職校專業課堂教學探究

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摘要：本文以moodle平臺應用為基礎，探索在互聯網+環境下職校專業課堂教學過程中，如何將教師、學生、教學內容、教學過程、教學檢測各模塊巧妙銜接，以構建一個良性互動的教學課堂，幫助教師解決教學中遇到的問題，提升職校專業教學效果。

關鍵詞：Moodle平臺；互動教學；應用

Moodle意指ModularObjectOrientedDynamicLearningEnvironment,即模塊化面向對象的動態學習環境，它由澳大利亞的MartinDougiamas博士設計開發。自被引入中國以來，Moodle平臺在教師中產生了較為積極的反響，這不僅得益于Moodle平臺出色的教學功能，更在于其所擁有的完備理論基礎。在互聯網+時代背景下，探究基于moodle平臺的職業學校專業教學，對于銜接師生、教學內容和教學評價等模塊，構建良性互動教學課堂是很有意義的[1]。

一、Moodle平臺在職校專業課堂中的教學功能

（一）創建與管理課程。通俗地講，Moodle平臺類似于一個存儲知識的倉庫，身為倉庫使用者的教師，可以根據自身教學的需要，對課程目錄和內容進行無限制的創建、下載以及修改。另外，在Moodle平臺上，不僅可以設置每門課程的狀態，還可通過設置權限，屆定每門課程的使用者需要具備的等級。（二）研討與互動評價。在Moodle平臺上，教師可上傳一些作業批改案例或示例文檔，以供學生學生參考或練習評價，同時，學生自己也可根據需要將一些具有開放性答案的作業上傳，請其他同學對其進行點評。對于其中存在的問題，學生還可以將其設計成論壇主題，邀請感興趣的同學進行跟帖討論[2]。（三）教學效果檢測。Moodle平臺擁有在線測試功能，教師可以根據授課需要，直接錄入或導入測試試題，學生則可從題庫是直接抽取一套用于測試或做為課外作業，測試成績則由計算機自動計算并由教師給反饋會至每個學生的作業頁面,并且有E-mail通知。這一檢測有助于教師及時了解到學生的學習狀況及學習效果。（四）資源整合。在互聯網+環境下，學校教學信息化程度越來越高，教學內容數字化日趨廣泛。Moodle平臺可實現將文件上傳至指定服務器或通過Web表單鏈接網絡上的外部資源并進行整合與管理，學生只需一個能上網的客戶端即可根據自己學習的實際需要訪問服務器的教學資源，并且能夠反復觀看，直到學懂、學通。

二、Moodle平臺在職校專業課堂推行中的優勢

Moodle設計是建立在社會建構主義之教學理論基礎之上，教師可以根據需要隨時調整教學內容和使用權限，而學生則可按照自己的需要對課程進行搜索，以選擇自己需要學習的內容[3]。（一）免費開源，接口豐富。Moodle是一個源代碼完全免費的開源軟件，在進入國內經過本土化后，安裝過程極其簡化，只需一鍵即可安裝，并且支持多種類型的數據庫和多種自由組合的功能模塊。這一優勢有利于其在中西部偏遠地區和農村學校推廣和運行。（二）內容模塊化，更新便捷。在職業學校專業實踐課堂上，教師普遍采用項目式教學進行。根據項目教學需要，教師可將一個項目分為若干模塊，每一模塊對應項目中存在邏輯關聯的若干個疑難知識點，教師可將每一模塊制作成一個微課，上傳至Moodle平臺，供不同層次的學生有選擇性地學習相關知識。（三）平等互動，學生更易接受。教師可在Moodle平臺上對班級進行分組，并且創設每個小組各自的討論區，讓學生圍繞自己小組的主題展開討論，上傳資料，互相評閱等。

三、Moodle平臺在職校專業課堂中的應用形式

（一）巧用moodle平臺中的交流功能，搭設課堂溝通橋梁?！皹嫿ㄖ髁x教育學”理論認為，如果學生能夠充分表達出他們的理解和思考，那么學生在課堂上的學習積極性就會大幅提高。在傳統課堂教學中，為學生創造一個充分表達和交流的空間是非常困難的，而Moodle平臺所提供的討論區和聊天室均可實現。在Moodle平臺上進行上述操作非常簡單，與QQ、論壇的操作方法類似。（二）巧用Moodle平臺測試模塊，實現理論知識點網絡化測試。Moodle平臺包含測試模塊，主要包含有：選擇、填空、判斷、論述等十種題型，可實現網上考試和電腦自動評分。職校專業技能考試時，很多工種都是理論考試和技能操作兩項，兩項都合格方可被鑒定為考工通過。在課堂上，學生一般對技能操作練習較感興趣，也練習較多，但對理論部分需要識記的內容則重視不夠。利用Moodle測試功能，學生能夠抽出相關試題以進行在線考試或者練習，在練習結束后，通過提交功能，系統能夠立刻向學生返回測試成績，并給出出錯原因以及出錯的相關知識點。身為平臺使用者的教師則可查閱每名學生的測試成績，從而為進一步開展針對性的指導和講評奠定基礎。（三）巧用Moodle平臺投票功能和問卷調查，給教學帶來意外驚喜。在Moodle平臺上，可通過投票模塊來考查學生對某個問題的具體看法。在實際應用中，Moodle平臺投票模塊即可出現在課程導入環節或情境創設環節，也可出現在課程評價環節。在Moodle平臺上開發課堂教學，使得傳統職校課堂教學的空間與內容得到延伸，這種教學方式不受時間、空間和地域的限制，有助于激發學生學習興趣，增強學生的參與意識，改變學校教學活動的范圍和教學方式，促進教學改革。讓我們在教學中把常規的教學方式與Moodle環境有機結合起來，以教學為本，用這盞魔燈的光輝照亮職校專業課堂。在Moodle平臺上開發課堂教學，不僅能夠使得傳統職校課堂突破時間、空間和地域的限制，還能延伸課堂教學的空間與內容，增強學生學習興趣，激發學生參與意識。在互聯網+環境下，讓我們在教學中把常規教學方式與Moodle環境有機結合起來，以生為本，切實推動傳統職校課堂教學改革又好又快發展。

參考文獻

[1]王宇慧.基于Moodle平臺的高中信息技術翻轉課堂教學模式研究[J].課程教育研究,2017,(9):84.

[2]趙展等.基于Moodle平臺的翻轉課堂教學模式實踐研究[J].內江科技,2016,37(11):92-93.

作者:萬文兵 單位:儀征工業學校