水土保持與荒漠化防治實踐教學探討

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【摘要】目前，我國許多地區仍然飽受水土流失和荒漠化等環境問題的困擾，這些環境方面的問題甚至已經對當地的經濟和民生造成了較為嚴重的影響。所以，水土保持與荒漠化防治專業已經逐漸成為炙手可熱的熱門學科，該專業的教育從業者也必須順應潮流積極進行教育改革。本文針對水土保持與荒漠化防治專業教學面臨的困境進行簡要的分析，同時也對在此專業中開展實踐教學的作用和必要性進行思考和討論。最終，對水土保持與荒漠化防治專業實踐教學的改革提出了幾條淺顯的建議，希望能夠為該專業教師開展教育改革工作提供一些思路和參考。

【關鍵詞】水土保持與荒漠化防治專業；實踐教學；改革策略

水土保持工作很難在一朝一夕之間取得成績，只有通過水土保持人才的持續投入，才能逐漸改善水土流失與荒漠化等環境問題。所以，開設有水土保持與荒漠化防治的學科必須緊抓此專業學生的教育工作，加大對此類專業的資金資源投入，同時積極開展實訓活動，培養學生的實踐實操能力；專業教師更是需要持續更新自己的教育理念和教育思路，不斷尋求更加高效實用的教學方法，探索更加高效的教育模式；學生自身也需要積極準備，通過學校圖書館和網絡上搜集的資料不斷充實自己，把握每一次實踐教學活動的機會鍛煉自身能力，關注行業新聞了解行業最新動態，培養社會所需的水土保持人才。

1水土保持與荒漠化防治專業目前存在的教學問題

1.1實驗設備與學生需求脫節。目前，很多開設了水土保持與荒漠化防治專業的學校對于該專業缺乏足夠的重視，導致這些學校在此專業的教學資源投入十分有限。甚至有極少數學校在實驗設備等基礎教學道具上已經出現落后和脫節的現象，這樣的問題會對該專業的教育工作造成極大的影響。如果這些學校不能及時解決此類問題，培養出來的此專業學生就可能出現知識水平不高、實踐能力有限等問題。1.2專業課程缺乏實踐的印證。很多林業學校在水土保持與荒漠化防治專業的教案設計上很容易出現理論大于實踐的問題，甚至很多學校從課程設計到期末考核全都以理論知識為重點，全然不見半點實踐教育活動的影子。缺乏實踐印證的理論教育很容易演變為一紙空談，尤其是對于水土保持與荒漠化防治這樣的實踐性學科而言。而且，只通過理論學習來認識水土保持與荒漠化防治工作的學生，在未來真正參與工作時就很可能遇到所學無用的窘境。1.3期末考核方式守舊、單一。環境保護類專業的學習必須要從理論和實踐兩個方面入手，在增強學生知識底蘊的同時也需要鍛煉學生的實踐能力。所以環境保護類專業的期末考核也要針對這兩個部分做出調整。然而，目前許多林業學校對于水土保持與荒漠化防治專業的教育方針仍是以理論為主，這些學校在設置期末考試內容時自然也是以學生對理論的掌握程度為主。如此一來，自然就無法培養和提高學生的實踐能力。1.4畢業實習中缺少實踐鍛煉。如今，大部分林業學校對于校內環境保護類專業學生的畢業實習安排都缺乏足夠的重視，在畢業實習的考核標準中更是沒有對學生的實踐鍛煉情況做出任何具體的要求。甚至有些學校對于畢業實習完全任由學生自己選擇，這樣的做法看似給予了學生充分的自主選擇權利，實則是對學生未來的不負責和不重視。如果學生沒有對自己的實習期做出嚴格的要求，就會導致學生在畢業后出現難以適應工作的問題。

2實踐教學對于水土保持與荒漠化防治專業的作用

2.1印證并推動理論教學。像水土保護和荒漠化防治這樣的環境保護類專業，理論教學必須要和實踐操作進行有機結合，這樣學生學到的知識才能具有應用意義。而且，在水土保持和荒漠化防治專業進行科學合理的實踐性教學活動，不僅能鞏固學生對理論知識的記憶、加深他們對理論課程的理解，而且還能對該專業的理論課堂教學效果起到促進和推動的作用。2.2讓學生適應未來工作。生態環境保護工作所要面對的困難遠遠超出學生們的想綜合論述象，許多環境保護類專業的學生在畢業之后都會因為無法承擔重任而被迫改行。針對此類問題，林業院校可以在專業內開展適當且合理的實踐教學活動，幫助學生提前做好相應的心理建設，讓學生在畢業前就鍛煉出足以勝任工作的能力。如此一來，提前做好準備的學生在面對未來工作壓力時，就能更加輕松地適應并勝任。2.3增強學生核心競爭力。隨著生態環境問題的不斷加劇，我國在環境保護方面的工作投入也越來越大，許多學校都在校內開設了環境防護類專業。這意味著原本“無人問津”的水土保持與荒漠化防治專業，將會迎來前所未有的洗禮和沖擊。在這樣的浪潮沖刷之下，學生擁有的能力越全面，所能獲得的機會也就越多。此時，環境防護類專業學校如果能夠越早開展實踐教學活動，就能讓該專業的學生擁有越強的核心競爭力。

3水土保持與荒漠化防治專業的實踐教學改革策略

3.1增加資金資源傾斜，升級優化實驗器材設備。由于資源的過度開發，我國部分地區已經出現了較為嚴重的生態環境問題，水土保持與荒漠化防治專業也成為林業大學最熱門的專業之一。開設此類專業的學校越多，自然也就代表著此專業學生畢業后面臨的求職壓力會越大。想要保持本校該專業學生在行業內的職業競爭力，這些學校就必須要加大對此專業的資金投入力度，升級和優化專業教學所需的實驗器材設備。例如，校方可以為此專業在校內劃分一片實驗園區，然后在園區內模擬出現水土流失問題的實驗環境。專業教師在實踐操作課程中，就可以利用這片園區進行實際的荒漠化治理實驗，讓學生切實感受到荒漠化防治工作的實際操作過程。另外，在專業理論教學中，教師也可以利用實驗園區來完成理論的印證過程，幫助學生掌握將理論應用于實際的能力。3.2進行實踐操作培訓，讓理論能夠應用于實踐。環境防護類專業往往更加偏向于實踐，單純的理論教學方式無法滿足此類專業的教育需求。水土保持與荒漠化防治專業必須要設置與理論課程相對應的實踐活動，讓學生在完成理論學習之后的第一時間就可以通過實際操作來鞏固所學知識。使學生在校期間鍛煉到自身的實踐操作能力，從而使學生在畢業后擁有更多的競爭優勢。例如，水土保持與荒漠化防治專業可以與荒漠化地區的相關部門建立合作，讓教師每個學期都能帶領學生到當地進行實踐教學活動。這樣，教師就能在學生實際參與荒漠化防治工作的過程中，教給學生對應的理論知識，并讓學生直接將理論知識落實到實際操作中。同時，這樣的合作也讓荒漠化地區的生態環境治理工作獲得了源源不斷的新生力量支持，使學生在畢業之前就能為環境保護事業貢獻自己的力量。3.3增加實踐操作考試，對學生能力提出新標準。環境防護類的專業與其他專業不同，此類專業的學生在校內不僅需要完成理論知識學習，還要通過實踐性的鍛煉對于專業技能進行更深層次的掌握，這樣畢業后的學生才能快速為生態環境防護事業貢獻自己的力量。所以，水土保持與荒漠化防治專業每個學期末的考核不能只注重理論背誦和課本理解，更要對學生的實踐操作提出明確要求，并設置相應的操作考核環節。例如，水土保持與荒漠化防治專業可以將期末考核劃分為理論筆試以及實操考核兩個部分，然后綜合這兩部分的成績來評定學生對知識的掌握情況。其中，參加實操考核的學生在考核過程中，需要還原水土保持與荒漠化防治工作中的實際操作步驟，然后由教師對學生的操作過程以及工作完成度進行評判和打分，對學生的實踐操作能力做出準確的判斷。而根據學生的實操成績，教師就能著重提高學生的薄弱之處。3.4提高畢業實習要求，幫助學生深入一線工作。水土保持與荒漠化防治專業其實與很多高等職業院校的專業有著類似的教育訴求，那就是讓學生在畢業后能夠成為行業內的“即戰力”。這樣一來，畢業前的實習期就成為學生在大學期間最后一次也是最重要的一次學習機會。開設水土保持與荒漠化防治專業的學校要為學生制定好嚴密的實習規劃，對學生參與實踐活動的形式、時長等方面做出嚴格要求，讓學生真正深入一線工作環境實習。例如，校方可以促進該專業和相應的企業以及政府部門達成實習協議，讓學生在畢業前的實習期直接到這些企業和部門進行實習工作。不僅免去學生自行尋找實習單位的麻煩，更能直接收集到學生實習工作單位給出的一手實習評價，讓校方直接了解學生的實習表現和實習質量。并且，這樣的實習政策可以讓這些企業和政府部門提前與該專業的學生進行接洽，從而確保當地的環境防護事業能夠得到持續的人才補充。

4結語

綜上所述，想要針對水土保持與荒漠化防治專業開展實踐教學方面的改革，首先就要從增強學生核心競爭力的角度出發，然后以培養學生工作技能和心理素養為核心追求，并通過實踐教學活動和畢業實習的具體形式，最終落實到教師的實際課程安排與學校的專業考核上去。如此一來，學生才能更好地吸收理論教學的內容，具備更高的專業知識水平，甚至在畢業前擁有強大的心理素質、掌握到工作必備的職業基礎技能。這樣，就能幫助學生在求職競爭中贏得更多的機會與優勢，讓學生有機會在水土保持與荒漠化防治行業發光發熱。

參考文獻

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作者:劉自強 單位:南京林業大學