三全育人學(xué)風(fēng)建設(shè)對策研究

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摘要：為提升高校專業(yè)建設(shè)影響力，全面落實“三全育人”工作，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作至關(guān)重要。在專業(yè)建設(shè)背景下，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在專業(yè)認(rèn)知度不足、授課目標(biāo)不清晰、學(xué)業(yè)指導(dǎo)幫扶不夠等問題，該文在分析問題的基礎(chǔ)上提出學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵點，明確領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、教務(wù)工作者、學(xué)生工作者的重要作用，并從制度建設(shè)、體系建設(shè)、分類學(xué)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊建設(shè)、分層次分階段的學(xué)風(fēng)建設(shè)、課程學(xué)習(xí)評價機(jī)制建設(shè)五個方面提出對策，全面提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；三全育人；專業(yè)建設(shè)

在全國高校思想政治工作會議上，從落實立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，明確強(qiáng)調(diào)高校要堅持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)[1]。中共中央、國務(wù)院了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，將“全員、全過程、全方位育人”作為高等學(xué)校加強(qiáng)思想政治工作的基本原則[2]。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個高校常抓不懈的話題，是衡量大學(xué)辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的關(guān)鍵因素，是實現(xiàn)立德樹人的重要途徑[3]。要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，就要著力培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，大力開展學(xué)風(fēng)建設(shè)[4]，加強(qiáng)專業(yè)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用，如何針對目前存在的問題，進(jìn)行促進(jìn)和改善，為大學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和高校學(xué)風(fēng)建設(shè)持續(xù)有效地提升和發(fā)展，這是需要思考的一個問題。

1在專業(yè)建設(shè)背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

1.1學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知度不足。目前高校普遍存在學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知度不夠。西山大學(xué)農(nóng)藝學(xué)院的大一新生學(xué)風(fēng)調(diào)查結(jié)果顯示，60.61%的學(xué)生對專業(yè)不了解或只是一知半解的程度。學(xué)生對專業(yè)的興趣度、認(rèn)同感不高，新生中對自己專業(yè)的感興趣程度為一般和沒有興趣的比重為68.97%[5]。從學(xué)生角度講，存在入學(xué)后無法快速適應(yīng)學(xué)校生活，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)精力不足，上課注意力不集中，導(dǎo)致成績不理想；成績好的學(xué)生，也存在學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是學(xué)過考過就忘了的情況。沒有真正的掌握專業(yè)知識，只是為了考試而考試，造成這個現(xiàn)象的主要原因就是，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)沒有一個高度認(rèn)識，沒有產(chǎn)生對專業(yè)的興趣，所以即使能夠正常畢業(yè)，找到工作，但能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識真正用到工作中的少之甚少。1.2專業(yè)教師的授課目標(biāo)不清晰。專業(yè)認(rèn)知度不夠的主要原因是專業(yè)教師的影響力欠缺，授課目標(biāo)不清晰。部分專業(yè)教師在授課中存在為了講課而講課，存在授課的目標(biāo)是給學(xué)生把課程內(nèi)容講完就行，照本宣科，重量而不重質(zhì)。授課中存在課程目標(biāo)未講解清楚、重點不夠突出、課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)要求及培養(yǎng)目標(biāo)有什么關(guān)系未講解清晰等問題，讓學(xué)生始終處于被動接受的過程，無法激發(fā)學(xué)生的主動性。1.3專業(yè)教師的學(xué)業(yè)指導(dǎo)幫扶不夠。專業(yè)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的最重要的團(tuán)體，但存在部分專業(yè)教師上完課后，不再關(guān)心學(xué)生是否都掌握課程內(nèi)容，布置的作業(yè)也是找研究生批改，得不到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的及時反饋，也沒有在課外進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。存在授課的目標(biāo)就是讓學(xué)生去通過考試，而忽略了課程學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)，沒有在學(xué)生達(dá)成畢業(yè)條件和培養(yǎng)目標(biāo)中起到重要的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和幫扶作用。1.4教務(wù)工作者的指導(dǎo)作用不明顯。教務(wù)工作者在指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)要求中起到重要作用，但是存在因為教務(wù)工作的繁忙，而忽略了對學(xué)生的教務(wù)知識相關(guān)培訓(xùn)，在新生教育上講解過畢業(yè)要求、學(xué)分要求和教務(wù)相關(guān)知識后，較少專門開展講座進(jìn)行講解，而是學(xué)生遇到問題了，再單個咨詢，有個別學(xué)生就因為對教務(wù)知識了解不足，出現(xiàn)錯過考試、錯過選課、學(xué)分未修夠、英語條件未滿足等現(xiàn)象，最后拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證。1.5學(xué)風(fēng)建設(shè)思路不明確。學(xué)生工作者是推動學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶計劃和學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個重要群體。高校每年會開展各類學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)業(yè)幫扶活動，但這些活動內(nèi)容沒有成為一個體系，沒有對學(xué)生起到長效的幫扶作用，常常是幫扶了一段時間，因為各種事情耽擱了，導(dǎo)致幫扶的效果沒有很明顯。學(xué)風(fēng)建設(shè)計劃不明確，也會導(dǎo)致幫扶工作的效果有損失，而且開展的學(xué)風(fēng)建設(shè)主要由學(xué)生之間幫扶，專業(yè)教師在這個過程中沒有積極參與，提高幫扶的效果，從而達(dá)到學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)作用。

2專業(yè)建設(shè)背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵點

2.1領(lǐng)導(dǎo)層推動全員進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)需高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，對學(xué)院教師提出高質(zhì)量要求，要求教師通過多種渠道充分了解和研判學(xué)生思想、學(xué)習(xí)及生活狀況做到全員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)[6]，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要學(xué)院各部門齊心協(xié)力完成，不僅要高質(zhì)量完成分配的，還要加強(qiáng)和其他部門的聯(lián)系溝通，由領(lǐng)導(dǎo)安排部署，形成學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末的研討機(jī)制[7]，定期組織各部門一起學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)文件，全面了解學(xué)生培養(yǎng)方案計劃和畢業(yè)條件要求；針對學(xué)業(yè)問題，各階段都要組織到進(jìn)行研討分析，討論各年級各專業(yè)目前遇到的主要問題；對學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生跟蹤和調(diào)查，各部門要合理進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶和指導(dǎo)，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。只有各個階段全員參與，才能及時發(fā)現(xiàn)目前學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，合理解決問題，提高專業(yè)培養(yǎng)人才的質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。2.2專業(yè)教師全面進(jìn)行課程剖析。為了促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)要加強(qiáng)專業(yè)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)重要性，促進(jìn)專業(yè)教師參與學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)過程，為學(xué)生提供可靠指導(dǎo)。在授課過程中，解讀課程大綱，標(biāo)注重點內(nèi)容，讓學(xué)生知曉課程和培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠?qū)φ张囵B(yǎng)目標(biāo)，檢驗自己是否通過課程具備了要求的能力，增強(qiáng)學(xué)生上課的目的性，減少學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的迷茫，營造良好的課堂氛圍；授課后，通過學(xué)生作業(yè)反饋的信息，了解學(xué)生上課掌握知識的情況，需充分重視課外輔導(dǎo)答疑，要把課外輔導(dǎo)作為課堂教學(xué)的有機(jī)延續(xù)，加強(qiáng)對優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個別輔導(dǎo)，明確課程內(nèi)容和畢業(yè)要求達(dá)成的關(guān)系。在新生入學(xué)時，講述學(xué)校學(xué)院發(fā)展歷史，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)院認(rèn)同感，介紹學(xué)院當(dāng)前教師組織結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)資源、學(xué)習(xí)實踐平臺搭建等情況，讓學(xué)生對學(xué)院有全面的認(rèn)識，重點對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求等進(jìn)行解讀。2.3教務(wù)工作者全過程促進(jìn)畢業(yè)達(dá)成。教務(wù)人員在學(xué)生的四年學(xué)習(xí)生涯里扮演了重要角色，一入學(xué)就讓新生清楚的了解畢業(yè)要求，如何能達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)分、英語成績要求，明確考試要求，解讀學(xué)校違紀(jì)處理辦法，針對每個年級階段會出現(xiàn)的教務(wù)相關(guān)問題進(jìn)行集中說明，例如學(xué)生專業(yè)選修課注意事項、學(xué)生考試條例、學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警條件、學(xué)生畢業(yè)要求滿足條件等，通過關(guān)鍵時間點的解讀，提高學(xué)生對待課程和考試的重視程度，明確“紅線”的位置。充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和科技競賽組織讓學(xué)生完成第二課堂學(xué)分要求，做好經(jīng)驗交流、申報材料指導(dǎo)填寫，促進(jìn)專業(yè)教師和學(xué)生的交流溝通。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項前，認(rèn)真做好項目的背景意義解讀，讓學(xué)生有目的的參加，在后續(xù)申報給予材料準(zhǔn)備和指導(dǎo)老師聯(lián)系等準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠重視項目的研究過程，將專業(yè)所學(xué)真正用于實踐，而不是拿著研究生的成果直接立項再結(jié)題，能做好經(jīng)驗交流、申報材料指導(dǎo)填寫，促進(jìn)專業(yè)教師和學(xué)生的交流溝通，促進(jìn)專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)競賽活動，以賽促學(xué)，營造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。2.4學(xué)生工作者全方位營造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生工作者在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著重要的推動作用，制定長期有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)計劃，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣教育及引領(lǐng)作用，積極在學(xué)生中開展各類促進(jìn)學(xué)風(fēng)活動，幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生分析成績不理想的原因，對癥下藥地幫助學(xué)生解決問題。發(fā)揮學(xué)生干部的主動性，選拔優(yōu)秀同專業(yè)高年級優(yōu)秀學(xué)生骨干，幫助新生快速適應(yīng)校園生活，做好榜樣示范作用。學(xué)院學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)積極開展各類活動，督促學(xué)生早起、早操、早自習(xí)，豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，營造良好生活作息和學(xué)習(xí)氛圍。組織優(yōu)秀學(xué)生對成績較差學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶，“一對一”幫扶，點對點的進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)；發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的作用，做好晚自習(xí)、四六級模擬考試、制圖大賽等促學(xué)風(fēng)活動。

3專業(yè)建設(shè)背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

3.1完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的方案和制度。根據(jù)學(xué)校制定的學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)計劃，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)做好頂層設(shè)計，制定學(xué)風(fēng)建設(shè)制度，明確各部門的任務(wù)。教學(xué)方面需要規(guī)范教育教學(xué)的內(nèi)容，全面落實立德樹人根本任務(wù)，明確專業(yè)教師在教學(xué)過程中的職責(zé)和教學(xué)任務(wù)，需要讓學(xué)生知道課程的重要性以及課程的作用，了解課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)要求之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要作用；教務(wù)方面需要完善畢業(yè)要求達(dá)成計劃，明確在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主要責(zé)任，做好學(xué)生每個重要節(jié)點的教務(wù)知識解答，明確考勤、學(xué)分認(rèn)定、學(xué)業(yè)預(yù)警、處分等與畢業(yè)之間的關(guān)系，積極解決學(xué)生遇到的各類問題，以提高學(xué)院畢業(yè)率，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施和課外學(xué)術(shù)科技競賽的組織和管理工作，規(guī)范組織申報流程；學(xué)生工作方面制定具有循序漸進(jìn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)計劃，做好各個階段的任務(wù)和目標(biāo)，保持學(xué)風(fēng)建設(shè)工作持續(xù)、不斷的進(jìn)行，鼓勵和支持學(xué)生實行自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督。3.2健全學(xué)風(fēng)建設(shè)的機(jī)構(gòu)和體系。通過健全學(xué)風(fēng)建設(shè)的機(jī)構(gòu)和體系，做到校、院、班三級聯(lián)動，有組織有計劃的促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。校級指導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知，進(jìn)行專業(yè)知識講座及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；院級指導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要做好新生入學(xué)教育，做好專業(yè)知識教育，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，組織學(xué)生開展各類文體活動等；學(xué)辦主任、團(tuán)委、班主任、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)圍繞班級學(xué)生個體開展指導(dǎo)，做好意識形態(tài)教育和思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。3.3分類建設(shè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊。重視學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)，并分類建設(shè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊。主要由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、班主任、輔導(dǎo)員、朋輩團(tuán)體等組成。明確各團(tuán)體的責(zé)任和任務(wù)，建立監(jiān)督和反饋機(jī)制，對各學(xué)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊的工作進(jìn)行評價，以督促全員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)需要深入學(xué)生之中，了解學(xué)生遇到的問題，并且開設(shè)講座為學(xué)生解讀學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)體系、班級管理要求等；專業(yè)教師主要做好課程授課，向?qū)W生傳授專業(yè)知識，課后進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，對于重點學(xué)生開展幫扶工作；班主任做好班級學(xué)生管理，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)和誠信教育，指導(dǎo)學(xué)生積極參加各類學(xué)術(shù)科技競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等，提高學(xué)生的“六率”等；輔導(dǎo)員主要做好學(xué)生思想理論教育和價值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級建設(shè)等工作；朋輩團(tuán)體主要由黨團(tuán)組織、學(xué)生干部、社團(tuán)組織組成，做好優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。3.4分層次分階段進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。根據(jù)不同年級不同專業(yè)學(xué)生面臨的主要問題，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，全面開展幫扶工作。預(yù)判關(guān)鍵時間點不同學(xué)生群體可能遇到的問題，提前做好方案，更好地開展工作。例如新生入學(xué)階段，對學(xué)院專業(yè)都十分迷茫，就要及時開展持續(xù)的教育工作，開展一次并不能達(dá)到良好效果；大一學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，根據(jù)以往經(jīng)驗?zāi)苤獣阅男┱n程掛科率較高，提前做好課程幫扶計劃，組織專業(yè)老師或者成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；大二學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課階段，可能會出現(xiàn)課程較難，抓住重要時間節(jié)點，及時開展指導(dǎo)；學(xué)生考試前，做好誠信考試教育和作弊條例解讀，能大大降低學(xué)生作弊率。學(xué)生工作者可以通過經(jīng)驗預(yù)判學(xué)生可能會發(fā)生的學(xué)業(yè)困難問題，分層次分階段做好整體計劃，到時間點、關(guān)鍵點就可以按照方案聯(lián)系各個學(xué)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊開展學(xué)業(yè)幫扶工作，將點連成線，規(guī)范持續(xù)地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。3.5課程學(xué)習(xí)評價機(jī)制建設(shè)。學(xué)生課程學(xué)習(xí)的成績好壞和課程學(xué)習(xí)有直接關(guān)系，所以需要建立形成一套課程學(xué)習(xí)評價機(jī)制，通過觀察、問卷或者座談會的形式開展評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，對困難學(xué)生提示或者預(yù)警，及時糾正或幫扶，從而幫助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)，最后通過課程測試。針對評價機(jī)制中發(fā)現(xiàn)的困難學(xué)生，利用各個學(xué)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶，讓班級盡可能多的學(xué)生能夠在最后滿足畢業(yè)要求。專業(yè)教師在課程評價機(jī)制過程中起到關(guān)鍵作用，開展好高質(zhì)量課堂教學(xué)，做好課堂機(jī)制評價，及時做好學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶，促進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4結(jié)語

在專業(yè)教育背景下，發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用尤為重要，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)也需要明確各個部門的主體責(zé)任，做好全員育人工作，提高專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量，建全學(xué)風(fēng)建設(shè)制度，明確各學(xué)習(xí)指導(dǎo)團(tuán)隊責(zé)任，全心全意投入教育工作中，落實高校立德樹人根本目標(biāo)，為社會輸送高質(zhì)量專業(yè)人才，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代青年。

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作者:何苗 單位:石河子大學(xué)