論媒體與網絡對學生健康的影響

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現代的小學生成長在互聯網與媒體之下的原因及現狀

1.現在的小學生沉迷于網絡與媒體的原因。小學生由于需要參加各種補課班，所以壓力比較大，而且現在大多是獨生子女，父母工作忙，所以一接觸媒體網絡就會陷入這沒有壓力的虛擬世界里，而小學生缺乏判斷的能力，好奇心強，思想活躍且易偏激，審美層不高，容易輕信，接觸網絡媒體過多會產生依賴性并且沉迷其中，喪失思考能力，大大地減弱了學生的手動能力。2.小學生上網玩游戲的人數占75%，上網聊天的人數占15%，僅有8.6%的學生上網是查資料，而且在查資料的同學中還有一少部分是找動畫和其他資料的，還有約1.4%的學生有意無意地進入一些不良的網站等。3.小學生接觸媒體與網絡的時間一般都是在雙休日和放學回家時，平均每天接觸電視媒體與廣播的時間在2-3個小時，或者接觸網絡1-2個小時，但有15%的學生癡迷于其中難以自拔，并且每星期至少上網7小時。有一份調查也說明了這一問題，根據調查，我國小學生最經常地課外活動是看電視，并且多數孩子每天看電視的時間在2-3小時，而且電視臺收視率調查顯示，在晚上黃金時段，4至14歲孩子在中央電視臺一套的平均收視率2010年為3.8%。也就是說這一頻道在這一時段就有約932萬的未成年人觀看。節假日收看電視臺的小學生還會更多。由此可見，我們的小學生成為真正意義上的“媒體與網絡下成長的一代”。

網絡媒體對小學生的身心發展的影響

1.小學生接觸網絡與媒體會影響小學生的閱讀能力，例如小學生上網和看電視聽廣播會使小學生的閱讀能力下降。小學生一般的學習過程是“獲得識字能力—閱讀理解—認識事物”而媒體與網絡的出現讓學生獲得信息的范圍和選擇更廣泛了，媒體與網絡的可視性和娛樂性又淡化了學生學習的目的，而對閱讀書籍和收看以書籍改編的影視作品，學生會覺得影視作品更容易接受和理解，但是有些影視作品被改編得面目全非，所以必然會導致學生對名著的理解錯誤。一份調查顯示5000名小學生中45%的人除了課本以外基本上沒有購買課外或相關書籍，購買30冊以上的只有22%的學生，購買100冊以上的有16％人，購買500冊以上的僅僅只有2.6%的學生，而閱讀量的減少影響了小學生知識結構的平衡發展，使小學生的一些與閱讀相聯系的能力也有所下降，有人說“媒體與網絡對小學生意識、書面語言文化及想象力都有破壞作用”。2.媒體與網絡對小學生的身體發育也有影響。小學生在校學習時間較長，放學后不僅沒有休息放松反而過度上網看電視，嚴重地影響到學生的視力，大大地增多了近視眼的人數，使小學生小小年紀就架上了一幅沉重的眼鏡，而且長時間坐著學習、長時間坐在電腦和電視前會使小學生的身體變形容易出現駝背或脊椎歪斜現象，再者電腦會產生輻射影響小學生生長發育。3.媒體與網絡對小學生的邏輯思考能力和創新能力有影響。小學生的自我控制機能尚不健全，媒體與網絡的圖像和聲音兼備的特點使學生過分注重畫面，從而忽略了問題產生的原因即不動腦思考，即使是一些益智的節目和游戲也是讓學生被動地接受而沒有互動和讓學生思考的機會，這樣時間長了會使學生產生依賴而放棄思考。4.對小學生的認知也產生影響。有些節目中帶有著嚴重的性別歧視、外貌歧視、生活地區歧視和種族歧視等。還有的節目反應出了社會的各個方面，有好的也有壞的，這會影響小學生的認知，使其產生混亂，有的還會影響到小學生的性格和人格，甚至會導致學生誤入歧途。5.網絡與媒體的暴力鏡頭和色情泛濫影響青少年的人格發展和道德品質使他們過于早熟，嚴重的可能導致犯罪。

如何正確引導和有效監控

由于媒體與網絡是把雙刃劍既有益處也有弊處，要怎么利用就要看使用者如何應用，而小學生的身心還未發展完全，這個重任就落到我們大家的肩上，要想使網絡與媒體對學生的影響利大于弊就要正確引導，有效監控。1.準確評估網絡與媒體對學生的影響，正確看待學生接觸網絡與媒體。這是一把雙刃劍，學生如何利用媒體與網絡就要看家長與教師如何引導，所以這就要求教師和家長首先主動學習相關知識了解媒體與網絡，只有掌握了這種工具，才能與孩子共用一個平臺進行交流并有針對性地進行指導。2.加強對網絡與媒體知識的普及教育和行為規范教育，增強學生的自我保護意識，提高對不良信息的免疫，規范學生的上網行為，為學生營造一個良好的信息環境，養成學生正確健康應用網絡媒體的習慣。3.國家應對網絡與媒體制定一些限制。如一些不良網站的禁止，一些不適合學生的影視和游戲等進行年齡上的限制，家長應盡量多陪在孩子身邊對學生接觸媒體與網絡進行監督和指導。適當地控制學生的上網時間，多帶學生做些運動或到戶外看看。4.學校可以給學生提供一個安全健康的信息平臺，可以在校園內播放一些對學生有益、使學生放松的廣播，可以建立一個供學生查找資料的校園網資源庫，這樣可以減少學生在校外接觸媒體網絡，使學生有一個健康的學習環境。總之，筆者認為媒體與網絡對小學生的身心發展有利有弊，要使媒體與網絡對小學生產生有益的影響，這就要求社會各界人士，為小學生創建一個和諧、健康的信息環境，使小學生能在這個媒體與網絡占主導地位的時代下健康地成長。

本文作者：王治丹工作單位：吉林師范大學教育科學學院