校本課程小學(xué)音樂論文

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一、小學(xué)音樂校本課程開發(fā)過程中的影響因素

1.小學(xué)音樂師資情況的影響

在進(jìn)行課程資源整合與開發(fā)的過程中，音樂教師占據(jù)著主體的地位，所以，在音樂校本開發(fā)過程中，音樂教師的師資是非常重要的。受到影響的有以下幾個(gè)方面：（1）音樂教師的數(shù)量。在大多數(shù)學(xué)校，音樂教師的資源都保持在劣勢(shì)狀態(tài)，特別在我國一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村小學(xué)，音樂教師的數(shù)量更是少之又少，如果在學(xué)校中沒有一定的音樂教師資源，進(jìn)行校本課程的開發(fā)將成為一項(xiàng)難題。（2）音樂教師的音樂素養(yǎng)。在我國許多小學(xué)，存在音樂教師的音樂水準(zhǔn)低、學(xué)歷不高、教學(xué)水平差等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象都會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)觀念陳舊，對(duì)課本及課程內(nèi)容缺乏認(rèn)識(shí)，從而使音樂校本課程受到影響。

2.對(duì)音樂教育的重視程度影響了小學(xué)音樂校本課程的開展

我國大多數(shù)小學(xué)，在教育過程中只注重學(xué)生的升學(xué)率和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。這種片面的看法使音樂課程遭到了忽略，經(jīng)常處于可有可無的地位。部分學(xué)校為了提升教學(xué)質(zhì)量，讓一些所謂的“主科”占據(jù)了音樂課程的時(shí)間，不僅降低了音樂教師的工作積極性，而且在工作方面的創(chuàng)新性也有所下降，影響了音樂校本課程的開展。

二、促進(jìn)現(xiàn)階段小學(xué)音樂校本開發(fā)情況的對(duì)策

1.加強(qiáng)小學(xué)音樂師資隊(duì)伍

在我國眾多小學(xué)中，只有不斷地?cái)U(kuò)大音樂教師的隊(duì)伍，引進(jìn)一批專業(yè)水準(zhǔn)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、能力素養(yǎng)精的教師隊(duì)伍，才能在進(jìn)行校本創(chuàng)新時(shí)，提出比較專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)出比較貼切的教學(xué)理念，編排出比較科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣我國的小學(xué)音樂教育才能得到更加長久的發(fā)展。

2.將地方文化資源融入小學(xué)音樂校本課程

在開發(fā)音樂校本課程資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)大量地關(guān)注民間的文化資源，并且加以創(chuàng)新，運(yùn)用自己獨(dú)特的思路將其融入音樂校本課程中去，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國熱愛的情懷。

3.利用社會(huì)音樂資源改進(jìn)小學(xué)音樂校本課程

音樂教師在進(jìn)行校本課程開發(fā)的過程中，可以將學(xué)生組織起來走向社會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)中整理并且搜集大量的音樂資源或讓學(xué)生去觀賞一些社會(huì)中的演出，使學(xué)生的課余時(shí)間得到充分利用，不僅提高了學(xué)生的精神生活，還讓學(xué)生對(duì)音樂的實(shí)踐能力有所提高。在我國，小學(xué)音樂校本課程在音樂課程中占據(jù)著非常重要的地位，目前，就我國小學(xué)音樂校本課程現(xiàn)階段的發(fā)展情況來看，音樂校本課程的發(fā)展，受到了教師的自身素質(zhì)以及學(xué)校重視程度的影響。所以，在現(xiàn)階段，我們只有不斷地對(duì)小學(xué)校本課程資源進(jìn)行整合并且創(chuàng)新，同時(shí)加強(qiáng)音樂教師的師資力量，對(duì)一些地方的音樂資源進(jìn)行充分的利用，才能使小學(xué)音樂課程真正地走向音樂校本課程的道路，從而使校本課程在小學(xué)音樂教育中發(fā)揮更好的作用。

作者:丁霞單位:江蘇省南京市棲霞區(qū)龍?zhí)吨行男W(xué)