提高民族音樂教學的實效性

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中國的民族音樂是我國民間音樂百花園中的一朵奇葩，源遠流長，是世界上獨具民族特色的一種藝術文化形式。中華民族在幾千年的歷史文明進程中，創造了大量內涵豐富的民族音樂文化，形成了有著深刻民族審美內涵的民族音樂文化體系。初中的音樂課應加深對民族音樂教學的開發和利用，使學生通過學習和了解民族音樂文化，了解和熱愛祖國的優秀音樂文化，認識到傳承民族音樂文化的意義和責任，培養學生的民族自豪感和高尚的情操。那么，如何提高民族音樂教學的實效性，是民族音樂教學的一個重要環節，給音樂教師提出了新的要求，我們應重視并運用這一教學理念和教學環節。

一、在音樂教學中應培養學生的民族音樂意識和民族精神

1.在民族音樂教學中向學生闡述民族民間音樂、民族樂器的形式、分類

我國的民間音樂按其體裁特點可以分為以下幾大類：民間歌曲、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂、綜合性樂種等。每類音樂又各有多種體裁、形式、樂種和作品。（1）民間歌曲，分為勞動號子、山歌、小調、等不同的體裁；同是山歌，又因地區、民族的不同而風格迥異，各具特點。（2）歌舞音樂，伴隨著民間舞蹈的歌唱和器樂演奏。（3）說唱音樂，說唱藝術是說（白）、唱（腔）、表（作）三位一體的藝術，也稱曲藝。（4）民族樂器，在音樂課的教學中，向學生闡明民族樂器的分類及種類。民族樂器包括：弦樂（弓弦樂器：二胡、京胡、板胡等；撥弦樂器：琵琶、古箏、三弦、柳琴、揚琴等）、管樂（竹笛、嗩吶、笙、管子、簫）、打擊樂器（云鑼、大鑼、小鑼、木魚、堂鼓等）。通過向學生介紹我國的民族民間音樂的表現形式和分類，使學生能更好地了解我國民族民間音樂的表現形式和豐富的文化內涵，為提高學習興趣打下基礎。

2.演唱優秀的民族民間歌曲在提高民族音樂教學的實效性中具有重要作用

學唱民歌是加強學生民族情感的重要手段，教師應選擇優秀的民族民間歌曲提供給學生，除音樂教材外，還要選擇課外的優秀曲目進行學習和演唱，我國每一個民族的民歌在風格、音調、節奏上具有各自不同的特點，例如：新疆民歌活潑、歡快，具有很強的舞蹈節奏；內蒙民歌高亢、寬廣、遼闊；彝族民歌樸實、細膩、清新。所以，在教學中，把民歌演唱的各種技巧和因素整合、加工，使學生能更好地演唱民族歌曲，從而達到培養學生正確演唱民族歌曲的目的。

3.民族音樂欣賞的作用

在教學中，向學生提供優秀的民族音樂曲目進行欣賞，是提高民族音樂教學時效性的必要手段，在欣賞民族音樂作品之前，應提前向學生布置音樂欣賞作業，讓他們通過書籍、網絡等形式先了解音樂作品的風格、題材、背景等，讓他們通過自己學習對音樂作品有一個初步的了解，那么，在音樂課堂上讓他們展示自己的自主學習收獲，增強學習和欣賞音樂作品的自信心，提高學習興趣，可以收到較好的欣賞效果。例如，在欣賞《瑤族舞曲》一課中，首先讓學生了解瑤族的居住環境、瑤族的服飾、瑤族的風俗、瑤族的樂器———長鼓等。在課堂上，教師加以啟發：“同學們，我們是一個多民族的國家，每一個民族都有自己的獨特風俗、樂器（瑤族的長鼓、我們本地區朝鮮族的樂器———伽耶琴、蒙古族的馬頭琴、維吾爾族的手鼓等）。人們借助本民族的樂器來表現各民族的音樂特色，像我們今天要學習的《瑤族舞曲》就代表著瑤族這一民族的樂器———長鼓，那么，讓我們一起走進瑤族的音樂文化世界吧。”

4.情境創設在民族音樂教學中具有重要作用

情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到有效發展。音樂情境教學法是建立在啟發誘導基礎上的一種方法，它的核心在于激發學生的情感，激發學習興趣，以情激情，以情設境。

二、實踐在民族音樂教學中的作用

實踐是培養學生民族音樂素養的根本途徑，也是培養學生民族音樂興趣的重要手段。除了課堂的學習外，要重視開展多種形式的課外文娛活動，為推進民族音樂教育構筑堅實的平臺。其中如學校舉行民族樂器比賽活動，學生通過民族樂器，如二胡、琵琶、竹笛、揚琴等民族樂器的演奏，提高他們的民樂演奏技巧和學習民族音樂的興趣。又如，學校舉行民族歌曲歌詠比賽活動，讓學生用歌聲去歌頌我們的祖國和人民，使這些弘揚民族精神的歌曲真正走進學生的內心，傳得開，唱得來。如參加社區民族文化演出活動，將學生引入中華民族的音樂文化之門，為學生搭建一個展示的舞臺，學生通過“唱響民族歌，跳起民族舞”等多種表演形式，傳承了祖國多彩的民族音樂文化，增強了學生的民族意識和民族精神。

總之，祖國的民族音樂文化是音樂百花園中的瑰寶，是豐富璀璨的繁花碩果，是經久不衰、風格獨具的文化寶藏。我們要充分利用音樂課堂以及課外活動實踐這個重要平臺，在學生的心中播下民族音樂的種子，使他們在民族音樂的學習中得到更好的鍛煉和發展。

作者:呂利生 單位:吉林省敦化市黃泥河鎮第二中學