轉(zhuǎn)變教育思想研究

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摘要藝術(shù)教育首先是思想教育、做人的教育，然后才是藝術(shù)技能與技巧的教育和訓(xùn)練，逐步形成大學(xué)生全面的審美觀點(diǎn)、審美能力，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才，提高大學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)眾多藝術(shù)大學(xué)畢業(yè)生走向社會(huì)，加大對(duì)社會(huì)各界的影響，盡而提高國(guó)民素質(zhì)。

關(guān)鍵詞集體教育思想引路個(gè)體教育藝術(shù)教育素質(zhì)教育

教育思想的轉(zhuǎn)變涉及到方方面面，什么樣的教育才算是成功的教育，這個(gè)問(wèn)題是我們每個(gè)教育教學(xué)工作者必須經(jīng)常研究和思考的重大課題，科教興國(guó)，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，培養(yǎng)與社會(huì)、與時(shí)代和諧發(fā)展需要相適應(yīng)的人才，培養(yǎng)能夠及時(shí)充分就業(yè)的人才，減少智力人力資源的浪費(fèi)，充分顯示科教興國(guó)的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)該是衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為大學(xué)教育是面對(duì)發(fā)展著的社會(huì)，發(fā)展著的時(shí)代培養(yǎng)合格人才，人才應(yīng)該是能夠走向社會(huì)主動(dòng)積極發(fā)揮作用、是行業(yè)能夠用得上留得住有奉獻(xiàn)精神的人才才算人才。學(xué)校開(kāi)展轉(zhuǎn)變教育思想的討論，借此機(jī)會(huì)，我對(duì)探索藝術(shù)人才思想教育的研究談點(diǎn)體會(huì)，謹(jǐn)供教育教學(xué)管理育人、服務(wù)育人的同行參考。

一、藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

藝術(shù)人才教育的發(fā)展，從全國(guó)來(lái)講參差不齊，老校老專業(yè)教學(xué)條件比較好，基礎(chǔ)寬厚，畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率比較高；新校新專業(yè)包括非專業(yè)院校的藝術(shù)類教育的教學(xué)條件比較薄弱，畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率比較低；從生源來(lái)講藝術(shù)類生源文化素質(zhì)普遍偏低，加上擴(kuò)招工作不斷走向飽和，教學(xué)設(shè)施投入較少，使藝術(shù)人才教育的教學(xué)條件不足而不斷增加教學(xué)的難度。同時(shí)，隨著全國(guó)各高校的不同程度不斷的地發(fā)展，落后地區(qū)高校的教學(xué)條件比較艱苦，但是學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)就業(yè)的衡量條件卻相同，特別是來(lái)至邊窮遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生，又特別是藝術(shù)類人才教育費(fèi)用較高，他們需要解決的問(wèn)題較多，緒如學(xué)費(fèi)、學(xué)習(xí)材料費(fèi)用，設(shè)計(jì)類的專業(yè)還必須有電腦等學(xué)習(xí)條件，才能適應(yīng)學(xué)習(xí)需求，這些都比其它專業(yè)的學(xué)生開(kāi)支高得多，為了指導(dǎo)幫助他們樹(shù)立信心，解決貸款、勤工助學(xué)的事務(wù)很多，無(wú)型中牽動(dòng)著教育管理者的很多精力，在落后地區(qū)高校工作的教育教學(xué)管理者的工作難度增加太多，導(dǎo)致落后地區(qū)的高校學(xué)生的素質(zhì)教育無(wú)法與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的素質(zhì)教育相比。此外，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生養(yǎng)成了比較散漫的習(xí)氣，在落后地區(qū)高校學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，如果再?zèng)]有緊迫感，再不盡快使他們成才，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)就更難以就業(yè)。特別值得注意的是多數(shù)高校更多的是重視利用特長(zhǎng)生開(kāi)展課外活動(dòng)，輕視課程建設(shè)，輕視全體普通學(xué)生主要是通過(guò)藝術(shù)素質(zhì)課程來(lái)培養(yǎng)和提高自己的藝術(shù)素質(zhì)能力，這樣將會(huì)影響國(guó)家發(fā)展長(zhǎng)期戰(zhàn)略。因此，必須想方設(shè)法轉(zhuǎn)變教育思想，改變教育方式和方法，提高普遍學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成才效率，通過(guò)努力彌補(bǔ)不足。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是素質(zhì)教育競(jìng)爭(zhēng)，而素質(zhì)教育既是人類教育改革的自身需要，也是人們對(duì)21世紀(jì)人才的培養(yǎng)，提高民族整體素質(zhì)的迫切愿望。素質(zhì)教育模式是人類教育史上最先進(jìn)、最科學(xué)、最理想的教育體系。學(xué)校的基礎(chǔ)教育就是素質(zhì)教育，藝術(shù)教育則是素質(zhì)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分。這是由于素質(zhì)教育模式的確立與通過(guò)藝術(shù)教育全面加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有著不可分割的聯(lián)系，只有通過(guò)藝術(shù)教育的加強(qiáng)特別是藝術(shù)文化素質(zhì)教育的加強(qiáng)，才能有效地促進(jìn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程。根本的目標(biāo)就是為了提高全民族的藝術(shù)文化素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義的政治文明、精神文明和物質(zhì)文明。因此我們必須轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，明確定位，理清思路，用科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)引領(lǐng)藝術(shù)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)工作，逐步實(shí)現(xiàn)落后變先進(jìn)。

二、從落后走向先進(jìn)

世界上任何事物都是在不斷的運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展著的過(guò)程，客觀現(xiàn)實(shí)中，好的作用因素必然帶來(lái)好的結(jié)果，壞的作用因素必然帶來(lái)不良的后果，人們對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)是由不全面到全面、由落后到先進(jìn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。從落后走向先進(jìn)是一個(gè)質(zhì)量互變的規(guī)律，對(duì)藝術(shù)大學(xué)生的思想政治教育以及各項(xiàng)管理工作有別于其它專業(yè)大學(xué)生，特別是藝術(shù)實(shí)踐能力訓(xùn)練的理想信念教育，需要正確的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己時(shí)刻調(diào)整自己的行動(dòng)計(jì)劃，這就需要從以下幾個(gè)方面去努力：

一是堅(jiān)持實(shí)踐出真知，做好理論上、思想上的引導(dǎo)工作。在這方面的工作，從大學(xué)生入學(xué)教育開(kāi)始，對(duì)大一學(xué)生全面進(jìn)行理想信念教育，充分讓每名大學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并不斷規(guī)劃調(diào)節(jié)自己的藝術(shù)人生路；對(duì)大二的學(xué)生要全面進(jìn)行跟蹤了解，充分讓他們學(xué)會(huì)把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，既要肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要指出他們的不足，充分讓學(xué)生在校期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論課知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，積極參加校園內(nèi)外與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的健康活動(dòng)，讓學(xué)生逐步在理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到陶冶情操，特別是要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)利用假期進(jìn)行與專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，歸校后提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，班主任特別是教師要全面加以指導(dǎo)；對(duì)大三的學(xué)生在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，要著重進(jìn)行能力訓(xùn)練，凡是有機(jī)會(huì)都組織他們制作作品參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)、國(guó)際級(jí)的比賽活動(dòng)，在參賽活動(dòng)中開(kāi)闊視野，知道自己的不足，增加緊迫感；對(duì)大四的學(xué)生要全面引導(dǎo)他們進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)創(chuàng)作的規(guī)劃實(shí)施，特別是加強(qiáng)畢業(yè)后艱苦創(chuàng)業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的思想教育，讓大四的畢業(yè)生盡快提前就業(yè)，盡而實(shí)現(xiàn)先實(shí)踐先真知。

二是堅(jiān)持培養(yǎng)好干部，點(diǎn)面結(jié)合，先進(jìn)帶后進(jìn)，后進(jìn)變先進(jìn)。選好、培養(yǎng)好、用好各個(gè)工作崗位的干部，是做好各項(xiàng)工作的前提條件，為了實(shí)現(xiàn)一切工作服從和服務(wù)于教學(xué)工作這個(gè)中心，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代需要的藝術(shù)人才，教育思想必須轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅僅是學(xué)校各個(gè)工作崗位的領(lǐng)導(dǎo)和教師的問(wèn)題，大量的工作還要依靠學(xué)生來(lái)完成，這就需要每年選好、培養(yǎng)好、用好各年級(jí)各班級(jí)的學(xué)生干部。團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部、班委會(huì)等各個(gè)層次的學(xué)生干部，分別由黨總支、團(tuán)總支、班主任按工作程序認(rèn)真進(jìn)行選配，對(duì)大一每一名學(xué)生都要進(jìn)行考察，工作能力強(qiáng)的首先取用，對(duì)大二的學(xué)生干部重點(diǎn)讓他們發(fā)揮工作的作用，對(duì)大三的學(xué)生干部充分讓他們發(fā)揮帶頭作用，大四的學(xué)生干部重點(diǎn)是讓他們帶好新任的學(xué)生干部，每學(xué)年第一學(xué)期前一個(gè)月全部對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行大調(diào)整，全部達(dá)到優(yōu)化組合，配齊全院學(xué)生各年級(jí)各班學(xué)生干部后，制定和執(zhí)行學(xué)生干部培訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)定工作任務(wù)，明確工作方向和工作質(zhì)量，讓各級(jí)學(xué)生干部在工作中有自主選擇工作的方式、方法的權(quán)利，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，使他們起好教學(xué)工作、管理工作的橋梁和紐帶的作用，對(duì)團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部、班委會(huì)的工作經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)，經(jīng)過(guò)教育工作進(jìn)步不大的、不稱職的學(xué)生干部及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，讓在職的學(xué)生干部有緊迫感，讓想當(dāng)學(xué)生干部的學(xué)生及時(shí)當(dāng)上學(xué)生干部，黨總支要對(duì)學(xué)生干部特別重視，思想上、政治關(guān)心，特別是工作能力指導(dǎo)他們，讓他們?cè)诰C合素質(zhì)上全面得到提高。

三是堅(jiān)持培養(yǎng)優(yōu)秀分子入黨，評(píng)優(yōu)、表彰先進(jìn)，嚴(yán)格把好利益關(guān)口，全面樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。新生進(jìn)校，就積極進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)在校生凡是申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨的同學(xué)都積極進(jìn)行培養(yǎng)，經(jīng)常組織他們上黨課，學(xué)習(xí)黨的基理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、方針政策、歷史和基本經(jīng)驗(yàn)，對(duì)入黨積極分子進(jìn)行嚴(yán)格教育和要求，充分讓他們端正入黨動(dòng)機(jī)，通過(guò)對(duì)入積極分子的培養(yǎng)教育，使他們?cè)诟髂昙?jí)各班起好帶頭作用，對(duì)他們中各方面表現(xiàn)突出，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的及時(shí)選送校團(tuán)校、校黨委黨校學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行跟蹤教育引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)結(jié)束獲結(jié)業(yè)證符合條件的按入黨程序及時(shí)吸收他們加入中國(guó)共產(chǎn)黨，入黨后進(jìn)一步加強(qiáng)管理，使他們?cè)趯W(xué)生群體中起好先鋒模范帶頭作用。

嚴(yán)格把好利益關(guān)口，除新生貸款在貧困中選貧困首先幫助貸款外，其它各年級(jí)在校生，在嚴(yán)格執(zhí)行文件規(guī)定的前提下，在貸款、評(píng)優(yōu)、國(guó)家政府獎(jiǎng)助學(xué)金、學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定中堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正、公示、擇優(yōu)程序評(píng)選評(píng)定表彰，讓各年極各班形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)，比學(xué)趕幫超，全面發(fā)展，自強(qiáng)不息，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、從知識(shí)走向?qū)嵺`

實(shí)踐是人類在社會(huì)生活一切領(lǐng)域中使人的感性的本質(zhì)得以生成和實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)，也就是人的感性的本質(zhì)的自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的活動(dòng)。人們每次的成功實(shí)踐都是來(lái)至于符合客觀實(shí)際的理論知識(shí)做指導(dǎo)，從知識(shí)走向?qū)嵺`，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代的藝術(shù)人才，必須以藝術(shù)文化為核心，這就只有重視大學(xué)生的藝術(shù)綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)教育，我們才能把培養(yǎng)科學(xué)家和藝術(shù)人才不再對(duì)立起來(lái)，才能真正培養(yǎng)出具有優(yōu)秀素質(zhì)的藝術(shù)人才，通過(guò)以藝術(shù)文化為核心的感性教育對(duì)綜合素質(zhì)的形成將會(huì)起著重要的推動(dòng)作用，因此，必須把握好大學(xué)藝術(shù)教育充分讓學(xué)生從掌握豐富的基礎(chǔ)文化知識(shí)后逐步過(guò)度到社會(huì)實(shí)踐，處理好課程建設(shè)與課外活動(dòng)的關(guān)系，在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃就是法，每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行，多年來(lái)，我始終堅(jiān)持學(xué)生的課外活動(dòng)一律在課外時(shí)間進(jìn)行，保證學(xué)生有豐富的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐，特別是在思想政治教育中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)人生路的探索，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐一定要與自己所學(xué)專業(yè)有關(guān)的才去實(shí)踐，絕大多數(shù)同學(xué)鞏固了文化藝術(shù)教育的知識(shí)成果。藝術(shù)人才的教育引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)走向?qū)嵺`：

一是通過(guò)藝術(shù)文化素質(zhì)的滲透，促進(jìn)學(xué)生行為道德素質(zhì)的形成和發(fā)展。在藝術(shù)形式中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的道德教育，不僅是生動(dòng)活潑的，而且能從意識(shí)層面進(jìn)入無(wú)意識(shí)層面，學(xué)生的作品在不同級(jí)別參展中獲獎(jiǎng)率較高，讓學(xué)生在成功面前烙印深刻、終身不忘，增強(qiáng)信心，追求健康，追求先進(jìn)。

二是堅(jiān)持以藝術(shù)教育為核心的感性教育，學(xué)生的感覺(jué)活動(dòng)也會(huì)豐富學(xué)生的智力認(rèn)知素質(zhì)。在頻繁進(jìn)行的藝術(shù)教育活動(dòng)中，不僅促進(jìn)學(xué)生觀察力的發(fā)展，加強(qiáng)他們的記憶能力，尤其是情緒記憶力，形象記憶力與動(dòng)作記憶力，從而有力地推動(dòng)形象思維能力的發(fā)展。形象思維不僅是學(xué)生邏輯思維發(fā)展的重要前提，它本身具有極大的認(rèn)識(shí)功能與創(chuàng)造價(jià)值。通過(guò)藝術(shù)文化素質(zhì)的形象性感染性，可以促進(jìn)知識(shí)的識(shí)記與保持。以不同形式指導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)行創(chuàng)作作品參加不同級(jí)別、不同形式的展覽，這種通過(guò)情緒記憶、動(dòng)作記憶與形象記憶，比單純通過(guò)邏輯記憶所獲得的知識(shí)質(zhì)量要精確而耐久。

三是通過(guò)藝術(shù)文化素質(zhì)的自然性、整體性，促進(jìn)藝術(shù)訓(xùn)練的加強(qiáng)與深入。藝術(shù)活動(dòng)是全身心活動(dòng)，不僅動(dòng)腦，而且動(dòng)手以及全身。就腦的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，它是左右腦的交替運(yùn)動(dòng)，因此，藝術(shù)教育的開(kāi)展有利于學(xué)生體魄增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生多方面的自然素質(zhì)的形成，緒如，腦的靈活性、視野的靈活性、手的靈活性。促進(jìn)視覺(jué)型、動(dòng)覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、觸覺(jué)型等的發(fā)展。

四是實(shí)施藝術(shù)文化素質(zhì)的靈活性與多變性，促使學(xué)生創(chuàng)造新意識(shí)能力的形成。因?yàn)?，一切?yōu)秀的藝術(shù)作品均有創(chuàng)新特色，通過(guò)藝術(shù)作品的鑒賞與創(chuàng)作可以推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。藝術(shù)活動(dòng)還能在無(wú)意識(shí)的層次上推動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)興趣、審美需要、自我社會(huì)實(shí)現(xiàn)需要的發(fā)展，不斷豐富學(xué)生情緒與情感活動(dòng)的廣度與深度。

五是堅(jiān)持科學(xué)教育的藝術(shù)教育，會(huì)促進(jìn)學(xué)生理性素質(zhì)的形成。在這類重要的素質(zhì)系統(tǒng)中，不僅包括學(xué)生的邏輯記憶力、邏輯思維力，還包括高層次的需要與情感品質(zhì)以及他們的審美價(jià)值觀與人生觀。并通過(guò)藝術(shù)文化素質(zhì)的積淀性與意涵性，有利于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化與民族精神，從而使低層次的感性素質(zhì)系統(tǒng)與高層次的理性素質(zhì)系統(tǒng)產(chǎn)生不可分割的互補(bǔ)性。

四、從個(gè)體走向社會(huì)

藝術(shù)教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能與技巧，而藝術(shù)技能與技巧的掌握首先是從個(gè)體開(kāi)始的，這種個(gè)體的藝術(shù)技能與技巧的掌握要適應(yīng)社會(huì)的需要，個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的需要影響著群體的發(fā)展，不斷轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呷w國(guó)民的審美能力，充分發(fā)展人的個(gè)性和才能，國(guó)民整體素質(zhì)是每個(gè)國(guó)民素質(zhì)的集合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才，提高每個(gè)國(guó)民的文化藝術(shù)素養(yǎng)，從而提高每個(gè)國(guó)民的整體素質(zhì)，最終達(dá)到提高整個(gè)中華民族素質(zhì)的目的。教育目標(biāo)盡力通才化，素質(zhì)目標(biāo)的整體性與全面性，正是未來(lái)教育的特征，藝術(shù)教育從個(gè)體走向社會(huì)，它的發(fā)展趨勢(shì)：一是社會(huì)發(fā)展的需要。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，對(duì)人才素質(zhì)的需求，必然由一技單一型結(jié)構(gòu)向一技多能的復(fù)合型結(jié)構(gòu)發(fā)展。這就對(duì)人才素質(zhì)提出更高更全面的要求，而且越現(xiàn)代化，要求也越高。二是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，提出了人的"自由發(fā)展"和"和諧發(fā)展"，"全面發(fā)展"并"依照美的規(guī)律塑造"，揭示了人的發(fā)展的客觀規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，它也為藝術(shù)教育的國(guó)民素質(zhì)性提供了理論依據(jù)。三是知識(shí)、學(xué)科之間互相影響和依存，成為一個(gè)整體。四是藝術(shù)教育作為審美教育的主要部分，它與德育、智育互相輔翼，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮著整體育人的功能。

普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的主要任務(wù)是通過(guò)藝術(shù)課程和開(kāi)展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，加強(qiáng)藝術(shù)教育課程建設(shè)是提高高校藝術(shù)教育水平、推動(dòng)藝術(shù)教育持續(xù)發(fā)展的核心。因此說(shuō)，文化藝術(shù)教育在培養(yǎng)多種素質(zhì)方面特別是提高民族整體素質(zhì)方面，顯示出多樣的價(jià)值與功能。當(dāng)代社會(huì)學(xué)校的藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)突出其審美素質(zhì)的教育功能和價(jià)值。藝術(shù)教育必須為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為民族整體素質(zhì)的提高做出貢獻(xiàn)，我們不能把藝術(shù)教育僅僅局限于培養(yǎng)知識(shí)與技能一個(gè)方面。社會(huì)的需要與整體民族素質(zhì)的提高這兩方面決定了我國(guó)的藝術(shù)教育應(yīng)以受教育者的全面發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)。如果說(shuō)，素質(zhì)教育意味著人的知識(shí)的統(tǒng)一性和人的全面、和諧、自由的發(fā)展的話，那么素質(zhì)教育的落實(shí)就無(wú)法忽視學(xué)校的藝術(shù)教育。這不僅因?yàn)樵谛畔⑸鐣?huì)里我們需要更精致的審美眼光和更強(qiáng)的接受能力，而且也因?yàn)槲磥?lái)人類社會(huì)生活品質(zhì)的提高將有賴于人們的整體素質(zhì)的提高。充分實(shí)現(xiàn)其功能和價(jià)值的藝術(shù)教育，將體現(xiàn)素質(zhì)教育的價(jià)值意義，把人們從眼前的、局部的利益中解放出來(lái)，而把目光放向未來(lái)，投向世界，使受教育者成為跨世紀(jì)的全面發(fā)展的人才，只有這種全面發(fā)展的人才才能從容地面對(duì)世界和未來(lái)的挑戰(zhàn)。

綜述至此，實(shí)施科教興國(guó)，不斷轉(zhuǎn)變更新教育思想觀念，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)展需要的人才，應(yīng)當(dāng)成為教育教學(xué)戰(zhàn)線追求的終極目標(biāo)。