訂單教育為職業教育帶來的成效論文

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兩年來，黃驥市職教中心著眼市場需求，實施“訂單教育”，走出了一條校企聯辦、產教結合的職業教育辦學新路子。通過引人市場理念，實行開放式辦學，解決了嚴重制約職業教育發展的供需矛盾，使職業教育更加貼近市場，更加服務于當地經濟;“訂單教育”以“出口”帶動“人口”，為職業教育注人了強大的活力，開辟了廣闊的發展空間。“訂單教育”成功地實現了職業教育辦學模式的改革與創新，也為學校帶來了良好的辦學效益。

一、適應形勢，精心謀劃“訂單教育”

20世紀90年代末期，隨著教育體制和勞動人事制度改革深化，大中專畢業生由國家統招統分轉變為自主擇業。勞務市場對人才技術含量的要求越來越高，導致了就業人口劇增與就業崗位不足的矛盾，因此大中專畢業生就業難。縣級職業教育因其專業設置僵化，辦學與實踐條件、師資、學生水平處于劣勢，降低了縣級職業教育辦學吸引力，生源萎縮。2001年，黃驥市職教中心在校生不足400人，辦學規模跌入低谷，職業教育的生存與發展受到挑戰。校委會一班人在調研市場、在認真研究總結職業教育興衰規律和辦學經驗教訓的基礎上，從更新辦學觀念、改革辦學模式人手，成功地探索出一條符合職教辦學規律與校情相穩合的職業教育發展的新路子。其辦學思路概括起來講就是:以“升學有望、就業有路”為目標，借鑒市場營銷模式實施“訂單教育”;以“出口”帶動“人口”，走聯合辦學利益共享的路子:“訂單教育”的宗旨是按照市場需求確定培養目標，把解決好畢業生的就業放在首位，通過“出口暢”贏得“生源旺”。為此，學校走出校門調研，用人單位急需什么樣的人才，學校就開設什么樣的專業，在招生前與用人單位簽訂就業“訂單”，確保能為畢業生安排滿意的工作。目前這一嶄新教學運作機制已步人良性循環發展的軌道。

二、貼近實際，大力實施“訂單教育”

(一)“訂單教育”的載體—聯合辦學。

聯合辦學是在新形勢下振興農村縣級職業教育的必由之路，是改革職業教育辦學模式、擴展辦學空間、借力發展的重要舉措，是成功實施“訂單教育”的有效載體。通過校企、校校等形式實行聯合辦學，解決了四個方面的問題:一是解決了畢業生的去向問題。招生前深人企業了解用人情況，和企業簽訂技工培養訂單，明確畢業生的去向，據此調配專業、安排課程，避免了招生的盲目性，確保了畢業生學以致用，對口安置。二是解決了實踐技能操作問題。職業技術教育實踐性很強，只有理論課和實踐課同步進行，才能使學生學的實、學的活。三是解決了企業單位的人才需求問題。校企聯辦的畢業生，為企業輸送大批知識與技能雙過硬的人才，對提高企業在激烈的市場競爭中的綜合實力將產生重要作用。四是解決了學校師資和經費不足等問題。校校聯辦解決了數控、空乘等專業的教師不足問題，甚至個別專業我們只開設基礎課，專業課全部由聯辦學校負責;校企聯辦，解決了汽修、模具等專業的實習問題，由聯辦企業擔任實習教師。企業的場地、生產車間是對口專業學生最為理想的實習基地，直接參加實實在在的技術生產，取得了在課堂上難以達到的理想效果。

(二)“訂單教育”的運作模式—產教結合。

1.貼近市場，服務于當地經濟，與企業聯合辦學。

“訂單教育”首先要服務于當地經濟，瞄準縣城經濟的規模特色行業，培養本土化的實用型人才，既能贏得企業的青睞，政府的支持，學生和家長的信任.又能提高學校辦學聲譽和辦學效益。2002年初，黃嘩市職教中心與新林坡塑料模具公司達成聯合辦學協議，學校的第一張“訂單”隆重誕生。學生一入學即與職教中心、模具公司三方簽定“培養及就業合同”，畢業后由公司全部安排到公司一線工作。這種做法吸引了很多學生。春季招生時報名人數一漲再漲，學校不得不打破招生計劃擴招，由初定的一個班增到兩個班，最后仍未能滿足初中畢業生對此專業的求學需求。這種現象，證明職業教育真正摸準了市場脈搏，和區域經濟發展合拍共振。之后又分別與黃弊市昌弊汽車改裝廠、前進、東城、東風、華宇等大型汽修企業聯辦了第一屆第二屆汽修專業班。特別是模具專業，學校于2003年7月份實行了雙向聯合辦學，與黃弊鎮模具工業園區達成協議，為其培養專業技術工人;與河北科技大學聯合辦學，對學生進行技術拔高培訓。學校在第一屆模具專業班中選派50名品學兼優的學生于2003年7月19日赴河北科技大學進行為期半年的培訓，畢業后頒發職業中專學歷、河北科技大學模具專業合格證書和勞動等級證書，由河北科技大學和黃嘩市職教中心擇優推薦就業。今年年初，本屆學生已全部安置到模具城實習，將成為該市模具加工業技術人才的主力軍。這樣，學校形成了貼近市場、依托高校、校企聯合的較為成熟的職教模式。今年招生前學校又與有關企業簽定了120人的新“訂單”，與石家莊鐵道學院達成了對機械、汽修專業學生進行技術拔高教育的聯合辦學協議。

2.實施“嫁接教育”，與外地學校聯合辦學，實現勞務輸出與技術引進。

縣級職業教育的發展受到縣域經濟發展水平的制約，因此實施“訂單教育”不能局限于當地市場。學校專門設置了市場開發就業指導辦公室。安排專人搜集市場信息，了解本地企業和外地各行各業的用人需求，進行廣泛的辦學交流和合作。黃弊市職教中心先后與天津市勞動經濟學校、青島人才技術培養中心、北京中國民航管理干部學院達成聯合辦學協議，分別按“2+1"、“卜1”模式聯合舉辦計算機、電子電器、數控技術、空乘外事服務等中專班，由外地學校和學生簽訂培養與就業合同，在安排就業、最低月工資標準、跟蹤服務等方面做出承諾。兩年來已有400余名學生到這些城市學習、就業。今年學校又提出了“增加數量，提高質量，由一般勞務輸出向技能型勞務輸出邁進”的目標，學校與蘇州工業園達成勞務輸出協議;與天津中德職技學院、青島港灣學院、河北師范大學、承德旅游學院就聯合舉辦模具、港航、幼師、旅游大專班達成協議，通過與省內外高校聯合，提高了勞務輸出的學歷技術檔次。利用嫁接教育的形式和外校聯合辦學，實現了學校與外校的互通有無、互借優勢和利益共享，走出又一成功之路。

3.提高辦學層次，與高等教育學校及外經單位聯合辦學，實現技能拔高和海外勞務輸出:

近年來，我國高等教育主體開始下移，高等教育布局結構也在不斷調整一些高校辦學形式隨之發生較大變革。黃弊市職教中心抓住這一有利時機，經多方爭取，獲得了河北師大、河北大學高等教育自學考試中的教育管理、體育、法律和計算機網絡四個專業的承辦權;獲得北方交通大學、天津南開大學高等教育自學考試中的人力資源、保險專業的承辦權。目前上述幾個專業在籍學員己突破3600人。同時，學校與河北科技大學按“1+1”模式聯合舉辦了模具專業班和焊接專業班，為訂單教育注人了新活力。學校與高等教育學校的聯合辦學不僅為我市及周邊縣市的在崗人員學歷進修及技術培訓帶來實惠，而且大量的外地學員在學校參加進修為市區的商業服務行業帶來可觀的經濟效益。

近期，黃弊市職教中心與淪州市對外經濟合作總公司達成聯合辦學意向，經學校培養的數控技術等專業人才，由公司方向海外輸出:簽訂海外就業訂單—簽訂招生訂單—縣級職教中心進行語言及技能基礎教育—高等院校進行專業技能拔高教育—畢業后由滄州外經公司向海外輸出勞務。屆時學校在畢業生去向上實現了跨國輸出人才的戰略目標。將職教中心的人才輸出打人國際市場，對提高職教中心辦學層次、辦學吸引力、減輕當地就業壓力以及帶動當地經濟技術發展都有著重要意義。

三、“訂單教育”的成效和主要體會

正是由于“訂單教育”摸準了市場的經濟脈搏，與服務于當地經濟緊緊結合在一起，使職業教育迸發出強大活力，展現出勃勃生機。當前，黃弊市職教中心在校生總數較兩年前翻了兩番，由2001年的不足400人擴展到1800多人規模擴大了四倍。本學年學校的職業教育類又新增空乘與外事服務、保安等專業.使不同校別(聯辦學校)的專業設置達到18個。中專類的模具、汽修、計算機、電子電器、數控技術、焊接、高分子材料加工工藝、空乘及外事服務八個專業全部實行了“訂單教育”，為當地培養了大量的專業技術人才，也為廣大在校生提供了廣闊的就業空間。從就業情況看，模具專業一年級后，56名同學被送到河北科技大學，12名同學安置于新林坡。2004年1月56名科大結業生一次性全部在模具城就業，仍不能滿足廠家需求。昌弊機械專業45名學生于2003年11月全部進廠實習就業。去青島的32名學生于2004年2月底全部就業在學校的“訂單教育”由探索嘗試到逐漸成熟的歷程中，也獲得一些經驗。

一是從辦學思想觀念、辦學模式到課程設置和教學方法方面.職業教育不能等同于普通教育。辦好職業教育，要摒棄封閉自守、按部就班的落后觀念，善于和敢于搶抓機遇，按照市場營銷模式運作職教辦學模式。要跑市場、跑信息、跑企業、跑高校，在跑中發現機遇，贏得合作伙伴.獲得“‘訂單”.吸引生源:用運動、發展、變化的觀點來分析、探索職業教育的發展趨勢和辦學規律，真正使職業教育與區域經濟發展合拍共振，與社會就業需求合拍共振:要立足于貼近市場、搞好專業設置.以“訂單”帶“專業”，以“出口暢“帶“生源旺”;“訂單教育’‘要研究市場，研究社會教育需求。譬如，考慮受教育群體的性別需求，學校面向男生開設了汽修、模具等專業.面向女生開設了服裝幼師、空乘等專業;在技術需求上，學校根據市場和學生雙向需求不斷新增或改設技術專業;在受教育期限上，按專業設置三年制、兩年制、短期培訓班;在市場對勞力的需求上，學校以市場調研數據確定招生數量。形成專業設置多樣化、教育形式市場化的靈活辦學機制。

二是作為縣級職教中心，成功實行“訂單教育”，要走聯合辦學利益共享的路子。聯合辦學解決了職教中心師資、場地、設施、器材和辦學經費不足的問題，拓展了辦學空間，開辟了辦好職業教育的新天地，成為“訂單教育”的有效載體。通過利益分享達到了本校贏、聯辦學校贏、企業贏、學生贏的多贏辦學目標，形成了聯合辦學共同體。公務員之家

三是“訂單教育”要強化實踐技能培訓，淡化理論知識傳授。教育人事制度改革后職業教育隨之陷人困境的主要原因，是職業教育培養的畢業生未能實現學校—企業，書本—實踐的有效接軌。用人單位需要的是具有較強實踐技能的專業人才，而不是裝著一肚子“書本知識”的迂腐書生。“訂單教育”摸準了職業教育與市場之間內在聯系的本質，既重文化課又重專業課，突出專業課;既重學習又重實踐，突出實踐環節。學校按照“實用夠用”的原則，刪除純理論課程，要求教師由服從教材的奴隸變為駕馭教材的主人。學校提出了“先實踐再學習，邊實踐邊學習，為實踐而學習”的教學改革口號，強化實踐技能。汽修專業把兩輛汽車開進學校，讓學生隨時觀摩拆裝。把新林坡模具公司劃為學校分校，作為機械、模具專業的集中實習區，每月學生至少進廠實習4天。學校多方努力把學生送到北京參加“中國首屆空姐展示大賽”，后被廈門航空公司選用。在辦學的過程中學校寧肯犧牲一年學費，也要把學生送到河北科大深造，這樣我們專業才有長久生命力。

毋庸置疑，“訂單教育”在辦好職業教育這片天地中有著廣闊的發展空間、良好的發展前景和旺盛的生命力，作為縣級職教中心，要在不斷的實踐和探索中繼續將這篇文章做精做大做好。