和諧校園視線下高等教育公平

導語：和諧校園視線下高等教育公平一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要公平的教育是人們接受良好教育的前提條件，是對和諧社會發(fā)展輸送人才的有力保證，盡量為更多的人提供同等機會和同等服務的教育，讓那些處于社會不利地位的成員獲得相同的教育條件。當前，高等教育表現出很多不公平的問題，對學生能享受公平教育有很大的影響，必須加大力度改善這些問題，以促進高等教育的公平和諧的發(fā)展。

關鍵詞高等教育和諧校園教育公平

教育公平是構建和諧社會的一項基本內容，總書記在2006年8月29日中共中央政治局第三十四次集體學習時強調指出，“保證人民享有接受教育的機會，是黨和政府義不容辭的職責，也是促進社會公平正義、構建社會主義和諧社會的客觀要求。”但是，目前我國的高等教育發(fā)展過程中，存在著值得人們關注的和有待解決的問題。在構建和諧校園視野下，探討高等教育的公平問題，有利于我們對高等教育不公平現象作客觀、公正的認識和評價。采取一系列有效的措施解決現存的問題，使高等教育更加公平化，將有利于構建和諧校園。

一、和諧校園應具有的特征

和諧校園的重點在于校內外的協調統一，和校園息息相關的人事物都能達到和諧，是最大的和諧。校園是一個多元文化共處的地方，要使這些文化融合在一起，并且能夠相互促進的融合在一起，是校園一直存在的和需要我們去認真對待的問題。總的來說，和諧校園的特征可以歸納為以下幾點：

（一）校園環(huán)境的和諧發(fā)展

環(huán)境優(yōu)美是和諧社會的重要標志，是社會和諧的重要組成部分，學校的環(huán)境優(yōu)美自然也是學校和諧的重要標志，優(yōu)美的校園環(huán)境能夠起到陶冶學生的作用。總書記指出，“高校是培養(yǎng)人才的重要基地，必須把培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人作為根本任務”。環(huán)境影響人的心智的健康發(fā)展，校園環(huán)境的建設更重要的是體現以人為本，濃厚的文化氛圍更適合學生去學習，這是需要師生共同參與的學校建設，是需要共同建設的和諧家園。

（二）學校與社會的和諧發(fā)展

現代教育是面向大眾的，高校既然存在于社會中，必然會與社會存在著聯系，就必須參與社會生活。學校的發(fā)展是為了向社會提供更多更優(yōu)質的人才資源，而社會的發(fā)展也會促進學校的進一步發(fā)展，二者是相輔相成，密不可分的關系。促進校園的和諧發(fā)展既是社會的需求，又是高校本身的需求。因此，為了社會的發(fā)展，個人的發(fā)展，也要求我們必須重視高校的和諧建設。

（三）人際關系的和諧發(fā)展

人是高校中最大的細胞，學校的發(fā)展也就是人的發(fā)展，這必然會涉及到人與人的交往，所以人際關系也是校園關系中一個非常重要的組成部分。相互尊重是人與人之間最基本的交往前提，然而在學校這個大家庭中，我們也應該相互尊重彼此，應該正確的處理好人際關系，才能讓我們更好的學習、工作和生活，才能有利于校園的和諧相處。要讓師生凝聚力量，秉著共同發(fā)展的信念，一起更好的去創(chuàng)造和諧校園。只有在學校、教師、學生和社會之間架起一座和諧的橋梁，才能促進學校的和諧發(fā)展。

二、當前我國教育不公平的表現

我國高等教育正在逐步向著更好更高的方向發(fā)展，但是在高等教育的改革發(fā)展過程中，存在著許多的不和諧，阻礙著高等教育的和諧發(fā)展。那么，這些不和諧的因素主要可以歸納在以下幾個方面。

（一）高校資源配置的不公平

國家的重點高校主要都是集中在我國的東部經濟發(fā)達地區(qū)，而我國的中西部高校發(fā)展遠落后于東部地區(qū)，并且我國在高等教育資源配置中又采取了向重點高校傾斜的政策，就是向東部地區(qū)高校的傾斜就會多些，中央財政和省財政都是向重點高校傾斜的，這就導致了中西部和部分不是重點學校享受不了國家的財政支持。和諧校園是和諧社會的組成部分，只有教育資源的合理化配置，才能維護符合高校發(fā)展的和諧校園。只有教育資源能夠公平合理的進行配置，才能使更多的人享受到應有的權益，才能做到真正的和諧校園，公平的去發(fā)展。

（二）高等教育入學機會的不公平

我國現行的高校錄取制度的公平性受到社會各界人士的很多爭議和質疑，現行的高考錄取制度不僅隱含了不同地域之間的利益之爭，更加反映了全國性質的高考，為社會選拔人才的一個考試，在高等教育入學機會面前接受著更多在公平觀認識上的挑戰(zhàn)。從高考考卷來看，不同省的高考考卷難易程度不同，學生在不同省市的學習難易也不同，這樣對學生的測量標準就不同了。再加上地區(qū)經濟水平的差距，高額的學費使一些經濟貧困的學生無法接受到高等教育。

（三）教育腐敗現象嚴重

教育的本質應該是教書育人的，現在卻被有些人作為賺錢的工具，例如：買賣學歷、買賣文憑等等商業(yè)活動。更有學生在入學前，通過各種特殊渠道，弄虛作假進入學校，獲得入學機會，這是在構建和諧校園中不和諧的因素，是高校教育中不應該存在的現象，這也深刻的影響著我國和諧校園的構建和發(fā)展。

（四）城市教育與農村教育的不公平

農村受自然地理和經濟地理環(huán)境因素的影響，一直以來在國家的發(fā)展上和政策的傾斜上都受到很大的重視，但是我國農村廣闊、人口多，對于一些惠民政策一直不能很好的最大化深入進去，不能貫徹給農民最適時的需要。在對農村的教育方面也同樣存在這些問題，農村的學生在進入高等教育之前就受到資源的限制，這里包括軟硬件的限制，城鄉(xiāng)學生在分享教育公共資源上存在的差距較大，使得農村的孩子在沒有進入高校之前就不能得到公平的待遇。

三、實現教育公平的有效措施

高等教育發(fā)達程度直接影響著國家經濟發(fā)達與社會穩(wěn)定。這就要求我們在構建和諧社會的時候，要重視教育對社會發(fā)展的促進作用。高等教育作為國民教育體系最高層次的教育，正是促進人的全面發(fā)展的一個極其重要的手段。高等教育的公平與國家、社會、人民的命運休戚相關，目前我國高等教育中存在一系列的問題，需要我們尋找新的途徑去解決。

（一）加強政府的職能

當前高等教育中出現的問題，是長期以來積累下來的問題，再加上新形勢下出現的新問題，這些問題都有待于我們進一步去解決?，F在的高等教育問題的出現，使我們認識到在增加高等教育投入的同時，必須建立良好的高等教育管理體制和調節(jié)機制，為更多的求學者提供就學機會。在現代社會，提供公共產品和公共服務是政府的主要職能。因此，政府的公共政策必須以社會公平為取向，要讓更多的人分享到發(fā)展的好處和成果，這應該成為政府公共政策制定的出發(fā)點，也應該貫穿于整個公共政策執(zhí)行的過程中。國家、地方、社會和高校在高校教育發(fā)展協調上應該共同為建立和諧社會和和諧校園而努力，這是成功構建和諧社會的有力支柱。

（二）財政支持是教育均衡發(fā)展的基礎

我國受地區(qū)差異影響較大，各個省市的經濟發(fā)展不平衡，這會直接制約著教育的發(fā)展。我國中西部的教育發(fā)展就遠低于東部的教育發(fā)展，應當確立新的資源配置的理念，促進資源能夠實實在在的惠及到每一個學生。扶植中西部的教育，做到共同發(fā)展，和諧校園需要更多的校園一同構建，更多的學生加入到這種和諧校園中，才是我們要給予學生的和諧校園。要堅持在高等教育發(fā)展中縮小各高校的差距，增加學習的公平性，在逐步縮小地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差距的指導下，對教育資源公平合理的分配。教育資源配置不公平的直接后果是個人在今后的發(fā)展，也影響著社會對人才的需求，所以，教育資源的合理配置關系著公平的原則，是構建和諧校園的物質基礎。

（三）加強高校的監(jiān)督體系

“法律面前人人平等”，不能讓這句話成為一句空洞的口號，高等教育的制度要實現法制化，讓高等教育的公平有法可依，一方面要求國家制定比較完備的教育法律，讓我們可以有法可循，另一方面要求學校嚴格遵守和執(zhí)行教育法律，各界人士都要進行監(jiān)督，做到執(zhí)法必嚴，違法必究，使校園成為一個法制完善的校園。我國現行的教育法律法規(guī)，還不能有力的、全面的保護每一個受教育者接受公平的教育，所以法律的制定留給了我們很大的空間去修改、更進、完善。因此，要解決好教育體系出現的腐敗現象，需要政治決策的指導。此外，明確的規(guī)章制度以及社會公眾的積極參與和監(jiān)督也將會起到非常重要的作用。

（四）高校建立遠程教育體系

遠程教育的興起和發(fā)展，在思想觀念上，是教育民主化思潮和終身教育理論日益深入人心的產物，在物質基礎上，是廣泛應用現代電子信息技術的成果，而第二次世界大戰(zhàn)后各國科學技術和社會經濟的迅猛發(fā)展及其對人才開發(fā)的需求，則是推動它前進的歷史動力。教育信息應該是全民共享的，現代社會的發(fā)展，要求我們能夠隨時隨地的學習和按自己的需求去學習，是未來社會發(fā)展的主流方向。所以，高校建立遠程教育體系是有必要的，是能夠提高國民素質的一個大眾化的學習平臺。建立遠程教育體系能夠滿足不能進入校園學習的人的需要，比如無力承擔學費者，工作繁忙者，有不同知識需求者和行動不便者，都可以通過網絡在家就可以實現學習的機會。遠程教育的資源可以實現教育的公平，每一個人都能夠接受到相同的資源，高校為大眾提供更公平的教育平臺也是構建和諧校園的體現。