多媒體音樂教學論文

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1多媒體的運用有利于激發學生的興趣

例如在八年級音樂欣賞課《春江花月夜》的教學中，為了讓學生更快的認識、熟悉西洋木管四種樂器的音質、音色、形狀、結構的特點，通過向學生展示集音樂片段、樂器圖片、結構知識于一體的多媒體課件，引導學生感知每種樂器的音質、音色、形狀等，加深了學生對樂曲的認識。學生在耳聞目染欣的過程中，逐漸分辨出不同樂器的音色，輔助學生進一步理解樂曲所表現出的情緒和意境。在教學過程中發現：聽磁帶放錄音的班級、組別，他們的注意力集中程度占百分之七十，教學效果非常一般；通過多媒體欣賞的班級、組別，他們的注意力集中程度占百分之九十八以上，教學效果非常好。學生對集音樂、圖片、文字、動畫、動態視頻等資源于一體的多媒體教學輔助形式表現出高度的認同感和濃厚的興趣，對知識的渴望程度充分展現，調動了學生的積極性和主動性。

2多媒體的運用有利于強化教學效果

教師通過有效的運用多媒體輔助教學，有利于積極教學情景、營造良好教學氛圍，充分調動學生上音樂欣賞課的積極性，以趣激思、強化音樂教學的效果。例如在樂曲《春江花月夜》的欣賞教學中，在進行學生對該樂曲的開頭、高潮、結尾三部分的欣賞中，首先引導學生發揮想象力感受每一樂句的速度、力度及樂器的音區、音色和情緒等。在該曲的開頭部分，黑管和大管演奏出一段自由節拍的引子，表現的是夕陽西下、朦朧夜色時的美好景象。黑管演奏是主題音樂，長笛獨奏是裝飾性的樂句，音樂的速度是漸快的、力度是自由的、情緒是抒情優美的。在該曲的的高潮部分，表現的是波濤洶涌澎湃、歡樂嬉戲、野鴨戲水時的生動場面，采用了多種配器法，通過木管樂器合奏逐漸推向高潮，音樂速度漸快、力度漸強、情緒高漲，場面熱烈歡快。在欣賞到這一部分時，學生的面部表情愉悅，每人都感受到了江水的澎湃與嬉戲的快樂。在該曲的結尾部分展現的是歸舟遠去、野鴨憩息了的畫面，演奏時由黑管在低音區走主旋律，既輕柔又舒緩。在結尾部分重點引導學生感受到幽靜的月色，沉浸在了美好得遐想之中。通過多媒體的展現，學生能夠投入到音樂所帶來的優美的意境之中，把自己與樂曲溶為一體，可以為學生欣賞樂曲創設了生動的場景，使學生產生了美好的遐想，增強音樂的吸引力。

3多媒體的運用有利于努力培養學生的能力

學生在欣賞多媒體的音樂過程中，產生了美好的感受，有助于他們用優美、生動的語言把樂曲所表達的意境淋漓盡致的表現出來。在課后，學生的口頭作文說到：“我在欣賞樂曲的過程中思緒隨音樂飛揚，腦海里隨著音符的出現了浮想聯翩，呈現出一幅幅生動的畫面，自己好像沉浸在幽靜的月光中。夜漸深，江水趨平，在月光的映襯下，江色妖嬈。此刻，勞累了一天的人們已經進入了甜美的溫柔鄉”。由此可以看出，之所以出現這種教學效果是得益于多媒體與學科教學的有機整合，全方位的調動了學生的感官，從聽、看、想和律動等方面全方位的欣賞音樂，提升了學生的感受、想象、欣賞、理解、口頭表達的能力。利用多媒體將學生融入到欣賞教學中，最大限度的調動了學生的積極性，全方位的提高了學生的各種能力。

4多媒體的運用利于多元文化的整合

音樂本身有著多元的文化背景，豐富的創作手法、獨特的表現形式、多種的唱奏方法等。比如中國民歌，民歌的最大特點是地域性和獨特性，每個民族都有著不同的風俗習慣、建筑風格、衣著打扮、方言土語等文化特點，民歌是民族地域文化特點的集中展現，民族文化幾乎全部滲透到音樂之中。在民歌的教學過程中，如果教師僅采用圖片、語言等教學手段進行教學顯然教學效果是微不足道的，學生對于民族文化的理解是淺顯的。通過運用多媒體整合教學，可以集多元文化把教師所想到需要的資料事先做成課件，讓學生不僅在一節課上僅僅感知的是一首歌（樂）曲，更能讓學生了解中華民族大家庭的文化瑰寶，開拓學生的視野，同時學生能更加深刻的感受音樂。備《青春舞曲》這節課時，教師可以集維吾爾族的風俗和服飾以及建筑等多元文化都融入到多媒體課件中，讓學生全方位的充分了解維吾爾民族的風土人情和文化魅力。

5多媒體的運用有利于教師的教和學生的學

在音樂的課堂教學過程中，教師可以將課程的設計元素數據存儲起來，全方位的將收集到的資料廣泛運用于多媒體教學中，使教師的思維更開闊，板書更快捷、清晰，教師的長流水更加具有系統性、整體性多層次的傳授給學生，使抽象的音樂知識富有趣味性的傳授給學生，增強音樂教學的課堂效果，激發學生對于音樂學習的興趣。總之，初中音樂教學與多媒體的有機整合是現代教育發展的大勢所趨，能夠設計和整合多媒體，能夠運用多媒體，能夠用好多媒體，是當今社會每位教師必須具備的基本能力。音樂教學中，教師通過運用集圖文、聲像等的有機結合而來的多媒體運用到教學中，既能激發學生的學習興趣，又能增強學生的主觀體驗，尤其在音樂欣賞課上，通過學生感受音樂美的全過程中，其個性心理會受到積極情緒的影響，從而形成健康的心理狀態。因此，在現代音樂教學中，教師必須千方百計的提升自己對于多媒體教學的應用能力，營造出一種易于讓學生接受、使學生感興趣的環境氛圍，增強課堂效果。

作者：姜明玲單位：秦皇島市海港區教育局