班主任管理策略考究

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班主任還要實行“民主”和“獨裁”相結合的政策。

“民主”是指決策要經過班里大多數學生的同意。一個民主的班級氛圍會讓學生有歸屬感、幸福感，在班級這個大家庭里有主人翁的責任感。這主要適用于一些和學生切身利益相關的事情。比如，寢室生活的舒心與否直接關系到學生的學習狀態，所以，在安排寢室人員時，主要由學生自己做主。又如教室里學生座位的調動，在學生保證遵守課堂紀律的前提下，班主任應給學生充分的自由去選擇自己喜歡的同桌。再如，班級紀念品的選擇等等，都由學生自己去做決定。“獨裁”是指特殊情況下，班主任不能聽憑學生的意見，需要自己拿主意。學生年齡小，思考問題不能從大局出發，理解問題狹隘，情緒上容易沖動等等，這些因素都決定了學生只是考慮到“小我”，而不能顧及到“大我”。這時候就需要班主任“獨裁”，并力求爭取學生理解。其實，一切紀律的目的都是維護學習，為學生創造一個良好的學習氛圍，這是班級管理的重要目標之一。所以無論是在平常和學生談心時還是在班會課上，我都經常強調學生的學習就像農民種地、教師教課、醫生治病救人一樣天經地義。

但為何學習，怎么學習？

這是中職生必須首要考慮的問題。而作為班主任，我們要了解每一位學生，幫助學生準確定位，讓學生有目標地學習。在學期伊始，我就向學生詳細介紹了對口升學以及幼教專業就業的現實壓力，鼓勵他們學好專業課，不忘文化課，學有余力還想繼續深造的要報對口班，爭取考大學。同時我還讓每一位學生制定了自己的學習目標，張貼在教室后面的墻壁上，讓他們都能看到自己和他人的目標，以便互相監督，互相激勵。但“學習”并不是狹隘的書本知識的學習，它是一個廣義的概念。除了學習專業課、文化課外，還要有德育學習，因為一個人道德素養的重要性是高于一切的，一個沒有道德的人，他的知識掌握得越多，給社會造成的破壞就越大。不管一個人學習成績如何，首先得具備“善”的品質。中職學生學習基礎較差，所以，我還積極配合學校，鼓勵學生踴躍參加學校舉辦的各項比賽活動。這不僅讓他們有更多的事情可干，豐富了他們的學習生活，更有助于培養他們的團結精神及集體榮譽感。“無事”就能“生非”，讓學生有活動可參加，有目標可追求，有理想可向往，有精神可寄托，他們就不會“生非”，就不會做過多的與學習無關的事，想太多的與學習無關的東西了。最后，班主任要深入學生內部，及時了解學生的心理動態，并和家長做好溝通工作。我經常去學生寢室和他們談心，與他們打成一片，讓他們覺得班主任就是他們的好朋友。這樣學生就樂意把自己的困惑、自己的想法等和我溝通，我也就能及時了解到學生的想法以及每個學生的脾性。另外，我把每一位學生家長的聯系方式都輸入手機，以便隨時聯系到家長，或者隨時知道是哪位家長的來電。每到發放助學金或者放假時，我都要親自和家長聯系，講明發放助學金的金額或者放假時間，提醒家長不要給學生太多的生活費，注意學生回家時間等等，讓家長心中有數，這樣就在一定程度上杜絕了學生欺騙家長、欺騙學校的情況，也使家長對子女放心。有了家長的信任和支持，班主任的管理工作無形中就會減少一部分阻力。總之，責任是一個班主任必須具備的首要素質。班主任只有做到負責任，一切為學生著想，一切為了學生，才能做出好成績來。

作者：李昊瓊扈少華單位：河南省幼兒師范學校河南省牧業經濟學院