中專計(jì)算機(jī)多元化教學(xué)論文

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摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)在千家萬(wàn)戶普及，成為人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中不可或缺的組成部分，對(duì)于新時(shí)期計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需求，尤其是在當(dāng)前人才培養(yǎng)渴求度急劇提升的背景下，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，迫切的需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，通過(guò)多元化的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)開展，培養(yǎng)更高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才。由此，本文主要就多元化教學(xué)理念下的中專計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的改善措施。

關(guān)鍵詞：多元化;中專;計(jì)算機(jī)教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

近些年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中不可或缺的組成部分，潛移默化發(fā)生著改變，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)需要結(jié)合實(shí)際情況，引進(jìn)更為先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，迎合新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)需要，為社會(huì)持續(xù)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。由此看來(lái)，加強(qiáng)多元化教學(xué)理念下的中專計(jì)算機(jī)教學(xué)研究是十分有必要的，對(duì)于后續(xù)理論研究和實(shí)踐工作開展具有一定參考價(jià)值。

1計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方式的必要性

中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中通過(guò)引進(jìn)多元化的教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心投入其中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)成效。多元化教學(xué)方式更好的迎合了教育改革要求，選擇的每一種教學(xué)方式都存在著不同程度上的差異，需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行選擇。總的說(shuō)來(lái)，多元化教學(xué)活動(dòng)開展中應(yīng)該嚴(yán)格遵循相應(yīng)原則，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，積極參與到學(xué)習(xí)中，綜合素質(zhì)全面發(fā)展[1]。盡管不同教學(xué)方法存在不同程度上的差異，但是歸根結(jié)底均是以同一個(gè)教學(xué)目的為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)成效。

2多元化教學(xué)方式在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

2.1計(jì)算機(jī)教學(xué)器材使用率不高

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究和完善，中專計(jì)算機(jī)教學(xué)取得了較為可觀的成效，無(wú)論是教學(xué)設(shè)備還是教學(xué)方法都獲得了不同程度上的提升，但是由于中專院校自身綜合實(shí)力存在差異，學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力良莠不齊，導(dǎo)致很多中專院校計(jì)算機(jī)設(shè)備不足，難以面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。

2.2中專計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容落后

在教育事業(yè)不斷改革深化中，中專計(jì)算機(jī)教學(xué)地位得到了肯定，各項(xiàng)教學(xué)改革措施逐漸落實(shí)，相應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法也在不斷完善中。但是由于中專計(jì)算機(jī)教學(xué)方式同時(shí)展仍然存在較大的差距，至今仍然無(wú)法滿足市場(chǎng)的發(fā)展需求，還有很大程度需要改善[2]。與此同時(shí)，由于很多中專院校教學(xué)方式的應(yīng)用不合理，計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然采用其他理論學(xué)科教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，難以積極配合教師完成教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)成效偏低。

3計(jì)算機(jī)教學(xué)中多元化教學(xué)方式應(yīng)用策略

3.1應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該盡可能地發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生具有更多的時(shí)間去提升計(jì)算機(jī)操作水平，對(duì)于學(xué)生存在不懂之處給予支持和改進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能長(zhǎng)久保持，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。故此，中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，以此來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該保持一定難度，如果任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單將無(wú)法滿足教學(xué)目標(biāo)，反之任務(wù)過(guò)難則影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，偏離教學(xué)目標(biāo)[3]。故此，人物設(shè)計(jì)中，需要根據(jù)學(xué)生之間的差異性特點(diǎn)有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，盡可能的將各個(gè)階段教學(xué)任務(wù)落實(shí)到實(shí)處，提升教學(xué)成效。

3.2互動(dòng)式教學(xué)法

教師和學(xué)生之間在課堂上互動(dòng)，是一種較為常見的教學(xué)方法，有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。在教師的引導(dǎo)下，突出學(xué)生的課堂主體地位，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中全身心投入其中，適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確教學(xué)方向。教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組成員之間的學(xué)習(xí)能力均勻分配，由學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及人際交往能力，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，是一種思維的碰撞，每一個(gè)學(xué)生的思維方式和認(rèn)知水平存在差異，通過(guò)學(xué)生之間的交流，有助于知識(shí)的互換，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，增長(zhǎng)見聞，活躍思維。除此之外，對(duì)于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)同樣尤為重要，中專計(jì)算機(jī)教學(xué)是否能夠?qū)崿F(xiàn)與其設(shè)定目標(biāo)，需要教學(xué)工作者綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，這樣不僅幫助學(xué)生改正缺陷和不足，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘潛在價(jià)值，提升中專計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才，這就需要教師發(fā)揮自身引導(dǎo)性作用，吸收更多專業(yè)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)踐，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，潛移默化中養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)綜合能力，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)，為社會(huì)持續(xù)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀人才，推動(dòng)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

作者:李建峰 單位:江蘇省宜興市和橋中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.自主學(xué)習(xí)策略在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2015，31(z1):492.

[2]孫婕.談自主學(xué)習(xí)策略在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，22(31):96-96.

[3]高寶林.自主學(xué)習(xí)策略在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2015，12(8):134-134.