科研成果在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：在美術(shù)院校教育中長期存在重教學(xué)、輕科研的問題，已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需求。因此本文從教學(xué)與科研的關(guān)系入手，旨在更好的將學(xué)術(shù)研究成果運(yùn)用到教學(xué)中去，達(dá)到教學(xué)牽引科研，科研促進(jìn)教學(xué)，形成教學(xué)、科研、教學(xué)的良性循環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)院校辦學(xué)水平的全面提高。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；科研

鄧小平同志指出：院校的任務(wù)，“一是教學(xué)，二是科研”。美術(shù)院校既是科學(xué)研究的前沿力量，又是中堅(jiān)力量。只有逐步增加科學(xué)研究的比重，認(rèn)真搞好科學(xué)研究，才能把美術(shù)院校建設(shè)成為既是教學(xué)的中心，又是科學(xué)研究的中心。美術(shù)院校的職能、任務(wù)與教學(xué)對象，都客觀地要求我們把科研與教學(xué)結(jié)合起來，多出成果，多出藝術(shù)人才.

一、科研與美術(shù)教學(xué)的關(guān)系

對于一名大學(xué)的美術(shù)導(dǎo)師而言，應(yīng)具備系統(tǒng)的美術(shù)、教育理論知識及過硬的專業(yè)技能，科學(xué)的教育方法和較強(qiáng)的教學(xué)能力，同時(shí)，還要具備一定的科研能力。因?yàn)橹挥羞@樣才能夠保障整個(gè)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。在教學(xué)工作中，教學(xué)和科研是兩個(gè)相輔相成的部分，這兩個(gè)內(nèi)容的協(xié)調(diào)和平衡是教師發(fā)展的重要內(nèi)容，同時(shí)也直接關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，因此必須得到充分的重視。綜合來看，教學(xué)和科研是既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可以看出，教學(xué)和科研在一定程度上是對立的，但是同時(shí)在一些方面又是相對統(tǒng)一的。首先，從對立面來看，不可否認(rèn)的是，教學(xué)和科研是存在沖突的，教學(xué)目的和科研目的具有明顯的不同。對于教學(xué)而言，最主要的目的就是進(jìn)行知識的傳輸，提高學(xué)生的知識水平，而科研則是對知識的創(chuàng)新與創(chuàng)造；從對個(gè)人素質(zhì)的要求方面來看，教學(xué)除了專業(yè)技能之外還需要道德、人格以及表達(dá)能力等方面的要求，但是在科研方面則主要側(cè)重對知識的創(chuàng)造性和智力的高要求，對表達(dá)能力、口才等方面要求較低；最后從時(shí)間上來看，因?yàn)橐粋€(gè)教師的精力是固定并且有限的，更多的精力投入到教學(xué)中去自然會(huì)減少科研方面的投入，從而影響到科研成果的質(zhì)量和科研能力的提高，反之也是如此，因此處理好科研與教學(xué)之間的關(guān)系是一個(gè)尤為重要的方面。從另外一個(gè)角度來看，可以得到的結(jié)論則是教學(xué)與科研是相對統(tǒng)一的，同樣從目的角度來看，教學(xué)和科研的目的雖然在細(xì)微的方面有一定的沖突，但是在大的方向上都是以推動(dòng)社會(huì)發(fā)展為共同目標(biāo)，是社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ虼丝梢哉f二者是統(tǒng)一的。另外在長遠(yuǎn)的影響上來看，教學(xué)和科研是相輔相成的，互相起到促進(jìn)和提高的作用。對于教學(xué)而言，首先，科研的創(chuàng)新能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)內(nèi)容的豐富和深化的基礎(chǔ)，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)的方式和方法多元化，從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高；其次，教學(xué)對科研也是有促進(jìn)作用的，教學(xué)的最終目的是教育出優(yōu)秀的人才，而優(yōu)秀的人才同時(shí)也是在為未來的科研工作奠定良好的基礎(chǔ)，另外在教學(xué)的過程中由于師生之間的互動(dòng)和總結(jié)也會(huì)深化科研的內(nèi)容。對于個(gè)人而言，教學(xué)是果，科研是根，所以要真正做到教學(xué)與科研的統(tǒng)一和諧就需要不斷研究教學(xué)手段和內(nèi)容，避免出現(xiàn)教學(xué)的空洞，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，同時(shí)要想得到優(yōu)秀的教學(xué)成果必須加大對科研的投入力度，奠定好根基才能夠更好的結(jié)出教育的果實(shí)。從上面的分析我們可以看出，教學(xué)和科研是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，所以在我們具體的工作和考核過程中要根據(jù)不同的需求和工作性質(zhì)來進(jìn)行權(quán)衡。對于一位高校的美術(shù)教學(xué)和科研工作者而言，科研重于教學(xué)的方式更為適合。因?yàn)榇髮W(xué)生對于教師的學(xué)術(shù)水平要求更高，相對而言對于教師的表達(dá)和口才能力則要求較低。所以對于一位高校教師而言，保障更高的教學(xué)質(zhì)量需要以學(xué)術(shù)質(zhì)量為基礎(chǔ)，尤其對于大學(xué)的美術(shù)教學(xué)而言，科研不可忽視，沒有科研學(xué)校就難以出現(xiàn)名師。

二、美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用科研成果對美術(shù)院校教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義

科研與教育不是單純的對立或者互不相關(guān)，從大量的科研成果實(shí)踐工作中我們可以看出，“應(yīng)用”、“推廣”、“轉(zhuǎn)化”，是關(guān)于科研成果的三個(gè)重要的推廣方式，雖然在一些理論書籍中沒有對相關(guān)概念進(jìn)行明確的解釋和分類，但是它們之間還是具有一定的區(qū)別的。首先，“應(yīng)用”是指的科研成果被一些相關(guān)人員的小范圍使用，使用范圍相對較小。“推廣”則具有更大的范圍，主要是指某些成果在更大的空間范圍內(nèi)得到廣泛的應(yīng)用，范圍小的情況下不能算作推廣，只能算是應(yīng)用。例如在農(nóng)業(yè)方面有的科研學(xué)者表示，當(dāng)某項(xiàng)科研成果推廣的覆蓋面應(yīng)達(dá)到適宜推廣面積的15%以上方可稱之為推廣。在美術(shù)科研方面也是如此。“轉(zhuǎn)化”則是在應(yīng)用的基礎(chǔ)上，更多的強(qiáng)調(diào)了理論向成果的轉(zhuǎn)變，將效益轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這三個(gè)概念都包含了理論和實(shí)踐的充分結(jié)合。本文針對科研成果的應(yīng)用主要從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，一方面是選擇一些對學(xué)生專業(yè)發(fā)展有利的成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的理論水平；另一方面是運(yùn)用一些科研知識進(jìn)行課堂教學(xué)，從而豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生科研能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終提高美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，更好的為社會(huì)輸送人才。因此，在美術(shù)教學(xué)中科研成果的應(yīng)用對美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。

1、應(yīng)用科研成果有利于美術(shù)專業(yè)學(xué)生觀念的更新

觀念的更新是美術(shù)專業(yè)學(xué)生成長的重要環(huán)節(jié)。然而，現(xiàn)行的美術(shù)教材已不能滿足這種需要。我國現(xiàn)在發(fā)行的美術(shù)教材，大都存在內(nèi)容陳舊落后，缺乏時(shí)代性，國際性和最新的藝術(shù)思想與學(xué)術(shù)信息等問題。如果美術(shù)教學(xué)仍然根據(jù)教材照本宣科，不能把那些新的科研成果及時(shí)傳授給學(xué)生。那么，學(xué)生就會(huì)跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐，像井底之蛙一樣眼界狹窄，這對他們的專業(yè)發(fā)展是非常不利的。因此，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)，有選擇性地把最新、最先進(jìn)的科研成果納入教學(xué)內(nèi)容中來，不斷擯棄陳舊的知識，提高學(xué)生的專業(yè)理論水平，使新的、先進(jìn)的理念內(nèi)化為美術(shù)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長。

2、應(yīng)用教育科研成果有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力

現(xiàn)在我國大部分中等本科院校的教學(xué)都存在“重教學(xué)，輕科研”的現(xiàn)象。教師缺乏科研能力是重要的原因之一。由于教師缺乏科研能力，他們不能將新近的教育科研成果應(yīng)用于自己的實(shí)踐中。結(jié)果事倍功半，成效不大，使教學(xué)工作很難提高到更高一層的水平。如果教師具備了一定的科研能力，就能批判性地選擇和接受新的教育理論，并將自己的科研成果運(yùn)用到教學(xué)中去。在教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生受到教師的啟發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生的研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識，促使他們向研究者的角色轉(zhuǎn)變。

3、應(yīng)用科研成果有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在教學(xué)中應(yīng)用科研成果，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量，避免學(xué)生出現(xiàn)讀死書的情況。教師在教學(xué)過程中應(yīng)用科研成果，還可以通過借鑒性的研究，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和思考，通過課題的自主選擇和調(diào)查研究來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“學(xué)習(xí)者”，最終保障教學(xué)質(zhì)量。

三、科研成果在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

如果將科研和教學(xué)進(jìn)行形象的比喻，那么可以聯(lián)想到車的兩個(gè)輪子，科研和教學(xué)作為兩個(gè)輪子承擔(dān)著整輛車的運(yùn)行，而車軸則是結(jié)合與運(yùn)用，只有通過結(jié)合與運(yùn)用才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)成果的充實(shí)，教學(xué)課堂的優(yōu)化，科研成果在教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合與運(yùn)用是一個(gè)必不可少的內(nèi)容。

1、運(yùn)用科研成果，既要“遵書”又要“求新”

科研成果的運(yùn)用首先要做到的是“遵書”，所謂“遵書”就是緊扣教學(xué)大綱，根據(jù)教材內(nèi)容來進(jìn)行講授。但是，同時(shí)科研成果運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)工作中還要“求新”，所謂“求新”就是在現(xiàn)有的課堂內(nèi)容和教學(xué)基礎(chǔ)上不斷的深化教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。對于教師而言，教材是教師授課的工具。對于學(xué)生而言，教材是獲取知識的媒介。“遵書”能夠?qū)⒔滩木A內(nèi)容系統(tǒng)的傳授給學(xué)生。“求新”則能夠緊隨社會(huì)動(dòng)態(tài)，將最新的科研成果補(bǔ)充到課堂上，避免在教學(xué)中照本宣科，滿足不了學(xué)生對知識的需求。書上的成果固然是精華，但新的科研成果也是尤為重要的。所以在課堂的授課過程中，必須充分把握教材的觀點(diǎn)，圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的觀點(diǎn)介紹，從而擴(kuò)大學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主思考，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。

2、運(yùn)用科研成果，要概括精辟

科研成果的運(yùn)用必須在進(jìn)行總結(jié)和研究之后才能夠在課堂上進(jìn)行講授，高于現(xiàn)用教材并且成熟的科研成果才能夠讓學(xué)生真正的體會(huì)到科研成果的新。所以在科研成果的運(yùn)用過程中要注重科研內(nèi)容的精辟概括，保障科研成果的實(shí)用性，讓學(xué)生受到啟發(fā)，引起學(xué)生的思考。

3、科研成果的運(yùn)用必須恰當(dāng)

如果將科研成果的恰當(dāng)運(yùn)用比喻為一部電影中的插曲，那么插曲的應(yīng)用得當(dāng)可以讓整個(gè)電影水平升華，推動(dòng)劇情的發(fā)展，反之則會(huì)成為敗筆。所以在課堂教學(xué)過程中，如何提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容就需要對科研成果進(jìn)行正確的運(yùn)用。首先，科研成果的應(yīng)用必須扣緊主體。這就需要教師根據(jù)科研成果的內(nèi)容進(jìn)行大量的積累和篩選，從而抓住真正有價(jià)值的內(nèi)容，在教學(xué)過程中滲透，提高學(xué)生的理解能力。另外需要注意的是，科研成果的運(yùn)用終究只是輔助，不能夠喧賓奪主，必須有個(gè)范圍的保障，以教材為基本點(diǎn)，相互配合，避免將課堂做成學(xué)術(shù)討論會(huì)。所以科研成果的運(yùn)用必須把握好度。

4、運(yùn)用科研成果，要巧妙安排

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。科研成果運(yùn)用于課堂教學(xué)，不能隨心所欲、臨堂應(yīng)付。這就要求科研成果的運(yùn)用必須是符合基本的教學(xué)要求。教學(xué)的目標(biāo)和大綱是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)，科研成果的運(yùn)用必須與之配合，運(yùn)用到什么地方，什么時(shí)間更適合都需要進(jìn)行斟酌，不能再課堂上信馬由韁。在應(yīng)用中需要注意的是，教師要綜合課堂教學(xué)的目的和全局結(jié)構(gòu)，采取科學(xué)安排，將科研成果的理論滲入到教學(xué)課堂中去，從而達(dá)到教學(xué)的目的。在教學(xué)過程中，科研成果的運(yùn)用要注重一個(gè)活字，通過準(zhǔn)確生動(dòng)的插入和講解讓學(xué)生更多的思考。除此之外，學(xué)生參加科研也是一個(gè)重要的教學(xué)方式。通過教師的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生積極性。通過學(xué)生的自主參與來培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。通過業(yè)余時(shí)間的研究活動(dòng)來更好的得出學(xué)術(shù)價(jià)值高的科研成果。對于教師而言具有更好的教學(xué)效果，對于學(xué)生而言也有更好的學(xué)習(xí)效果。總而言之，在美術(shù)院校的教育中，將教學(xué)和科研結(jié)合起來，通過科研和教學(xué)的有機(jī)權(quán)衡來實(shí)現(xiàn)科研興教的目標(biāo)，真正的將教學(xué)科研提到辦學(xué)的中心上來，以教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)科研，以科研成果促進(jìn)教學(xué)，真正形成一個(gè)教學(xué)和科研的良性循環(huán)，從而促進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)水平的全面提高。

作者:吳秋萍 胡博 單位:黑河學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

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