三全育人“三下鄉(xiāng)”社會實踐分析

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摘要：大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是提升高校思想政治工作的一項重要措施，能夠幫助大學(xué)生受教育、長才干，三全育人工作體系恰恰是以學(xué)校育人為主，家庭和社會緊密配合，形成在時間上相互銜接、空間上相互覆蓋的育人格局。本文從三全育人的視角出發(fā)，分析大學(xué)生開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐的作用意義以及存在的不足，并提出提升實踐效果的建議。

關(guān)鍵詞：三全育人；暑期“三下鄉(xiāng)”；提升實踐效果建議

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，堅持全員全過程全方位育人，高校要把立德樹人作為根本任務(wù)，融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，社會實踐教育就是其中的重要一環(huán)，大學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動正是高校思想政治教育中的重要載體，學(xué)生通過暑期在基層社區(qū)、鄉(xiāng)村街道、團(tuán)場連隊開展送文化、科技、衛(wèi)生的志愿服務(wù)活動。通過開展精準(zhǔn)扶貧、助老扶幼、禁毒防艾、科技幫扶、政策宣講、文明引領(lǐng)等內(nèi)容，深入基層，宣傳調(diào)研，開展力所能及的社會實踐，傳播先進(jìn)科學(xué)文化知識，在實踐中幫助基層群眾解決問題。本文通過以三全育人的視角，探究建立大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實踐過程中學(xué)校、教師、學(xué)生、黨政機(jī)關(guān)、社會、家庭“六位一體”的三全育人體系。

一、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐的作用及意義

（一）暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐切實發(fā)揮實踐育人功能。2017年教育部頒發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中明確指出，要充分發(fā)揮課程、科研、實踐等十個方面工作的育人功能，其中對于推動實踐育人都作了明確要求。暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐依托鄉(xiāng)村街道、愛國主義教育場地，開展項目化的社會實踐活動，幫助青年學(xué)生在接受鍛煉的過程中培育和踐行社會主義核心價值觀，樹牢愛國主義思想，起到實踐育人的目的。（二）暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐有效充實第二課堂內(nèi)容。目前，大學(xué)生在校期間主要以課程學(xué)習(xí)為主，但是實踐動手能力較弱，認(rèn)識國情、社情、民情都存在不足。對所學(xué)的專業(yè)知識認(rèn)知和社會需求不能很好匹配，很多大學(xué)生參加課外活動的積極性不高，有些活動對于大學(xué)生的三觀起不到很好的引導(dǎo)作用。利用暑期開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，使學(xué)生走出學(xué)校、走入社會，結(jié)合所學(xué)知識，全面了解和認(rèn)識社會，重新審視自己在專業(yè)知識等方面的不足，從而進(jìn)一步強(qiáng)化在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識。（三）暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐有效提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐有三個好處：一是提高學(xué)生動手寫作能力。要完成一次好的社會實踐，學(xué)生要對所開展的社會實踐項目撰寫策劃書、調(diào)研報告、實踐心得等，為后期的研究和工作打下基礎(chǔ)。二是提升溝通能力。社會實踐主要以學(xué)生為主導(dǎo)的實踐活動，開展活動全程都需要跟實踐地、團(tuán)隊成員、指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通。三是提高團(tuán)隊協(xié)作能力。開展實踐活動的全過程不是某一個人能夠完成的，團(tuán)隊成員在團(tuán)隊中的相互磨合、密切配合能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

二、T大學(xué)暑期社會實踐存在的問題

（一）暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐全員。育人認(rèn)識不到位，參與度不夠，各類資源沒有有效整合從參加實踐形式上可分為團(tuán)隊式社會實踐、自主式社會實踐、留校參與科研訓(xùn)練社會實踐三種方式。從學(xué)校來看，整體部署暑期社會實踐，要求全員參與，但對是否參加社會實踐沒有硬性要求。從參加實踐學(xué)生人數(shù)來看，目前參加團(tuán)隊式暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐的人數(shù)在全校學(xué)生人數(shù)的比例不高。自主式社會實踐的學(xué)生比例占比較大，但這類學(xué)生參加社會實踐只是為了“完成任務(wù)”，應(yīng)付了事。有些學(xué)生利用假期打工等社會實踐，從事的實踐與專業(yè)聯(lián)系不緊密。有的學(xué)生參加團(tuán)隊式暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐由于認(rèn)識不足，沒有將實踐活動做深做實，還停留在拍照、發(fā)傳單等表面。從指導(dǎo)教師來看，存在由于自己的科研項目需要進(jìn)行調(diào)研或者采樣，才帶隊參與社會實踐，沒有相關(guān)的任務(wù)則選擇做場外指導(dǎo)或者不參與暑期社會實踐指導(dǎo)。還有的老師由于擔(dān)心帶隊指導(dǎo)社會實踐活動，害怕學(xué)生出問題擔(dān)責(zé)任，干脆不參與、不指導(dǎo)的問題。從家長來看，存在孩子半年沒回家，希望放假見見孩子，讓其回家好好休息的思想。總的來講，沒有形成學(xué)校、教師、學(xué)生、黨政機(jī)關(guān)、社會、家長六位一體的實踐育人體系，對參與活動認(rèn)識還不到位，參與度不高。（二）暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐全程。育人頂層設(shè)計不完善，指導(dǎo)、考核、總結(jié)、宣傳機(jī)制還不完善目前各大高校開展暑期“三下鄉(xiāng)”一般由校團(tuán)委統(tǒng)一組織，學(xué)校也逐漸加大了對社會實踐的支持力度。但在社會實踐全程育人頂層設(shè)計上還不完善。社會實踐活動的總體設(shè)計針對性還不強(qiáng)，社會實踐活動專業(yè)化、項目化程度不高，對于不同類別的團(tuán)隊分類指導(dǎo)和分類考核還不夠，針對指導(dǎo)教師激勵機(jī)制還沒有，還不能打通學(xué)校各部門，來將學(xué)生社會實踐納入人才培養(yǎng)學(xué)分體系。在社會實踐過程中，跟蹤指導(dǎo)和過程考核不夠，評比總結(jié)還停留在答辯評比上，具體考核指標(biāo)還不細(xì)，不能真正反映實踐成果。在總結(jié)評比后，對于先進(jìn)典型的個人和事跡宣傳力度不夠，對于社會實踐前的準(zhǔn)備和實踐后的總結(jié)分享重視程度還不高。部分團(tuán)隊實踐時間短暫，大致為3至7天，還存在走馬觀花的現(xiàn)象。（三）暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐全方。位育人支持保障不夠，實踐效果還需提升大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐雖然大部分是在校外開展實踐活動，但終歸是高校的實踐育人載體，全方位實踐育人，離不開各級力量的支持與保障。從經(jīng)費保障來看，校團(tuán)委每年有相應(yīng)的經(jīng)費用于支持社會實踐。但與橫向和科研經(jīng)費、實習(xí)經(jīng)費相比，經(jīng)費還是不足。T大學(xué)目前在經(jīng)費支持方面（學(xué)校和學(xué)院配套），院級團(tuán)隊在500至1000元，校級重點團(tuán)隊2000-3000元，省級重點團(tuán)隊在3000-5000元，國家級重點團(tuán)隊在5000-10000元。在但目前車票、住宿、宣傳打印等費用不斷上漲，社會籌款又存在沒資源、難落實的問題，學(xué)生在開展社會實踐過程中由于經(jīng)費不足存在調(diào)查研究不深等問題。從黨政機(jī)關(guān)和社會支持上來看，基層脫貧攻堅任務(wù)重，黨政機(jī)關(guān)和社會對于跟基層需求相符的涉農(nóng)業(yè)類涉支教類和涉文藝類的團(tuán)隊熱情較高，但沒有相關(guān)經(jīng)費支持，對其他類型的團(tuán)隊熱情不高，有時還存在怕麻煩、怕存在安全隱患擔(dān)責(zé)的思想。

三、提升大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐效果的建議

（一）基于全員育人視角，調(diào)動各方參與積極性。第一，學(xué)校層面應(yīng)充分認(rèn)識實踐育人的重要性，細(xì)化人才培養(yǎng)方案，將學(xué)生參加社會實踐和志愿服務(wù)納入學(xué)生第二課堂成績單，給予一定的學(xué)分學(xué)時。細(xì)化指導(dǎo)老師工作職責(zé)和要求，制定指導(dǎo)老師激勵機(jī)制，加大在社會實踐中獲得優(yōu)秀的指導(dǎo)教師在職稱評定中的賦分，制定指導(dǎo)教師指導(dǎo)社會實踐工作量核算和認(rèn)定辦法。從制度層面上調(diào)動學(xué)生和老師的參與積極性。第二，充分調(diào)動學(xué)生黨員、入黨積極分子、團(tuán)學(xué)干部、班團(tuán)干部等力量，配備指導(dǎo)教師，提供選題方向指南，讓這部分同學(xué)帶動班級其他更多的同學(xué)積極參與社會實踐。鼓勵跨專業(yè)、跨學(xué)院、跨高校組隊開展社會實踐。第三，充分利用校友等社會資源，積極溝通聯(lián)系家長。積極聯(lián)系校友等社會資源，在尋訪優(yōu)秀校友中，讓學(xué)生在汲取榜樣力量的基礎(chǔ)上，獲得更多社會資源和幫助。加強(qiáng)家校聯(lián)系，學(xué)校和學(xué)生給家長講清實踐意義，取得家長支持，保障學(xué)校和家庭在實踐育人空間和時間上相互覆蓋。（二）基于全程育人視角，加強(qiáng)頂層設(shè)計，完善體制機(jī)制。1.加強(qiáng)活動設(shè)計的針對性和有效性。學(xué)校層面要積極對接社會實踐地，做好需求調(diào)研，精準(zhǔn)組隊。對于符合當(dāng)?shù)貙嶋H，且是黨政和基層急需的團(tuán)隊，要形成鮮明導(dǎo)向，給與適當(dāng)政策傾斜，要動員鼓勵專業(yè)老師帶隊指導(dǎo)，加大支持力度，以項目化形式持續(xù)開展。2.加強(qiáng)社會實踐活動的全程指導(dǎo)。活動前期要根據(jù)實踐地需求精準(zhǔn)設(shè)計選題，通過宣傳動員、主題培訓(xùn)，交流座談等形式，吸引更多同學(xué)了解和參加暑期社會實踐。關(guān)口前置，明確實踐過程，細(xì)化實踐方案。實踐中，指導(dǎo)跟進(jìn)，指導(dǎo)老師帶隊指導(dǎo)，注重實踐育人過程。實踐后學(xué)校和學(xué)院層面要大力開展各種形式實踐評比、經(jīng)驗分享、樹立典型等，大力宣傳社會實踐。3.完善暑期社會實踐總結(jié)考評機(jī)制。采取實踐成員自我評定、學(xué)校實踐指導(dǎo)機(jī)構(gòu)答辯打分考評和普通學(xué)生線上投票評價相結(jié)合的評定方法，細(xì)化評價指標(biāo)，設(shè)定專項考評。如設(shè)立優(yōu)秀調(diào)研報告、最具影響力新聞報道、最佳短視頻等專項獎，鼓勵實踐團(tuán)隊持續(xù)開展定點社會實踐。（三）基于全方位育人視角，有效整合資源，注重育人實效。1.要爭取學(xué)校黨委的大力支持。學(xué)校黨委要進(jìn)一步加大對社會實踐經(jīng)費支持的力度，二級學(xué)院要進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)費配套。同時要多途徑、多渠道獲得社會和企業(yè)的支持；要爭取學(xué)校科技處、教務(wù)處等部門的支持。充分將社會實踐活動和科技特派員項目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項目相結(jié)合，爭取更多的資源；要爭取校外單位和組織的支持。目前一些單位、社會團(tuán)體、企業(yè)都有一些宣傳和調(diào)研的任務(wù)，可以進(jìn)行項目聯(lián)合，獲得社會力量的支持，起到雙贏的效果。2.建立長效實踐基地，有效整合資源。依托政府單位、企業(yè)等建立長效合作的實踐基地，在實踐前組織學(xué)生對已經(jīng)確定的實踐地做需求調(diào)研，制定長期實踐計劃，簽訂實踐合作協(xié)議，以項目化的形式每年定點進(jìn)行社會實踐，做好實踐信息反饋，及時調(diào)整任務(wù)。通過平時的調(diào)研，利用企業(yè)招聘會等機(jī)會，與有關(guān)企業(yè)洽談實踐可行性和需求，將相同一類的實踐項目、實踐團(tuán)隊、指導(dǎo)老師進(jìn)行資源整合，派最優(yōu)秀的團(tuán)隊前往實踐地開展社會實踐，注重培育重點實踐團(tuán)隊。

四、結(jié)語

“育人為本，德育為先”，扎實開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐，推動實踐育人是做好高校思想政治工作的一項重要內(nèi)容，也是一項系統(tǒng)工程。要做好此項系統(tǒng)工程，就必須有全員、全程、全方位實踐育人的思維，加強(qiáng)頂層設(shè)計，完善體制機(jī)制，有效整合資源，強(qiáng)化項目管理，精準(zhǔn)對接需求，拓展實踐平臺，強(qiáng)化總結(jié)考評，精心組織，服務(wù)到位，真正打造成學(xué)生喜歡參加、老師樂于指導(dǎo)、實踐成果益于社會的育人平臺。

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作者:劉陽 畢永福 單位:塔里木大學(xué)