短”，可使學生消除緊張、應付的心理。批閱日記，充分尊重學生，保證為其保密，可以讓他們心之所想則筆之所及，感情自然流露，語句順暢。定期收批、適當表揚，是督促和鼓勵學生養成日日觀察、練筆習慣的必要手段。
4.廣泛涉獵，注意交流。
有些學生，能回答課堂問題，基礎知識題做得也不差，但作文卻思想枯澀、語言生硬、詞匯貧乏。小學階段訓練不夠是一個原因，課外書看得少則是另一個原因。經常閱讀課外書刊，可以開闊視野，豐富想象，感受到時代的脈搏，接受新鮮思想，吸取豐富的詞語，學習多種寫作技巧，大大增加大腦倉庫的儲備，那么書到用時就會有余了。那些閱讀和寫作水平高一些的，大多是課外涉獵較廣的學生。可見，學生語文水平的高低，與是否重視課外閱讀的關系極大。
農村中學，條件受限，秋季開學，教師“行政命令”式地要求每個學生每個月拿出一本課外書刊，年底則動員訂閱下年度的報刊。利用同學們的書和教師自己的書辦起班級圖書角，很受學生歡迎。
為使學生讀得認真，定期讓大家互相推薦自己認為最好的文章，努力說出文章好之所在，并經常交流傳閱讀書筆記，同時定期公布閱讀篇目登記表，此舉往往能促使競相閱讀風氣的形成。
5.編寫小報，提高興趣。
學習小組按周輪流出黑板報，每個人每月出一期手抄報，看起來麻煩比較大，花費時間比較多，其實學生對此項活動常表現出極大的熱情。他們在“撰稿”“編輯”“出版”的過程中，培養了能力，提高了學習興趣。
三、持之以恒，常抓不懈
好習慣是靠逐漸養成的，在沒有養成的時候，要用一些強制功夫，隨時警覺，直到“習慣成自然”不待強制與警覺，也能行所無事地去做，才能成為終身受用的習慣。
篇9
2017六年級上冊寒假作業答案數學
第1頁
1) 7/12 5/6 2/7 1/5 2 1/2 0 1 25 1
2) (1) ( 2 , 4 ) 3 6 (2) ( 6 , 8)
3) 略
第2頁
4)(1) 圖略
(2)連成的是平行四邊形，底4厘米，高2厘米，面積是4×2=8(平方厘米)
5)(1)少年宮所在的位置可以用( 6 ，4 )表示。它在學校以東600米，再往北400米處。
體育館所在的位置可以用( 3 ，6 )表示。它在學校以東300米，再往北600米處。
公園所在的位置可以用( 9 ，5 )表示。它在學校以東900米，再往北500米處。
第3頁
(2) 略
(3) 答：張明從家出發，先后去了少年宮、圖書館、體育館、商場、最后回了家。
6) (1) A(2 ，5) B (6 ， 5 ) C ( 4，7 )
(2)圖略， A′(2 ，2) B′(6 ，2) C′(4 ，4)
(3)圖略，A″( 6 ，9) B″(6 ， 5 ) C″( 8 ,7)di
第4頁
提高篇
(1) 帥 ( 5 , 0 ) 士 ( 5 , 1 ) 兵 ( 5 , 3 ) 相( 7, 0 ) 馬( 7, 2 ) 車( 8 , 4 )
(2) “相”下一步能走到的位置有( 5 , 2 )或( 9 , 2 ),若繼續走還有其他位置。
“相”能走到的位置大多會出現同一行或同一列。
(3) 答案多種，略
第5頁
1) 1/3 9/20 20 25 1/12 4/7 3/2 0
2)(1)1 ， 3
(2)5/9 ， 5/9
(3) 3/5 ， 1/3
(4) 2/3 ， 10
(5) 40
(6) 6/5 ， 9/100
3) 5/2 1/80 9 1 6/11 10
第6頁
4)(1)×(2)× (3)√(4)× (5)×(6)√
5)(1)C(2)A (3)B
6) 7/2 14/3
第7頁
11 30 3/16 13 1/5 2/3
7)(1) 51000×(1-7/10)=51000×0.3=15300(萬平方千米)
(2) 405 ×(1+7/45)=405×52/45=468(米)
第8頁
(3) 21000×(1-1/3)×3/7=21000×2/3×3/7=6000( 元)
提高篇
1)1/2 1/2 1/6 1/6 1/12 1/12 1/20
1/20 1/30 1/30 1/42 1/42
因為分子是1、分母互質的兩個分數的差等于分母的差作分子、分母的乘積作分母的分數。
2)原式=1-1/2+1/2-1/3+1/3-1/4+1/4-1/5+1/5-1/6+1/6-1/7=1-1/7=6/7
3)原式=1-1/2+1/2-1/3+1/3-1/4+1/4-1/5+…+1/9-1/10=1-1/10=9/10
第9頁
1) 1/20 1 1/4 7/3 2 3/7 12 1/6 9 5
2) (1) 8/9 9 1/9
(2) 3/2÷3/8=4 3/2÷4=3/8
(3) 4/3 1/12
(4) > > < < = <
3) (1) × (2) × (3) × (4) √
第10頁
4)(1) A (2) B (3) C (4) C
5)(1) 7/9÷35/36=4/5
(2) 4/5×3/4=3/5(噸)
(3) 8÷2/3×1/6=8×3/2×1/6=2
(4) 180×1/3÷2/3=60×3/2=90
第11頁
6) (1) 2+2=2×2 或0+0=0×0
(2) ① 4/15 , 4/15 ② 9/70 , 9/70
③ 25/66 , 25/66 ④ 36/91 , 36/91
(3) 4 , 7 , 3/7 , 3/7 ,
2/3×2/5 = 2/3- 2/5(此小題答案多種)
7)(1) 21 ÷ 7/17 =51(枚)
(2) 8÷(1-3/4)=8×4=32(千克)
(3) 750÷(1-7/32)=750÷32/25=960(米)
第12頁
(4) 96-45=51(頁)
明明: 96×3/4-15=72-15=72-15=57(頁)≠51(頁)
聰聰: 96×1/2+3=48+3=51(頁)=51(頁)
答:聰聰說得對.
提高篇:
(1)原式=2010/2011×(2011+1)=2010+2010/2011=2010又2010/2011(對不起,打出的分數在博文中顯現不出來,只能這樣打了)
(2)原式=63/2×2/3+124/3×3/4+205/4×4/5=21+31+41=93
(3)原式=3/2×4/3×5/4×……×100/99×101/100=101/2
第13頁
1)10 1/2 1 16/25 6/5 5/16 1/12 1/2
2)(1) 5:6 6:5 (2) 4:5 4:9 (3) 15 12 30/50
3) 2:3 2/3 2:1 2 5:1 5 5:2 5/2
4)(1)×
第14頁
(2)×
(3)√
(4)×
5)(1)X=5/21 X=2/11 X=3/2
6) 4/5 ， 53 ， 7/6 ，18/7
7)(1)120÷5/6=144(噸)
第15頁
(2)(42-24)÷1/4=18×4=72
(3)18÷3/5-18=30-18=12(人)
(4)(2/5÷4)×(2/5÷4)=1/10×1/10=1/100(平方米)
8)(1)5.4÷(1+8)=5.4÷9=0.6(千克)
0.6×8=4.8(千克)
(2)360×(1-1/3)=240(只) 5+3=8(份)
黑兔：240×5/8=150(只)灰兔：240×3/8=90(只)白兔：360×1/3=120(只)
第16頁
(3) 9 ， 36 ， 12
提高篇
1)(1) 7：9 (2)2：3：5 (3)3：4：10
2)梨的質量是橘子的2/5，說明梨和橘子質量的比是2：5
則 梨、橘子和蘋果質量的比是2：5：6，即三種水果共分成2+5+6=13(份)梨占2/13，所以梨有 260×2/13=40(千克)
第 17 頁
1) 1/5 1 1/25 2 6/51/4 28/45 9 又 3/5
2)(1) C (2) B (3) B (4) A
3) (1) 15 24 0.375
(2) 10:1 , 10
(3) 40 , 50
(4 ) 8 又 1/3
第 18 頁
(5) 3:4
(6) 1/5 1/4
(7) 7/6
4) 80+60+100=240( 千瓦時 )
小明家 : 12 0 ×80/240=40( 元) 小紅家:120 ×60/240=30( 元)
小華家:120 ×100/240=50( 元)
5) X=5/2 X=1/18
6) 答: 這個比與教科書中的比不同. 體育比賽中只是記載得分情況.
第19 頁
7) (1) 1+2+3=6( 份 )
低年級 :36 0 ×1/6=60( 本)
中年級:360 ×2/6=120( 本)
高年級:360 ×3/6=180( 本)
(2) 2+3=5 (份) 3/ 5 ×2/5=6/25 (千克)
( 3 )① 0. 5 ×1000=500 (千克)
② 1000+1=1001 藥液：160.16 ×1/1001=0.16 (千克)
(4 )5+3=8 (份) 白晝：24 ×5/8=15 (小時) 24 ×3/8=9 (小時)
第20 頁
(5 ) 350 ×(1-1/7 )=350 ×6/7=300 (千米/ 時)
(6 )解：設 這條水渠全長X 千米。
X-1/6 ×X-3/5 ×X= 7/8
7/30 X= 7/8
7/30X ÷7/30=7/8 ÷7/30
X=15/4
答：這條水渠全長15/4 千米。
提高篇
1) 第二天看了全書的8/15 ×3/4=2/5
兩天共看了全書的8/15+2/5=14/15
答：小華沒有看完這本書，因為小華兩天共看了全書的14/15 ，小于1 。
2) 第二次用去整桶油的(1-1/5 )×1/2=4/5 ×1/2=2/5
解：設 這桶汽油原有X 千克。
1/5X +2/5X = 24
3/5X =24
3/5X ÷3/5 =24 ÷3/5
X=40
答：這桶汽油原有40 千克。
第21 頁
1 )1/51 3/16 1/52 8/7 5/4 1 4/9
2 )(1 )2 (2 )40 (3 )50 ，3/5 ，30 ，3/2
(4 )5 ：8 ，5/8 (5 )10/9
3 )(1) × (2 )√ (3 )× (4 )× (5 )√
第22 頁
4 )(1 )60 ：48 和5/8 ：0.5 比值相等，0.12 ：0.15 和2/7 ：5/14 比值相等。
(2 )7/8 ：7/12 、36 ：24 、0.45 ：3/10 能化成最簡單整數比。
5 )X=1/6 X=6/5 X=9/5
6 )48/35 6 1/5 1/3
第23 頁
7 )(1 ) 45 ×3/5 ÷3/4=27 ×4/3=36 (棵)
(2 ) 5+3=8 植物標本：480 ×5/8=300 (件)動物標本：480 ×3/8=180 (件)
(3 )180 ÷(1-7/8 )=180 ÷1/8=1440 (千米)
(4 )解：設 小麗有X 張郵票。
2/5X=90
2/5X ÷2/5=90 ÷2/5
X=225
小美： 225-90=135 (張)
第24 頁
(5 )30 ×2 ÷5/12 ×1/4=144 ×1/4=36 (千克)
提高篇
1) 解： 設 籃子里原來有X 個桃子。
X-1/3 ×X-4- (X-1/3 ×X-4 )×5/12=7
7/18 ×X-7/3=7
7/18 ×X-7/3 +7/3=7 +7/3
7/18 ×X=28/3
7/18 ×X ÷7/18=28/3 ÷7/18
X= 24
2) 解：設 白兔原來采蘑菇X 千克。則，黑兔原來采蘑菇(12 ×2-X )千克。
X-1/5 ×X+ (12 ×2-X+1/5 ×X )×1/4=12 ×2-X+1/5 ×X- (12 ×2-X+1/5 ×X )×1/4
4/5 ×X+6-1/5 ×X=24-4/5 ×X-6+1/5 ×X
6/5 ×X=12
X=10
答：白兔原來采蘑菇10 千克。
第25 頁
1 )3/2 3/2 2/9 1/2 3/2 9/5 0 1
2 )(1) × (2 )× (3 )√ (4 )√
3 )(1 )B (2 )A (3 )B (4 ) B
第26 頁
(5 )A
4 )1/2 44 29 3/4 26/15 9/16 1 5/7
第27 頁
5 )(1) 1200 ×1/3+1200=400+1200=1600( 只)
(2 )1200-1200 ×1/3=1200-400=800 (只)
(3 )解：設 養的鴨有X 只。
X+1/3 ×X=1200
4/3 ×X ÷4/3=1200 ÷4/3
X=900
答：養的鴨有900 只。
(4 )解：設 養的鴨有X 只。
X-1/3 ×X=1200
2/3 ×X ÷2/3=1200 ÷2/3
X=1800
答：養的鴨有1800 只。
(5 )7+5=12
(240-240 ×2/5 )×5/12= (240-96 )×7/12=144 ×5/12=60 (頁)
第28 頁
(6 )360 ÷(1-1/5 )×1/5=360 ×5/4 ×1/5=90 (元)
提高篇
1) 解：設 圖書室又買來科技書X 本。
X+630 ×1/5= (X+630 )×3/10
X+ 126-126-0.3X=0.3X+189-126-0.3X
0.7X=63
X=90
答：圖書室又買來科技書90 本。
2) 解：設 小林和小森兩人共有X 元錢。
2+3=5 1+2=3
2/5 ×X-1/3 ×X=40
1/15X=40
1/15X ×15=40 ×15
X=600
3) 答：小林和小森兩人共有600 元錢。
第29 頁
1 ) 9/2 3 0 3/14 5/2 0 5/4 2/3
2 )(1 ) 314 (2 ) 2 ，12.56 (3 )706.5 (4 )28.26
3 )圖 略
第30 頁
4 )(1 ) √ (2 ) √ (3 )√ (4 )× (5 )×
5 )圖略 1 條 ， 4 條 ，4 條
6 )3.14 ×5 ×5=78.5 (平方厘米)
3.14 ×(6 ÷2 )×(6 ÷2 )=3.14 ×3 ×3=28.26 (平方厘米)
7 )6cm 18.84cm 28.26cm2
4dm 25.12dm 50.24dm2
5m 10m 78.5m2
第31 頁
8) (1) 3.14 ×15 ×4=3.14 ×60=188.4( 米)
(2 )半徑：43.96 ÷3.14 ÷2=14 ÷2=7 (分米)
面積：3.14 ×7 ×7=3.14 ×49=153.86 (平方分米)
(3 )3.14 ×6 ×6 ×1/4=3.14 ×9=28.26 (平方米)
(4 )周長：2 ×30 ×3.14+100 ×2=188.4+200=388.4 (米)
面積：3.14 ×30 ×30+30 ×2 ×100=2826+6000=8826 (平方米)
(5 )1 小時：2 ×20 ×3.14=40 ×3.14=125.6 (厘米)
45 分鐘：125.6 ×45/60=94.2 (厘米)
第32 頁
提高篇
1) 因為陰影部分面積都等于正方形面積減去 一個以邊長為直徑圓的面積，所以幾個陰影部分面積全都相等。
2) ① 3.14 ×3 ×3-3.14 ×4 ×428.26-7.065=21.195( 平方厘米)
②3.14 ×4 ×4 ×1/2-3.14 ×(4 ÷2 )×(4 ÷2 )=25.12-12.56=12.56( 平方厘米)
③3.14 ×3 ×3 ×1/2=28.26 ×1/2=14.13( 平方厘米)
3) 半圓的面積: 3.14 ×(20 ÷2) ×(20 ÷2) ×1/2=157( 平方厘米)
三角形的面積: 157+23=180( 平方厘米)
BC 的長: 180 ×2 ÷20=18( 厘米)
第33 頁
1 )1 25 9/10 4 36 5 9 100 3 16 400 1/10
2 )(1 )圓心 半徑 (2 )4 ， 25.12 , 50.24
(3) 2:1 (4) 4:3 4:3 16:9
3) (1) × (2) √ (3) ×(4) × (5) √
4) C: 3.14 ×10 ÷2+10=15.7+10=25.7( 厘米)
S: 3.14 ×(10 ÷2) ×(10 ÷2) ÷2=78.5 ÷2=39.25( 平方厘米)
第34 頁
5 )(1 )B (2 )C (3 )C (4 )A (5 ) B (6 )A
6 )3.14 ×(10 ÷2) ×(10 ÷2)- 3.14 ×(4 ÷2) ×(4 ÷2)
=3.14 ×(25-4 )
=3.14 ×21
=65.94 (平方分米)
第35 頁
7 )(1 )3.14 ×6 ×2=3.14 ×12=37.68 (米)
(2 )(30-1.74 )÷10 ÷3.14= 2.826 ÷3.14=0.9 (米)
(3) 2 ×15 ×3.14=30 ×3.14=94.2( 厘米)
(4 )半徑：47.1 ÷3.14 ÷2=15 ÷2=7.5 (米)
占地面積：3.14 ×7.5 ×7.5=3.14 ×56.25=176.625 (平方米)
(5 )圓的面積：40 ÷2=20 (厘米)
3.14 ×20 ×20= 3.14 ×400=1256 (平方厘米)
剩下的面積：60 ×40-1256=2400-1256=1144 (平方厘米)
第36 頁
(6 )40 厘米=0.4 米
2512 ÷(3.14 ×0.4 ×2 ×100 )=2512 ÷251.2=10( 分鐘)
1 )(1 )圖1 圓的面積：
3.14 ×(12 ÷2) ×(12 ÷2)= 3.14 ×36=113.04 (平方厘米)
圖2 中4 個圓的面積之和：
3.14 ×(12 ÷4) ×(12 ÷4) ×4=3.14 ×36=113.04 (平方厘米)
(2 )圖3 中9 個圓的面積之和：
3.14 ×(12 ÷6) ×(12 ÷6) ×9=3.14 ×36=113.04 (平方厘米)
(3 )答：通過上面的計算，我發現這樣的在正方形中圓的面積之和總是等于3.14 ×(邊長÷2 )×(邊長÷2 )。
2 )C ：3.14 ×4 ×2+4 ×4=25.12+16=41.12 (米)
S ：3.14 ×4 ×4+4 ×4=50.24+16=66.24 (平方米)
第37 頁
1 )1/6 1/4 7/16 2/25 2 0 5 3/7
2 ) 15% 90%0.43% 8.3% 125%70.5%
3 )百分之四十五 百分之十四點一 百分之二十點五
百分之零點六 百分之一百八十 百分之二百
4 )(1 ) × (2) × (3) × (4) × (5) ×
第38 頁
5 ) 1/4 7/20 0.45 0.35 0.12 45/% 25% 12%
6 )(1 ) 0.45 9/20 45% (2 )250
(3 )60 (4 )45% (5 )120% (6 )32 56 62.5
(7 )7.5 (8 )3/10<33.3%=0.333 <1/3
7 )93.3% 93.75% 50 38 棵成活
第39 頁
8 )(1 ) 11 ÷50=22%
(2 )2100 ×(1-10% )=2100 ×0.9=1890 (人)
(3 )①假如長取10 米，則寬為31.4 ÷2-10=5.7 (米)
則長方形面積為10 ×5.7=57 (平方米)
②邊長為 31.4 ÷4=7.85 (米)
則正方形面積為7.85 ×7.85=61.6225 (平方米)
第40 頁
③半徑為31.4 ÷3.14 ÷2=5( 米)
圓的面積為 3.14 ×5 ×5=78.5( 平方米)
④78.5 >61.6225 >57
答：經比較，三種圖形中圓的面積大。
提高篇
1) 解：設 需要蒸發掉X 克的水分 。
5% (600-X )=600 ×2%
30-0.05X+0.05X= 12 +0.05X
0.05X=18
0.05X ÷0.05=18 ÷0.05
X=360
答：需要蒸發掉360 克的水分。
2 )90 ÷75% ÷(1+20% )=90 ×4/3 ×5/6=100 (元)
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篇10
長期以來，作文教學一直是困擾教師的難題。最近一段時間我們在牡丹江市范圍內組織各中學骨干教師召開座談會，對作文教學問題進行了調研，了解到作文教學的現狀：
1.學生的問題：害怕寫作文，作文內容空洞，缺少真情實感，作文結構比較單一，仿寫、套寫比較多；作文語言平淡、缺少文采，缺少朝氣和活力。
2.教師的問題：作文教學計劃性差，盲目性大；作文命題隨意性比較大；作文指導不系統，方法單一，指導不到位，缺少實效性；作文批改周期長、作用小，教師對學生作文缺乏鼓勵性的評價等。
針對以上情況，在征求基層教師意見的基礎上，我們對當前作文教學中存在的問題，以“如何提高作文教學質量”為主題，在牡丹江市范圍內開展了初中語文學科教學主題沙龍活動。通過展示課、研討交流等方式，從激發興趣、培養習慣、改進教學方法、探索教學模式、采用科學訓練方式以及作文批改方式等方面進行了探討。通過研討，教師們在以下幾方面達成了共識：1.作文教學應注重對學生寫作興趣的培養；2.通過改進評價方式促進學生作文能力提高；3.不斷改進作文教學方法，探索科學的作文教學模式；4.關注寫作與生活的聯系；5.作文教學需要付出長期的艱苦勞動，應注重積累，養成良好的作文習慣。
【案例展示】
研討主題：如何提高作文教學質量。
課題：放飛想象的翅膀。
教學目標：知識與能力：掌握想象的寫作方法；過程與方法：在多種方式的寫作活動中提高學生的作文能力；情感態度與價值觀：激發學生的寫作興趣，激活學生思維。
重點：在活動中調動學生的多種感官，激活學生思維。
難點：運用多種方式寫作。
課型：作文指導課。
教學方法：雙主互動。
教具：多媒體。
教學設計：
一、導入新課
多媒體展示《秋日私語》，讓學生談談自己由此想到的人、事、物、景等。（教師播放畫面，營造氛圍。）
二、課堂新授
1.有人看到字母A就會想到：“既然目標在山頂，就不要在山腰停留”；有人看到字母C說：“你的心靈之窗打開多大，你的世界就有多大。”現在請同學們仔細觀察熟悉的26個字母，你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句詩，也可以是用自己的話闡明的一個道理。（多媒體展示畫面，出示訓練內容，明確要求：1.這句話要美、簡潔而富有創意。2.要真，字母之形和所講之理要相得益彰。學生開動腦筋，讓自己成為哲人。）
2.讓學生從日常的積累中收集美文的片段，或朗讀，或成誦。引導他們欣賞想象片段。（出示要求：想象合理，意境優美。）
3.出示一個打好包裝的禮品盒，告訴學生這是送給他們的禮物，請一名學生上來拆開，全班猜猜是什么。（盒子里有墨水盒，墨水盒里有片火紅的葉子。這時多媒體展示爬山虎畫面。）告訴學生這片葉子對老師很重要，請他們根據對老師的了解，講一個和老師有關的故事。（教師適時引導學生明白看問題不要被表面所迷惑。學生揣摩教師，編寫故事，互相補充。）
4.想象的目標是創新。想象，要沖破牢籠，讓思想自由馳騁于古今中外；想象要求新求異，努力創造新形象，表達新思想。當然，想象離不開生活，也許想象作文中所展示的事物未必是生活中曾有過的或將來才會有的，但必須合乎真實的生活。愿同學們插上想象的翅膀，在寫作的天地中自由飛翔！（明確想象的注意點，加深理解。）
教學實錄：
師：晚秋季節，當同學們每天匆匆地行走在學校與家之間時，是否留意到每天都在發生變化著的秋呢？如果你留意到了，就是生活的有心人；如果沒有留意，沒關系。老師這里準備了一組“秋之韻”，我想請大家擦亮慧眼，與我一同走進秋的世界！在享受這美妙的視聽盛宴時，看到這樣的畫面，聽到這樣的音樂，你能想到哪些人、事、物、景或一首詩、一句格言、一個警句。（多媒體展示：秋之韻。）
生：看到片片紅葉，我想到了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。
生：看到大雁南飛，我想到泰戈爾的詩句“天空沒有留下翅膀的痕跡，我已飛過”。
生：聽到《秋日私語》鋼琴曲，我想到了扼住命運咽喉的貝多芬！
生：看到一地野，我想到了詩句“滿城盡帶黃金甲”和隱逸山林，“采菊東籬下，悠然見南山”的陶淵明。
…………
師：其實大家剛才在不經意中運用了一種思維方式：想象。因為想象，才讓我們思接千載，視通萬里。
這節作文指導課就讓我們：放飛想象的翅膀。（板書。）我們先來做一個游戲。我們知道，26個英文字母是西方文字的基礎。今天讓我們用漢語來演繹他們，也許會發現許多新意。比如：A――只有腳踏實地，才能頂天立地。D――小園香徑獨徘徊。在這里你們發現了什么規律？
生：字母的外形與道理之間有一定的聯系。
師：對，也就是形與理相得益彰。想象的第一個要求：合理。（板書。）下面請同學們發揮合理的想象，任選26個字母其中的一個，用一句詩、一句格言、一個警句或自己創作的哲思句，來詮釋你對26個字母的認識吧！
生：Z――做黑夜里一鳴驚人的閃電吧！
生：Q――滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。
生：H――兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
生：T――人生如香茗，不能苦一輩子，但總要苦一陣子。
生：Y――條條大路通羅馬。
生：O――總是由起點回到終點，無論何時都有始有終。
…………
師：同學們充滿睿智的語言，讓我佩服。我發現很多啟迪來源于美景，大自然真的是我們的良師益友。
一學期以來，我們曾用手中的筆無數次地贊頌大自然，打開你的記憶之門，快速搜索你寫景習作中最得意的片段！
生：花海──大海雖澎湃，花海卻更雅致。那一大片一大片的薰衣草，你為何如此艷美？輕風拂過，你發出淡淡的芳香，狂風吹過，你散落的花瓣飛舞，幽香……
生：雪――她來了，穿著銀裝，隨著舞娘，在空中恣意地飄啊飄啊。她，旋轉、翻身、落體。她的美，穿越古今，她的眼如夢似幻，她的笑撲朔迷離。在這明凈的天空中，永遠飄散，飄散，永不消融。
生：月──月光下，美麗的音符在靜靜地飛舞著，優美的聲音仿佛是愛的訴說，如飄雪般的空靈，如落花般的淡雅，如霧來時的朦朧。
…………
師：同學們優美的文字讓我仿佛置身于世外桃源。可惜老師筆拙，沒能寫出如此美的文字，但我帶來朱自清《荷塘月色》中的精彩片段，與大家分享。請一位同學為我們朗讀，其他同學思考朱自清都有哪些想象？
生：像亭亭的的裙。
生：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
生：仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
生：如梵婀玲上奏著的名曲。
…………
師：朱自清先生在月色下，面對那樣的荷塘，他的想象是豐富的，構成了這樣美輪美奐的意境。想象也就是不僅要求做到合理，還要豐富。（板書。）央視主持人大賽有這樣一個環節，給選手幾個不相關的詞語，快速連綴成文，以考察選手的綜合素質。我選擇了“夕陽?遠山?笛聲”，請同學快速動筆，形成一幅唯美的畫面。
生：夜色將至，夕陽的余暉用最后的光亮為大地灑下一片溫暖安詳。一切都靜謐著，安靜地沐浴著這一天當中最后的溫暖。遠處的山霎時間變得“金碧輝煌”了，余暉為遠山披上了一件溫暖華麗的衣裳，山后隱約傳來斷續的笛聲。鳴笛人也在感慨夕陽的美嗎？
…………
師：如此優美的文筆，讓我震驚，所以我十分想贈送大家一份禮物！請一位同學上來拆開，并展示給大家看看是什么禮物？（學生拆禮物盒，拆掉包裝紙，是一個鞋盒，學生七嘴八舌地喊是鞋；打開鞋盒，還是一個盒子，大家驚呼；再打開盒子，居然還是一個盒子，學生興奮異常，最后，學生拿出一片葉子。）
師：這是我們學校“藝體館”墻壁上爬山虎的葉子。這個創意來源于我上高二時的一節政治課，我的老師拿著一本《大眾電視》進來，給我們看封面，封面上是當時我們的偶像周潤發。大家興奮異常，可是老師卻突然抽走了封皮，露出里面的政治書封面。誰能說說這是在啟迪我們什么？
生：看事物不能只看表面。
師：對，不要被表面現象所迷惑。但是我要說的是：我希望通過這個環節，讓大家真正明白我渴望的那種境界：俯首拾來皆學問，信手拈來便成文。禮物是輕了些，但這里面藏著一個美麗的故事。想聽嗎？（多媒體展示：“學校的爬山虎”動漫。）
10年前的我，心比天高，總想沖出4中的高墻，總渴望嘗試一份嶄新的職業。不安的心，躁動的情，讓我不知道當教師原來是這樣的幸福！
我常常獨自一人徘徊、猶豫，直到有一天，一位小小的男生，膽怯地送我一份神秘的禮物和一句稚嫩的話語。對，就是這株校園的爬山虎。他說：愿老師桃李滿天下，愿老師的事業如爬山虎一樣紅紅火火！
那一刻，我怔住了；那一刻，我深思了；那一刻，我頓悟了：因為是老師，我傳播了思想；因為是老師，我培植了美麗。就是這個男生，讓我成熟，讓我真正明白：我最應該做的事情，便是踏踏實實地與我的學生一起成長！
師：10年了，我守望著美麗的4中，當我再次駐足火紅的爬山虎面前，已經上演了和即將上演的是我與大家的故事。我請大家大膽想象一下，根據開學以來，你對我的了解，再加上你美好的愿望，我們之間已經發生，和可能發生怎樣的校園故事呢？
生：夕陽回家了，我也該回家了。我匆匆忙忙地跑出教室，一陣風拂過，樹葉簌簌地落了下來，有一片落到我的腳下。我躬下身子，剛要撿起它，老師輕輕地把它拾起，然后扔進垃圾桶。我一怔，老師回過頭，露出微笑。皎潔的月光，照在她的身上，是那么明亮，耀眼。老師轉過，又到另一處拾葉子 ……校園里那么寂靜，只有老師忙碌的腳步聲，汗水一滴滴地溢了出來，掉在了地上……
生：一道旨令，劃破平靜；一紙調令，心頭悲痛。為何，為何，棄我而去？為何，為何，無可挽留？心靈導師，生活朋友；后將不見，心里話，向誰訴？胸中苦，與誰哭？平凡老師，不凡成績；平常一語，用時重要。怨您一時，愛您一世。熟悉的面孔，熟悉的腳步，心靈最深處，雖后不見，信息常有。良師益友，生活需要，有您，一師一友，心里最希望。心底深處終有你，不管去與否，愛您永遠，想您永世。
…………
師：這些故事編寫的基礎是對我的了解，也就是要求想象要有生活的基礎；再加上你們的愿望，這就是要求想象還要體現你的深刻思想性。在大膽的想象中飛逝了45分鐘，通過這堂課，我希望大家牢記：寫一句話時，你是一個睿智的哲人，要有理；繪一幅畫時，你是具有慧眼的畫家，要有美；說一則故事時，你是能說會道的演員，要有情。
其實，一切美好的東西都根植于生活，當我們為思維插上了想象的翅膀，必然會迎來化繭成蝶的那一天！
【教學評析】
聽了梁君老師的課，感覺非常好，下面我結合“語文課程標準”談談我的看法：
一、梁老師的課以敏銳的視角抓住新課程語文教學中的熱點問題，開發了想象、聯想能力，激發了學生的潛力，在發展語言能力的同時發展學生思維能力，形成科學態度和科學方法。體現了“語文課程標準”中對聯想、想象的要求。
二、以明確的學習內容體現了語文學科的基本特征：工具性、人文性。采用《荷塘月色》中的一段文字，既美又開發了想象，很好地抓住了語文學科的基本特征。引導學生從英文字母中進行聯想，夕陽、遠山、笛聲，以想象作文來做導航，設計很巧妙。
三、以常規的學習方式，在強化素質教育的同時有效地提高學生的應試能力。建議一線教師要關注，包括規范作文指導以及作文批改等方面。小作文是快餐――談作文構思，快速構思。黑龍江省的作文命題，從構思（審題、立意、選材）、評價、修改等多方面考查學生作文能力。最近惡搞語言的文字在學生作文中頻繁出現，分數很低，我們不倡導新網絡文學，因為那是不規范的。
四、梁老師的課巧妙之處還在于她所設計的聯想和想象根植于生活，體現了科學、嚴謹的教學思想，基于從規范學生的學習方法來考慮。
想象是寫作的翅膀，想象要根植于生活。不然，則成為無源之水，無本之木，是沒有生命力的。梁老師的課思接千載，視通萬里，悄然動容，體現了想象的作用。
就“如何提高作文教學質量”問題，部分參與教師提出了自己的想法與做法：
積累?模仿?創新
一、積累，是作文成功的基石
作文水平的提高不是一蹴而就的事情，要靠一點一滴的積累。要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。
（一）積累素材，作文言之有物。
1.積累素材，主要靠留意生活。如果教師引導學生以發現美的眼睛去觀察、理解、提煉生活，在生活的大舞臺中積極尋找、積累作文的素材，何愁寫作時無米可炊？
2.其次是從閱讀中積累。要提高學生課外閱讀的效率，教會他們閱讀的方法，使他們學會選擇性閱讀，并將要點、感受以及妙詞佳句等，分門別類地摘錄在積累本上。對于基礎較好的學生，還可以引導他們寫專題研究型的讀書筆記。
（二）積累構思技巧，作文言之有序。
教材中有許多構思技巧值得借鑒。如，《濟南的冬天》的首尾呼應；《斑羚飛渡》對素材詳略的巧妙安排；《阿長與〈山海經〉》的先抑后揚的寫法。積累這些構思技巧，寫作中根據表現主旨的需要適當變通，就能給作文搭一個好架子。
（三）積累語言，作文言之有味。
1.學會咬文嚼字。如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，為什么用得好？細細咀嚼一番，就會有更深刻的體會。長期積累，煉字之功必然見長。
2.積累好詞佳句。如《理想》中的句式，“理想是石,敲出星星之火；理想是火,點燃熄滅的燈……”表意深刻，又有層次。
3.摘抄優美段落。課文中繪聲繪色的景物描寫，惟妙惟肖的人物刻畫，都可以作為語言材料積累。如，《春》中的春草圖、春花圖等優美的段落。積累多了，寫作時就能信手拈來，既可以為文章增色，又能準確表達思想，何樂而不為呢？
二、模仿，是作文成功的階梯
（一）仿內容，培養觀察能力。
學生要認真分析優美生動的范文，要字斟句酌，待爛熟于心后，再重新去寫，或復述、縮寫擴寫、改寫續寫，或合理選用，適度取舍。學生加上自己的感想，這就是突破、提高。如此訓練，待技法嫻熟，學生就可以脫離樣本，從而創作出具有新意的文章了。
（二）仿語言，培養學生的語言感受力。
模仿語言，不可離開具體的語言環境。學生的仿寫形成了自己經歷與他人經驗的統一，進而增強感受和運用語言的能力。
（三）仿思路，拓展學生的思維空間。
學生在閱讀時去模仿、借鑒作者的思路，培養自己的寫作思路，掌握寫文章的“格”。只要按照文體要求進行訓練，熟練地掌握每一種文體寫作的“格”，寫作時就可以借范文之“格”，循規為圓、依矩成方，進而輕松地進行表達，平時作文的那種雜亂無章、言之無序的現象也就避免了。
三、創新，是作文成功的鑰匙
（一）立意創新。
首先，要選擇最佳突破口，即進行多角度思考，尋求多種答案，從中選擇最佳、最新的角度立意。其次，在立意上要體現時代性，體現應有的時代意識、思想高度和社會責任感，使讀者耳目一新。
（二）選材創新。
作文時選取新穎獨特的材料，往往能收到“筆下見時代，墨中盡風采”的奇效。為此，在選材時要突出一個“新”字，另外還要把握住“舍舊取新、舍大取小、去粗取精、去偽存真”選材原則，力爭做到“推陳出新”。
（三）結構創新。
俗話說“文似看山不喜平”，文章的結構創新，應在“不平”上下工夫，即作文時要把結構安排得曲折有致，讀者讀起來就會興味無窮。結構創新的方法很多，如巧設懸念、網頁瀏覽、日記連綴、電影放映等。
（四）語言創新。
語言要有文采，必須在準確、鮮明、生動、形象的基礎上，提煉出個性化的語言，形成自己獨特的語言風格。作文中要使用富有表現力的鮮活語言；要適當引用一些詩句、歌詞、成語等；還要善于運用多種修辭手法，并注意整散句的結合、長短句的搭配。
（牡丹江市第20中學吳丹）
生活化作文是怎樣煉成的
葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”他明確地告訴我們生活與習作之間的關系。離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木。因此，我們一定要讓學生去寫自己的生活，表達自己的心聲。這樣，學生的作文才有生命力，才能不斷涌現出優秀的文章。
基于這樣的認識，我在教學中進行了作文生活化的初步嘗試：
“生活處處是語文”。我們總希望學生能有一雙慧眼、一顆慧心，去發現生活中的美，能在平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，找出一點令人怦然心動的東西來。
我告訴學生12個字“勤觀察，會方法，多積累，巧應用”。首先，我們要讓學生知道勤于觀察的重要性。其次，具體指導他們的觀察實踐，讓他們明確觀察的目的和任務，做好充分的觀察準備，教給他們觀察方法和順序，引導他們積累觀察的所見所感。
我的學生都有一本“隨筆本”，我要求學生每天寫隨筆，寫自己的新發現，寫生活中的人、事、物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感……
學習七年級上冊第3單元時，學生寫下了這樣的句子：
“春天像一個頑皮的孩子，拽一下綠葉，吻一下紅花；春天像一個快樂的新娘，綻放幸福的笑靨，迷人的光彩。”
“河邊有洗衣的人，也有嬉戲的孩子，岸邊長枝的垂柳也把手伸進水里，為自己梳妝打扮呢。”
應該說，這些貼近學生生活的選題和多彩的生活記錄，激起了學生的表達欲望。因此，學生的作文才是對我們美好生活的個性表達。
學生是生活的參與者。他們不是鏡子，被動地反射生活。“作文先做人”。我們要有意識地培養學生關注社會的習慣，引導他們走進社會，思考生活，感受生活中的真善美，聚焦顯示社會發展中的問題并設法加以解決。
學習《月球上的足跡》一課時，恰好我國月球衛星“嫦娥一號”發射成功。于是，我要求學生寫寫“嫦娥一號”，角度不限，體裁不限。學生的反饋著實讓我眼前一亮:
“2007年10月24日18時05分04.602秒，‘嫦娥一號’發射升空！10月24日19時15分確定發射成功！‘嫦娥一號’作為中國實施的第一次探月活動，正是中國人敢于挑戰世界難題的勇氣的體現，也是中國人創新精神的升華。嫦娥撼天，扶搖直上九萬里！巨龍昂首，中華民族夢將圓！”
生活是作文創作的不竭源泉。走進生活，學生的描寫可以很生動，學生的議論可以很精辟，學生的思想可以很深刻。
實踐證明，有我們的正確引導，學生完全能夠以“生活”為基礎，以“真實”為準則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會生活，絢麗多彩的自然生活。
（寧安市教師進修學校郭雪峰
寧安市第4中學邵明麗）
呼喚綠色作文
在以往的作文教學中常常會發生這樣的現象：寫“友誼”為話題的文章，幾乎所有的學生都在編織一個與朋友發生矛盾最后又和好的故事；為了表達一種所謂感人的親情，幾乎所有學生都是在自己生病時才感受到父母之愛；講自信的故事，似乎只有在考試成功后才想起是自信發生了作用。這都是灰色作文的表現。
一次偶然的機會，我聽了趙謙翔老師的一堂“綠色作文”課，感受很深。從此我和我的學生便走上了綠色作文的道路。我引導學生用真實的生命去擁抱作文，讓心靈與作文親密無間！讓學生珍惜自己的人生經歷，關注自己的內心體驗，真實地再現內心的情感。
要想讓學生寫出綠色作文，首先要讓學生成為一個情感豐富的人。我的具體做法是：從初一開始，在任課班級里安排幾個“情報員”，定期向教師匯報學校或班級里發生的“重大事件”，我再提煉出適合學生下筆的題目，讓學生去敘事、去描寫、去評說。讓學生每天都有想表達的愿望。
我還會創設一定的情境，讓學生親自去體驗。比如在作文之前，有意設計并組織一些小游戲、小表演，學生很容易就能做到有話可說，有感可發。
（牡丹江市第9中學張波）
習慣培養很重要
一、培養學生積累的習慣――每人每天背誦50字左右。讓學生每人準備一個摘錄本，每天共同摘錄50字左右的內容，這“50字”可以是一條名人名言，也可以是一首小詩，一條短信，一副對聯……內容最好文質兼美。例如：汪國真的《熱愛生命》，艾青的《盼望》等。將這些內容摘錄后，背誦下來。這樣堅持下來，3年可背誦18 000字以上。學生養成此習慣后，深感受益無窮。
二、培養學生練筆的習慣――每天練筆500字以上。學生每人準備一個“練筆本”（也可以叫日記本），將生活中的所見、所聞、所感及時寫下來，寫不出來的情況下，可借鑒好的文章，進行抄寫、仿寫、縮寫。不要談“抄”色變，“熟抄文章三百篇，不會作文也會編”。堅持3年，可寫文18萬字以上。有了練筆的習慣，不愁寫不出好的文章。
