"說(shuō)課"在提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的作用

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1.對(duì)“說(shuō)課”的介紹

教育，一直是整個(gè)社會(huì)討論的重點(diǎn)，時(shí)代在不斷發(fā)展，教育當(dāng)然不能一成不變。為了培養(yǎng)大量適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的人才，國(guó)家教育部針對(duì)辦學(xué)性質(zhì)，提出了“說(shuō)課”理念。所謂“說(shuō)課”，是在基于備課的基礎(chǔ)上，在教師之間或者面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，主要通過(guò)講述的方式，對(duì)書(shū)本上的知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析，同時(shí)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)況闡述自己的教學(xué)“預(yù)算”和理論規(guī)劃；同時(shí)，針對(duì)說(shuō)課人的講述，同事或領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行評(píng)論，提出自己的改進(jìn)建議，等等。簡(jiǎn)而言之，就是通過(guò)一種“同行互斥”的方法，在經(jīng)驗(yàn)共享的過(guò)程中吸取精華去除糟粕，共同進(jìn)步。正因?yàn)椤罢f(shuō)課”這種方式是在同行之間進(jìn)行的，方法開(kāi)明，可取性大，教師會(huì)在“說(shuō)課”之前做好更充分的準(zhǔn)備，同時(shí)在激烈的討論中會(huì)深刻反省，以求進(jìn)步。

2.“說(shuō)課”的具體作用

說(shuō)課是以備課為基礎(chǔ)的，在諸多教師面前展開(kāi)的一種公開(kāi)授課的方式。由于匯聚了教育界的諸多精英數(shù)學(xué)教師，將眾多不同的、獨(dú)特的教育思想交集在一起，課堂必然會(huì)是一場(chǎng)智慧的較量、知識(shí)的碰撞。正因?yàn)橛辛恕罢f(shuō)課”這種方式，數(shù)學(xué)教師能夠深入了解的教學(xué)重難點(diǎn)，提高對(duì)教材的熟悉度，同時(shí)教師之間也能分享自己遇到的教學(xué)障礙，共同解決；并且一起反省自己教學(xué)的不足，共同討論出更好更合適的教學(xué)辦法。

2.1深入了解教材

中職院校的數(shù)學(xué)教師在“說(shuō)課”時(shí)，必然會(huì)對(duì)教材進(jìn)行更深入的復(fù)習(xí)和理解。通過(guò)一次又一次的“說(shuō)課”，教師會(huì)將課本內(nèi)容爛熟于心，熟知任何一個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)，當(dāng)然，我想任何一個(gè)資深的教師都能夠做到這一點(diǎn)。“說(shuō)課”的重大作用就是因其具有匯聚性和開(kāi)明性，使得數(shù)學(xué)教師能夠通過(guò)“說(shuō)課”掌握更加快捷易記的解題方式，能夠深入淺出，將教材越講越簡(jiǎn)單。

2.2增強(qiáng)職業(yè)技能

“說(shuō)課”不是閉門(mén)論道，是要當(dāng)著諸多同行的面授課，闡述自己的經(jīng)驗(yàn)，如果沒(méi)有良好的職業(yè)能力，教學(xué)手段不夠新穎，則所說(shuō)的內(nèi)容必然會(huì)遭到同行的否定。所以，為了能夠使自己的“說(shuō)課”內(nèi)容更有吸引力，進(jìn)行說(shuō)課的數(shù)學(xué)教師必然會(huì)做好充分準(zhǔn)備，在課余時(shí)間也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，提升自己的職業(yè)技能，有更強(qiáng)的能力駕馭課堂。正因?yàn)椤罢f(shuō)課”給諸多教師提供了良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，在這種競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，教師就有了不斷提高的動(dòng)力，職業(yè)技能和教學(xué)手段也會(huì)不斷改善。

2.3提高學(xué)生聽(tīng)課興趣

“說(shuō)課”帶來(lái)了教學(xué)手段的改進(jìn)，對(duì)學(xué)生而言，提高了他們上課的興趣。興趣是最好的老師，興趣會(huì)帶來(lái)事半功倍的學(xué)習(xí)效果，如果老師的教學(xué)手段激起了學(xué)生的聽(tīng)課興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然會(huì)提高很多，教學(xué)效果也會(huì)大大優(yōu)化。

3.“說(shuō)課”說(shuō)什么

3.1說(shuō)學(xué)生

老師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，老師所采取的所有手段都是用于學(xué)生的。所以，“說(shuō)課”的內(nèi)容當(dāng)然少不了說(shuō)學(xué)生了。“說(shuō)課”要有針對(duì)性。先就單個(gè)學(xué)生而言，老師的“說(shuō)課”要因材而說(shuō)，針對(duì)成績(jī)好的、理解能力強(qiáng)的，學(xué)習(xí)態(tài)度又較好的學(xué)生，老師應(yīng)該歸位一類(lèi)來(lái)說(shuō)，將他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)詳細(xì)地說(shuō)。對(duì)學(xué)生整體而言，要說(shuō)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，說(shuō)明對(duì)他們的應(yīng)對(duì)措施。

3.2說(shuō)教學(xué)手段和方法

人各有不同，形式做人皆不同，教學(xué)自然也會(huì)有不同。所以數(shù)學(xué)老師在“說(shuō)課”時(shí)，必然要說(shuō)一下教學(xué)的手段和方法。所謂的教學(xué)手段，比如板書(shū)、多媒體教學(xué)等，教學(xué)方法諸如互動(dòng)式、練習(xí)式等。“說(shuō)課”老師要對(duì)自己的課堂教學(xué)方式進(jìn)行詳細(xì)的講解，將自己的方法手段與其他老師分享。俗話(huà)說(shuō)，當(dāng)局者迷旁觀者清，其他教師一定能夠更清楚地看到自己的不足，“說(shuō)課”老師應(yīng)該虛心接受他人的建議，這樣能提高自己的教學(xué)能力。

3.3說(shuō)教學(xué)程序

在“說(shuō)課”時(shí)，教師一定要說(shuō)明自己的教學(xué)程序，這也是說(shuō)課內(nèi)容的一個(gè)重要部分。通過(guò)對(duì)自己教學(xué)程序的闡明，他人能發(fā)現(xiàn)說(shuō)課人整體的課堂安排，了解整個(gè)課堂的流程和講課特點(diǎn)，便于學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，也只有在了解到教學(xué)程序后，其他教師才能發(fā)現(xiàn)其中的不足，才能夠提出有利于說(shuō)課教師改進(jìn)的意見(jiàn)。

4.對(duì)“說(shuō)課”的建議

對(duì)于促進(jìn)中職院校數(shù)學(xué)教師教學(xué)手段的改進(jìn)，“說(shuō)課”確實(shí)是一個(gè)極佳的方法。所以，我認(rèn)為這樣好的方法應(yīng)該大面積普及。教師在“說(shuō)課”時(shí)，應(yīng)該表現(xiàn)得更有特點(diǎn)，不能局限于前人的模式，要大膽彰顯自己特點(diǎn)，敢于創(chuàng)新，敢大膽提出新的有意義的見(jiàn)解。同時(shí)，一定不能吝嗇自己做得好的方面，要大方地和別人分享。

5.結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是個(gè)人才需求量巨大的社會(huì)，需要國(guó)家教育工作者不懈地努力，我們的國(guó)家也正在為之努力改進(jìn)中。所以，當(dāng)今的教育工作者更應(yīng)該如此。本文闡述了“說(shuō)課”對(duì)中職院校數(shù)學(xué)教師教學(xué)手段的改進(jìn)，從“說(shuō)課”的諸多方面談起，切實(shí)證明了“說(shuō)課”具有優(yōu)化教學(xué)手段的作用。在此，希望所有的辦學(xué)單位都能夠大力推廣這樣好的教育方案，同時(shí)提出更多更好的教學(xué)辦法。

作者:曹亞秋 單位:江蘇省宿城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校