金融案例教學論文

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摘要：金融學具有抽象性與實踐性等特征，在金融學教學的過程中，由于學生面對復雜而深奧的名次及新鮮概念，無法真正理解其含義，更無法對照現實加以運用。因此金融學教學過程中應注重案例教學，以已發生過的現實案例來引導學生學習。

關鍵詞：金融學;教學;案例案例;教學

金融業涵蓋面較廣，金融業涵蓋銀行、證券、保險等行業，這就需要教師在實踐教學中注重把握相關領域的案例，以案例來吸引學生的注意力，并逐步引導到概念上來，這樣不僅能讓學生能將書本上的理論知識來對照現實事件，更有利于對所學知識的鞏固與創新。

一、案例教學的優勢

1．實踐性強

金融學看似深奧卻屬于實踐性極強的一門學科，金融學是可將所學知識直接運用到生產和生活中的一門學科，例如：收益率、年化收益率、單利、復利、可保收入、公積金等等問題可以用量化方法分析預期收益，可以相當程度的提高生產效率及個人生活水平。

2．激發學習興趣

金融學教學以以往的教學經驗來看，案例教學法不僅能吸引學生的學習動機，更能激發學生學習的積極性，案例教學法可以擺脫以往枯燥的教學，將已發生過的金融現象引入到教學之中，由案例帶入到學生的主動思考，學生學習金融類知識學習的過程中能夠引導學生自發的進行討論，探究金融事件發生的原因與奧秘，使得金融知識傳授的過程變得輕松無壓力，讓學生由抵觸知識的行為逐漸消失，從而達到寓教于樂的雙重目的。

3．有助于提高教師水平

使用案例教學法的主要依靠教師收集各種案例，將收集的案例加以分析與總結，并恰當的運用到各章節中進行教學，因此教師在收集案例的同時其本身也要不斷的思考，這一過程不僅能提高教學質量，更能使教師本身的教學能力發生質的轉變，從而推進教師整體教學水平的提升。

二、案例教學法的步驟

1．案例準備

通過教師以往的教學經驗收集和準備相關案例材料，案例的設計要貼近生活，盡量是學生能在生活中觸及到的金融現象，與此同時也要做到案例的與時俱進，盡量避免陳舊案例。案例設計的過程中應當注重生活，設定學生為主角以此調動學生學習的積極性。為避免案例設計的可分析性，教師可提前將案例以郵件等方式發送給學生，給學生充足的時間思考問題，上課時集中探討，得到結論。

2．案例的講解與探討

案例的教學過程是整個教學的中心環節，此環節便于調動學生的學習積極性，更可將學生引入到概念中來。教師可以講述過程、集中探討、分組探討等方式開展教學，以學生需有自己的建樹為目的，最后集中思想、突破障礙，直至引入到重點、難點知識，使學生在此過程中能夠將重難點知識與發生事實產生關聯，以此達到提高教學的目的。

3．案例的分析與總結

在引導學生做好分析案例的同時，教師要著重聽取學生的觀點，將典型的錯誤觀點匯集并告知正確的思考方式，另外還應將正確的觀點匯集進行總結性陳述。對案例中主要問題進行強調，使學生加深對重點知識的把握。對分析中不夠確切、不夠準確的地方做重點講解，通過案例的分析后還應告知學生應當吸取的經驗。

三、案例選取

以2006年6月發生在美國次貸危機為例，金融業支柱性產業均收到巨大創傷，并對全世界金融業帶來巨大影響。而在金融學教學的過程可將此案例用到合適的章節進行解讀與分析。

1．次貸危機涉及銀行問題

次貸危機的根源在于銀行向信用較低的借款人提供貸款，加之美國利率的提高和房產市場的降溫，進而導致借款人無法償清債務，為整個次貸危機埋下了隱患。做為銀行業在這起事件發生的過程中欠缺風險意識，對高風險人群大規模實施貸款最終導致危機的爆發，致使使上百家銀行在這起事件中倒閉。

2．次貸危機涉及保險問題

這起事件之對保險業的沖擊主要包括涉及存款保險的機構，另外還有保險擔保企業。次貸危機發生后由于近百家銀行的倒閉或兼并對保險業造成了巨大的沖擊。

3．次貸危機涉及證券問題

次貸危機發生后美國股票市場面對經濟的不景氣卻逆向而行出現了牛市，美聯儲與美國財政部通過降息、QE等方式降低融資成本進行救市，大公司以抵融資進行回購，股票凈利出現上升，股東回報上升，證券市場逆勢而行，政府成功打造出一個人為大牛市。

4．事件整體分析

由美國次貸危機引發世界金融市場動蕩，包括房地產在內的各大行業持續衰退，美聯儲救市的空間也越來越小，美元的貶值和能源價格的提高更加加劇了通貨膨脹的風險，使得美國實體產業生產能力嚴重衰減，就業率的下降導致消費不足。受次貸危機的影響也將美國告別經濟的增長期。

5．次貸危機傳遞性影響

在經濟全球化的當今，受次貸危機影響的國家除美國外同樣會傳遞到其它國家，與美國交往密切的國家加拿大首先受到影響，其次是中國及歐洲各國。次貸危機對各國產生的恐懼莫過于民眾的緊張情緒，由于民眾對風險的厭惡，使得投資銳減，消費者信心也有所下降，許多行業無法經受住投資者大舉撤離的考驗紛紛倒下，歐洲各大銀行也不得不削減開支，更加削弱了國內市場的活躍度，經濟出現大范圍性的萎縮局面。

四、實現案例教學模式轉變的相關要求

1．教學體系的改進

實現案例教學的根本是改進教學體系，沒有完善的體系支撐很難實現案例教學的轉變，教學體系的改進包括：教材、教具、教學系統、教學環境等。案例教學有別于傳統教學，因此教師在教材選取的過程中應當注意教材的可用性；教具方面要改進教學工具，可由傳統書寫教學過渡為多媒體教學，有助于案例教學的靈活性；另外在教學系統和環境方面教師可依據經驗向學校反映以支持案例教學方面的改進，以此來推進案例教學的可行性。

2．教師專業素質的提高

案例教學區別于傳統的填鴨式教學，教師應當注重自身素質的提高，熟練教學軟件及多媒體教具的運用，掌握最新發展趨勢，將新案例、新發展引入課堂，運用先進的多媒體教學展現給學生，以此來增加學生學習的興趣與積極性，從而達到案例教學的目的。

3．建立案例教學的反饋機制

反饋機制應包括現場反饋和課后反饋，由學生在課堂上因案例所引起的思考與教師面對面的交流是現場反饋，課后由學習內容給學生帶來的新思考并向教師反饋為課后反饋，無論是哪種反饋機制都能說明案例教學的可行性，教師在得到反饋后應及時做出相應并總結案例教學的優缺點從而逐步完善和提高教學質量。

參考文獻

[1]焦繼軍；金融學科案例教學探析，金融教學與研究[J]，2007；

[2]何志毅，孫夢，黃培倫；中國工商管理案例教學現狀研究[J]，管理案例教學與編寫教師手冊，2007.06

作者:侯仲凱 單位:西藏大學財經學院