金融專業(yè)碩士培養(yǎng)問(wèn)題及對(duì)策研究

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摘要：隨著金融業(yè)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)金融應(yīng)用型人才需求越來(lái)越大，對(duì)金融專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高要求。以G大學(xué)金融專業(yè)碩士為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，系統(tǒng)梳理其培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因，在分析主要影響因素的基礎(chǔ)上，從課程設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)、“雙導(dǎo)師”制度、專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)等方面提出提高金融專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：金融專業(yè)碩士;培養(yǎng)質(zhì)量;實(shí)踐能力

一、引言

金融碩士專業(yè)學(xué)位自2011年開(kāi)始面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生招生以來(lái)，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，招生規(guī)模穩(wěn)定增長(zhǎng)、培養(yǎng)模式不斷完善、培養(yǎng)制度不斷優(yōu)化。隨著金融業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的地位逐漸提高，市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量金融應(yīng)用型人才的需求日益擴(kuò)大，對(duì)金融專業(yè)碩士培養(yǎng)的質(zhì)量要求也逐漸提高。然而，高校在擴(kuò)大金融專業(yè)碩士招生規(guī)模，滿足市場(chǎng)高速增長(zhǎng)需求的同時(shí)，培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足市場(chǎng)需求，尚未實(shí)現(xiàn)與招生規(guī)模的同步提高。因此，以G大學(xué)的金融專業(yè)碩士培養(yǎng)為例，通過(guò)對(duì)歷屆畢業(yè)生和在讀生的問(wèn)卷調(diào)查和訪談，系統(tǒng)梳理高校對(duì)金融專業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題及其影響因素，探索提升金融專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

二、金融專業(yè)碩士培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

G大學(xué)金融碩士專業(yè)學(xué)位，自2015年開(kāi)始招生，至今已有2屆畢業(yè)生，3屆在校生。本次調(diào)查對(duì)象為畢業(yè)和在讀的全部金融碩士研究生以及研究生導(dǎo)師，采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式。此次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷53份（其中：金融碩士研究生40份，研究生導(dǎo)師問(wèn)卷13份），收回有效問(wèn)卷50份（其中：金融碩士研究生40份，研究生導(dǎo)師問(wèn)卷10份），有效問(wèn)卷回收率94.34%。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷及訪談結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)金融專業(yè)碩士培養(yǎng)主要存在以下問(wèn)題。1.課程設(shè)置不完善，教學(xué)方式傳統(tǒng)。課程設(shè)置是研究生培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有重要影響。金融專業(yè)碩士的課程設(shè)置不僅要讓學(xué)生掌握金融、經(jīng)濟(jì)等理論知識(shí)，更要著重培養(yǎng)其解決金融實(shí)際問(wèn)題的能力。但是調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于目前的課程設(shè)置感到一般或不滿意的比例占到了42.5%，他們認(rèn)為目前開(kāi)設(shè)的課程更加偏重理論學(xué)習(xí)，與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，難以培養(yǎng)高水平的專業(yè)技能。在對(duì)授課方式的調(diào)查中顯示，大多數(shù)學(xué)生更期望接受實(shí)踐性較強(qiáng)的案例討論教學(xué)，但是62.5%的學(xué)生認(rèn)為目前的授課方式仍然是以傳統(tǒng)的理論知識(shí)講授為主，缺乏實(shí)踐性的案例討論和模擬操作等多樣化的教學(xué)方式（見(jiàn)圖1）。2.“雙導(dǎo)師”制落實(shí)不足。金融專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)實(shí)行校內(nèi)和校外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制，校外導(dǎo)師配合校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生各培養(yǎng)環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)，參與專業(yè)實(shí)踐，論文的選題、撰寫等環(huán)節(jié)。調(diào)查結(jié)果顯示，只有47.5%的學(xué)生有校外導(dǎo)師，37.5%的學(xué)生未選擇校外導(dǎo)師甚至還有15%的學(xué)生根本不知道“雙導(dǎo)師”制度。對(duì)于那些選擇了校外導(dǎo)師的學(xué)生，也僅有15.8%的學(xué)生表示會(huì)經(jīng)常與校外導(dǎo)師進(jìn)行交流，學(xué)生和校外導(dǎo)師缺乏有效的交流和溝通。在研究生培養(yǎng)方面，僅有50%的校內(nèi)導(dǎo)師和所指導(dǎo)研究生的校外導(dǎo)師進(jìn)行過(guò)溝通，而校外導(dǎo)師也只是部分參與研究生的培養(yǎng)，并不能有效地指導(dǎo)研究生的專業(yè)實(shí)踐。圖1學(xué)生期望的專業(yè)授課方式與實(shí)際的授課方式對(duì)比圖3.專業(yè)實(shí)踐重視度不夠，實(shí)習(xí)質(zhì)量有待提高。專業(yè)實(shí)踐是金融專業(yè)碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是將專業(yè)理論與實(shí)踐有效結(jié)合，提高專業(yè)技能的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)金融應(yīng)用型人才具有重要意義。然而，調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校對(duì)專業(yè)實(shí)踐重視程度不夠，支持力度仍有欠缺，通過(guò)學(xué)校推薦實(shí)習(xí)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的學(xué)生僅占被調(diào)查人數(shù)的20.8%，其他則是由導(dǎo)師推薦或自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。學(xué)生自己聯(lián)系專業(yè)實(shí)習(xí)單位往往存在隨意性，實(shí)踐時(shí)間短、實(shí)習(xí)內(nèi)容雜亂、缺乏業(yè)務(wù)指導(dǎo)性等問(wèn)題，在被調(diào)查的學(xué)生中，僅有7.5%的學(xué)生表示在實(shí)踐過(guò)程中能夠接觸到企業(yè)的實(shí)質(zhì)性業(yè)務(wù)，大多數(shù)學(xué)生表示實(shí)習(xí)內(nèi)容偏于簡(jiǎn)單、重復(fù)的工作，不能有效鍛煉專業(yè)技能甚至有些學(xué)生還會(huì)選擇非金融行業(yè)，難以達(dá)到專業(yè)實(shí)踐要求（見(jiàn)圖2）。4.科研課題和項(xiàng)目的參與度低。金融專業(yè)碩士研究生在校期間參加或申報(bào)各類科研課題和項(xiàng)目，不僅能提升學(xué)術(shù)、研究分析能力，還能提升創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在調(diào)查中，有92.5%的研究生表示希望能夠在在讀期間參與科研課題和項(xiàng)目，但實(shí)際上只有25%的研究生參與過(guò)科研課題和項(xiàng)目，而其中僅有10%的研究生自己申請(qǐng)過(guò)科研課題和項(xiàng)目。金融專業(yè)碩士研究生的科研課題和項(xiàng)目的參與度低，并且大多是以學(xué)術(shù)性的縱向課題為主，對(duì)于實(shí)踐性的橫向課題參與較少，難以對(duì)金融專業(yè)碩士創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升發(fā)揮應(yīng)有的作用（見(jiàn)圖3）。

三、影響金融專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素

1.師資結(jié)構(gòu)單一。目前金融專業(yè)碩士在師資配置上結(jié)構(gòu)較為單一，仍然以學(xué)術(shù)性導(dǎo)師兼任為主，對(duì)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)性教師配置較少，導(dǎo)致金融專業(yè)碩士在培養(yǎng)過(guò)程、教材和教案選擇等方面與金融學(xué)碩基本一致，以傳統(tǒng)的理論知識(shí)講授為主，缺乏實(shí)踐性較強(qiáng)的案例教學(xué)和模擬操作等教學(xué)方式，無(wú)法滿足金融專業(yè)碩士對(duì)應(yīng)用型、實(shí)踐型課程的教學(xué)需求。由于學(xué)術(shù)性導(dǎo)師在承擔(dān)實(shí)踐性、應(yīng)用型的橫向或縱向科研項(xiàng)目方面，與專業(yè)性教師相比較少，導(dǎo)致學(xué)生參與科研項(xiàng)目及課題數(shù)量較少，一定程度上影響了金融專業(yè)碩士分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。2.“雙導(dǎo)師”缺乏相應(yīng)的保障制度。“雙導(dǎo)師”制度通過(guò)讓有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線專家參與金融專業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程，在一定程度上能夠彌補(bǔ)校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，由于校外導(dǎo)師選聘制度不完善，并且缺乏相應(yīng)的激勵(lì)和保障措施，一線專家對(duì)于承擔(dān)校外導(dǎo)師的積極性不高。即使是愿意承擔(dān)校外導(dǎo)師的專家，也大多由于自身工作的繁雜性，難以專門抽出時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、專業(yè)實(shí)踐、論文等進(jìn)行高水平、實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。加之，由于缺乏相應(yīng)的保障措施，校內(nèi)、校外導(dǎo)師之間缺乏有效的溝通和交流，實(shí)際上“雙導(dǎo)師”制度大多流于形式，落實(shí)不足。3.專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)不能充分滿足培養(yǎng)需求。專業(yè)實(shí)踐基地是金融專業(yè)碩士和金融行業(yè)一線專家進(jìn)行實(shí)踐交流的載體，一方面金融專業(yè)碩士可以到金融企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，另一方面一線專家可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)為金融專業(yè)碩士帶來(lái)最前沿的實(shí)踐性金融信息，從而提高金融專業(yè)碩士的實(shí)踐性。然而，目前多數(shù)高校在與專業(yè)實(shí)踐基地的合作上仍然不夠緊密，導(dǎo)致教師、學(xué)生與企業(yè)和一線專家缺乏有效的交流和溝通，企業(yè)的校外導(dǎo)師難以真正參與課堂實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)生被推薦到金融企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)也較少，不能充分滿足培養(yǎng)需求。

四、提升金融專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策建議

1.優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方式。在課程設(shè)置上，金融專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士要有所區(qū)分，金融專業(yè)碩士更偏重實(shí)踐應(yīng)用性。在培養(yǎng)方案制定過(guò)程中，高校應(yīng)邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的金融行業(yè)專家共同參與教學(xué)計(jì)劃的制定，使基礎(chǔ)理論課程、學(xué)術(shù)前沿課程和應(yīng)用實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合。在師資結(jié)構(gòu)上，構(gòu)建金融專業(yè)碩士培養(yǎng)的師資隊(duì)伍。一方面，鼓勵(lì)高校聘請(qǐng)具有較高理論水平和豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家作為指導(dǎo)教師。另一方面，鼓勵(lì)高校教師走出校園，多與金融行業(yè)實(shí)踐部門交流溝通，了解金融行業(yè)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，積極承擔(dān)金融方面的橫、縱向科研項(xiàng)目，建立穩(wěn)定的金融專業(yè)碩士導(dǎo)師隊(duì)伍。在教學(xué)方式上，減少理論性講授方式，鼓勵(lì)教師建立案例庫(kù)，增加案例分析、討論、模擬操作等教學(xué)方式，邀請(qǐng)具有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家來(lái)校授課，增加課程的實(shí)踐性和豐富性。2.完善“雙導(dǎo)師”制，建立健全相應(yīng)的保障制度。首先，完善校外導(dǎo)師的評(píng)聘制度，遴選具有豐富的專業(yè)知識(shí)和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并且具有高度責(zé)任感的一線專家為校外導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。其次，建立健全校外導(dǎo)師的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制和考核制度，激勵(lì)并約束校外導(dǎo)師全程參與研究生的培養(yǎng)過(guò)程，提高校外導(dǎo)師對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的參與度和指導(dǎo)效率。再次，完善“雙導(dǎo)師”制，制定校外導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師和學(xué)生相互溝通的監(jiān)督考核制度，加強(qiáng)“雙導(dǎo)師”之間的相互交流和聯(lián)系，及時(shí)解決學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題。3.完善專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)校企合作。高校和企業(yè)之間要通過(guò)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。一方面，高校要選擇有長(zhǎng)期穩(wěn)定合作培養(yǎng)金融專業(yè)碩士意向，且在金融行業(yè)內(nèi)具有一定代表性的金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，建設(shè)目標(biāo)清晰、制度完善、實(shí)效明顯的專業(yè)實(shí)踐基地。另一方面，金融機(jī)構(gòu)也要相應(yīng)地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)安排學(xué)生到一線進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入了解金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)，真正掌握金融領(lǐng)域的實(shí)踐技能。要制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)專業(yè)實(shí)踐基地規(guī)范化、科學(xué)化管理，切實(shí)保障實(shí)踐基地長(zhǎng)期穩(wěn)定有效地運(yùn)行。

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作者:吳婧 李國(guó)柱 單位:河北地質(zhì)大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院