文科專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)改革措施

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［摘要］首先就本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因?qū)W(xué)校、學(xué)生、教師、社會(huì)諸方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，其次指出雖然積弊較多，但本科畢業(yè)論文在本科培養(yǎng)階段所擔(dān)任的角色至關(guān)重要，亟須積極探索其質(zhì)量保證的改革措施。從論文寫(xiě)作及監(jiān)管兩個(gè)方面，提出了諸如增加選題方式、改變時(shí)間節(jié)點(diǎn)、完善評(píng)審制度、建立范文數(shù)據(jù)庫(kù)等若干舉措，以期推動(dòng)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的合理化與規(guī)范化。最后指出，應(yīng)當(dāng)從國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。

［關(guān)鍵詞］本科畢業(yè)論文；學(xué)術(shù)規(guī)范；論文監(jiān)管

從2018年以來(lái)，教育部就建設(shè)高水平本科教育問(wèn)題多次召開(kāi)工作會(huì)議，反復(fù)重申本科畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)在高等教育工作中的重要性[1]。近年來(lái)，隨著自媒體功能的日益強(qiáng)大，社會(huì)上許多問(wèn)題暴露出來(lái)，并得到越來(lái)越多的關(guān)注，高校本科畢業(yè)論文就是其中一個(gè)負(fù)面新聞?lì)l出的領(lǐng)域。教師、學(xué)生都不堪重負(fù)，社會(huì)輿論也是一片嘩然，可以說(shuō)是到了不得不正視并施以改革的嚴(yán)峻時(shí)刻了。本文將從本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因、本科畢業(yè)論文存在的必要性、本科畢業(yè)論文質(zhì)量保證的關(guān)鍵措施三方面展開(kāi)探討，以期促進(jìn)本科畢業(yè)論文改革的深化。

一、本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因

造成本科畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題的原因是多方面的，學(xué)校、學(xué)生、教師甚至社會(huì)都難辭其咎。

（一）學(xué)校管理的松懈

隨著高校擴(kuò)招和教育資源的普及，近幾年的本科錄取率基本維持在80%左右，建立在龐大的高考人數(shù)基數(shù)之上，每年高校招收進(jìn)來(lái)的本科生為數(shù)眾多，但很多高校的教學(xué)質(zhì)量卻在不斷滑坡。高校嚴(yán)進(jìn)寬出的傳統(tǒng)，使得學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)缺乏必要的約束激勵(lì)機(jī)制。我國(guó)本科高等教育的畢業(yè)率通常都保持在95%以上，這種缺乏競(jìng)爭(zhēng)、沒(méi)有淘汰的教育，是本科教育水平不高的原因所在。而國(guó)外的高等教育畢業(yè)門(mén)檻相對(duì)較高，有很多名校，考核非常嚴(yán)格，畢業(yè)率甚至低至50%以下。我國(guó)高校不能順利畢業(yè)的學(xué)生，往往是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)沒(méi)有達(dá)到硬性要求、有違紀(jì)現(xiàn)象存在等原因，極少有學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)會(huì)成為阻礙。具體說(shuō)到畢業(yè)論文，其考評(píng)、監(jiān)督不到位，管理體制缺乏具體操作規(guī)范，畢業(yè)論文的寫(xiě)作及答辯流于形式，不利于提高學(xué)生的積極性，學(xué)生難以樹(shù)立端正的態(tài)度，對(duì)論文產(chǎn)生敬畏之心。

（二）社會(huì)大環(huán)境的浮躁

當(dāng)前的中國(guó)社會(huì)，普遍呈現(xiàn)出浮躁、焦慮、缺乏誠(chéng)信、急功近利的國(guó)民心理，大大影響到了在校學(xué)生的心態(tài)。學(xué)生在校期間，不知何為大學(xué)的真諦和求知的樂(lè)趣，社會(huì)上功利主義、實(shí)用主義占據(jù)上風(fēng)，導(dǎo)致學(xué)生也盲目跟風(fēng)，以至到畢業(yè)之際，仍缺乏最基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累，寫(xiě)作能力匱乏，即使有導(dǎo)師的指導(dǎo)，也無(wú)法獨(dú)立承擔(dān)論文寫(xiě)作任務(wù)。畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間是在大學(xué)四年級(jí)，而這一階段，學(xué)生迫于考研及就業(yè)的壓力，無(wú)暇他顧，對(duì)于畢業(yè)論文，普遍自我要求低，只求合格通過(guò)即可，如此心態(tài)必然造成論文的急于趕工，粗制濫造。另外，學(xué)生的心理比較脆弱，遇到問(wèn)題容易出現(xiàn)極端化情緒，極易導(dǎo)致教師的妥協(xié)、放水。而非科研單位在招聘人才時(shí)，主要考查的是學(xué)生的畢業(yè)院校及工作能力，很少考查學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，這也使得學(xué)校和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視。

（三）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息獲取的便捷是把雙刃劍

近幾年，學(xué)校圖書(shū)館電子資源對(duì)本科生完全開(kāi)放，紙質(zhì)書(shū)借閱權(quán)限也大大放開(kāi)，學(xué)生獲得了與教師同等的待遇，可以便捷地查找大量文獻(xiàn)資料。這固然是一大進(jìn)步，但也帶來(lái)了弊端。大部分本科學(xué)生限于課程學(xué)習(xí)的時(shí)間、進(jìn)度緊張，不再花費(fèi)時(shí)間閱讀原典原著，只是直接閱讀知網(wǎng)論文擷取論點(diǎn)，這種偷懶的辦法雖會(huì)帶來(lái)一時(shí)方便，卻會(huì)大大影響學(xué)生思考習(xí)慣的養(yǎng)成。面對(duì)大量的文獻(xiàn)資料，學(xué)生來(lái)不及消化，放棄了從容、自主的思考，把自己的頭腦變成別人思想的跑馬場(chǎng)。在論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)，電腦網(wǎng)絡(luò)的普及也讓抄襲成本變得越來(lái)越低。學(xué)生搜集足夠多的材料之后，七拼八湊，拷貝粘貼，之后若是不符合要求還可以再進(jìn)行技術(shù)化的，而最終完成的成果自己都不知所云。

（四）教師自身科研壓力大，教學(xué)方面投入時(shí)間有限，指導(dǎo)不力教不嚴(yán)，師之惰

學(xué)生不能認(rèn)真對(duì)待論文寫(xiě)作工作，教師需要承擔(dān)很大的責(zé)任。但教師也是有著難言的苦衷。本科論文輔導(dǎo)，對(duì)于教師來(lái)講，是良心活，費(fèi)力不討好，工作量雖然巨大，但卻是隱形的，不為領(lǐng)導(dǎo)和管理部門(mén)所知，與基金、評(píng)獎(jiǎng)都沒(méi)有關(guān)系，得不到任何收益。長(zhǎng)此以往，教師的積極性備受打擊，工作重心必然會(huì)向顯性的科研傾斜。

二、本科畢業(yè)論文存在的必要性

本科論文存廢之爭(zhēng)，已經(jīng)是老生常談。2019年畢業(yè)季，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多圍繞本科論文展開(kāi)的爭(zhēng)論。早在2009年，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系有了廢除本科論文的構(gòu)想，但后來(lái)計(jì)劃被迫擱淺。持有傳統(tǒng)觀念的教師學(xué)者還是認(rèn)為，本科論文的存在具有合理性和必要性，不可隨意取消。因?yàn)楫厴I(yè)論文的撰寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生人文科學(xué)精神、獨(dú)立分析能力和具體操作技能的重要途徑，是對(duì)受教育者整個(gè)受教育階段所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論、技能綜合理解與運(yùn)用能力的全面檢測(cè)，是衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力的最佳方式和關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]（P394）。媒體人時(shí)言平質(zhì)詢道：畢業(yè)論文是目前高校碩果僅存的能夠體現(xiàn)學(xué)術(shù)意味的東西，假如取消了，也就是大學(xué)連形式上的學(xué)術(shù)都沒(méi)有了的話，大學(xué)還是大學(xué)嗎？[3]中山大學(xué)高教研究所教授鄭永庭認(rèn)為，畢業(yè)論文質(zhì)量的下降，事出有因，取消畢業(yè)論文是因噎廢食，削足適履。教育部2004年發(fā)出了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，明確指出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）具有不可替代的作用，要求各省級(jí)教育行政部門(mén)（主管部門(mén)）和各類(lèi)普通高等學(xué)校要制定切實(shí)有效措施，搞好管理，決不能降低要求，更不能放任自流。筆者贊同如上觀點(diǎn)，因?yàn)楫厴I(yè)論文的寫(xiě)作，對(duì)每個(gè)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力和智能水平都是一個(gè)培養(yǎng)、鍛煉的過(guò)程[4]（P4），目前需要的不是進(jìn)行本科論文的存廢之爭(zhēng)，而是應(yīng)當(dāng)多多進(jìn)行論文工作的改革探索，優(yōu)化畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在四年本科學(xué)習(xí)中承擔(dān)應(yīng)有的重要職責(zé)。

（一）四年學(xué)業(yè)的總結(jié)性實(shí)踐成果

畢業(yè)論文是本科教學(xué)大綱規(guī)定的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的綜合性實(shí)踐教學(xué)和考核環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科知識(shí)、思維能力等各種素質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)測(cè)，促使學(xué)生主動(dòng)了解整個(gè)課題研究的歷史、現(xiàn)狀和將來(lái)，在搜集研讀文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)框架、撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，對(duì)自己四年所學(xué)的各科知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，理論結(jié)合實(shí)際，解決具體問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的全面提升。

（二）為今后的深造或是工作打下基礎(chǔ)

本科畢業(yè)論文不僅對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)習(xí)是個(gè)總結(jié)與提升，而且對(duì)于學(xué)生今后的工作及學(xué)業(yè)的深造也是大有裨益。對(duì)于某些即將讀研的學(xué)生來(lái)講，本科論文的選題可能會(huì)是他的學(xué)術(shù)生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)于即將參加工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本科畢業(yè)論文寫(xiě)作對(duì)于語(yǔ)言組織能力是一種鍛煉，畢業(yè)論文的寫(xiě)作及答辯正是學(xué)生在步入工作崗位之前的一次富有價(jià)值的“熱身”，另外，在項(xiàng)目式寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，這有助于盡快適應(yīng)工作崗位人事關(guān)系的要求。

（三）對(duì)某些情況的論文可以考慮取消

目前高校本科層次的論文存在多種類(lèi)別：自考生論文、藝體特招生論文、二學(xué)位論文、學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)論文（優(yōu)秀班、普通班、特殊班）。這些層次的學(xué)生入學(xué)成績(jī)及受教育情況、培養(yǎng)目標(biāo)各有不同，對(duì)于這些情況，可以區(qū)別對(duì)待，某些本科論文是可以考慮取消的。比如，二學(xué)位學(xué)生修習(xí)第二學(xué)位，以獲得第二專(zhuān)業(yè)的實(shí)用知識(shí)技能為主，此類(lèi)學(xué)生在畢業(yè)季要完成本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文，基本無(wú)暇再完成第二篇第二專(zhuān)業(yè)的論文。這類(lèi)畢業(yè)論文可考慮取消，代之以其他考查形式。對(duì)于普通本科，優(yōu)秀班學(xué)生的預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)較高，應(yīng)對(duì)其論文提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，普通班學(xué)生論文在構(gòu)思、字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)等方面應(yīng)實(shí)事求是制定標(biāo)準(zhǔn)。

三、本科論文質(zhì)量保證的改革措施

針對(duì)前文談及的種種弊病，建議采取如下舉措實(shí)行必要的改革。

（一）論文寫(xiě)作方面的具體措施

1.開(kāi)設(shè)統(tǒng)一的論文寫(xiě)作輔導(dǎo)課程，設(shè)立讀書(shū)會(huì)。目前針對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作，大多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有相關(guān)的統(tǒng)一課程，學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)受過(guò)學(xué)術(shù)訓(xùn)練、對(duì)論文寫(xiě)作規(guī)范一無(wú)所知的情況下，貿(mào)然投入寫(xiě)作，照貓畫(huà)虎，只能是畫(huà)虎難畫(huà)骨。學(xué)生來(lái)自各自指導(dǎo)教師的只言片語(yǔ)構(gòu)成對(duì)于畢業(yè)論文的認(rèn)知，就指導(dǎo)內(nèi)容和具體要求而言，指導(dǎo)教師與指導(dǎo)教師之間也有差別，導(dǎo)致就獲取的論文寫(xiě)作的信息而言，學(xué)生與學(xué)生之間差別也非常大。建議系統(tǒng)開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)課，選擇富有經(jīng)驗(yàn)及責(zé)任心的教師來(lái)?yè)?dān)任主講教師，讓全體學(xué)生統(tǒng)一接受關(guān)于論文寫(xiě)作要求的培訓(xùn)。每位學(xué)生的指導(dǎo)教師重點(diǎn)針對(duì)具體論文選題的研究工作進(jìn)行指導(dǎo)。這樣點(diǎn)面結(jié)合，統(tǒng)一要求，對(duì)于教師來(lái)講，可以省卻一部分不必要的工作量，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，能夠平等獲得同樣的教育資源，是一件雙贏的事情。本科畢業(yè)論文的質(zhì)量保證不是僅僅抓畢業(yè)之際的論文寫(xiě)作這一個(gè)環(huán)節(jié)就可以實(shí)現(xiàn)的，這是個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的事情，工夫力氣應(yīng)當(dāng)花到平時(shí)，避免寄希望于臨門(mén)一腳。也就是說(shuō)，要從根本上抓起。沒(méi)有高水平、高素質(zhì)的教師，就沒(méi)有高水平的大學(xué)；沒(méi)有一流的大學(xué)教師，就沒(méi)有一流的大學(xué)[5]（P176）。指導(dǎo)教師本身要熱愛(ài)學(xué)術(shù)，并把這種熱情傳遞給學(xué)生，督促學(xué)生平時(shí)多讀書(shū)，可以設(shè)立讀書(shū)會(huì)、研究沙龍等促進(jìn)學(xué)生在院際之間的讀書(shū)交流，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣及學(xué)術(shù)意識(shí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相交流文獻(xiàn)收集閱讀情況及探討下一步的寫(xiě)作計(jì)劃。另外，學(xué)術(shù)訓(xùn)練要從平時(shí)做起。鼓勵(lì)學(xué)生作業(yè)以課程論文的形式提交，把論文寫(xiě)作規(guī)范的培養(yǎng)、學(xué)術(shù)寫(xiě)作基本功作為常規(guī)工作來(lái)抓。北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授鄭也夫指出過(guò)，“寫(xiě)出優(yōu)秀論文的同學(xué)不一定是最聰明同學(xué)，但多半是最努力的同學(xué)。”[6]（P184）指導(dǎo)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，令學(xué)生有壓力，有動(dòng)力，嚴(yán)肅對(duì)待論文寫(xiě)作這件事情，最終交上滿意的答卷。2.選題實(shí)行以招募制為主、自選題為輔的方式。目前來(lái)講，學(xué)生選題比較盲目，題目來(lái)源大多是學(xué)生參考現(xiàn)有選題列表，根據(jù)題目文字信息猜測(cè)題目的難易度來(lái)確定。畢業(yè)論文工作是由學(xué)校隨機(jī)為學(xué)生分配導(dǎo)師，學(xué)生對(duì)于導(dǎo)師沒(méi)有了解，隨意所選課題，與導(dǎo)師研究方向不符。導(dǎo)師也往往限于完成計(jì)劃內(nèi)工作量的要求而應(yīng)付差事，起不到實(shí)際的指導(dǎo)作用。這種選題模式應(yīng)當(dāng)改變，應(yīng)當(dāng)建立一種學(xué)生和導(dǎo)師雙贏的方式。建議以招募制為主，自主選題為輔，照顧到所有學(xué)生的需求。從教師的角度來(lái)講，建議改革畢業(yè)論文指導(dǎo)的工作量制度，實(shí)行項(xiàng)目制，每一位指導(dǎo)教師確定一個(gè)研究課題，招募6～10位學(xué)生來(lái)共同承擔(dān)這個(gè)研究課題。教師可將授課、指導(dǎo)論文等常規(guī)工作盡量與其正在承擔(dān)的科研項(xiàng)目緊密銜接，直接促成科研成果產(chǎn)出。從學(xué)生的角度來(lái)講，學(xué)生作為課題組成員，可以相互協(xié)作，既加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，又能提升整體科研水平。同時(shí)，也要照顧到一部分有著強(qiáng)烈興趣希望能夠自主選題的學(xué)生的要求，給予學(xué)生較大的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生從自身興趣和需要出發(fā)，選擇有助于未來(lái)學(xué)業(yè)發(fā)展或就業(yè)需要的題目。近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在各大高校蓬勃發(fā)展，越來(lái)越受到學(xué)校和教育主管部門(mén)的重視，學(xué)生承擔(dān)的創(chuàng)新研究項(xiàng)目涵蓋了院級(jí)、校級(jí)、省市級(jí)、國(guó)家級(jí)等不同級(jí)別，項(xiàng)目的范圍也越來(lái)越廣泛。因此，鼓勵(lì)學(xué)生將畢業(yè)論文選題與自身研究項(xiàng)目或是未來(lái)的工作方向結(jié)合起來(lái)，這樣一舉兩得，既可以拓展畢業(yè)論文題目的來(lái)源，又可以充分發(fā)揮學(xué)生在項(xiàng)目研究和畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。3.改革論文寫(xiě)作起始時(shí)間及要求。目前畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間基本是定于學(xué)生事務(wù)繁多的大學(xué)四年級(jí)，建議對(duì)論文工作的展開(kāi)時(shí)間進(jìn)行合理安排，可將開(kāi)題時(shí)間提前至大學(xué)三年級(jí)的下學(xué)期。對(duì)于論文的創(chuàng)新性要求，可以適當(dāng)降低甚至不做要求。目前高等教育大眾化，培養(yǎng)學(xué)生普遍具備較強(qiáng)的科研能力，既沒(méi)有必要也沒(méi)有意義。對(duì)于某些自我要求較高的學(xué)生，可以適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)出新。而大多數(shù)學(xué)生，能夠具備專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)體系，能夠掌握所研究課題范圍內(nèi)的必備知識(shí)，并運(yùn)用于實(shí)踐，自主完成一篇觀點(diǎn)明確、文字流暢的合格論文，就達(dá)到了要求。4.后期檔案整理工作。畢業(yè)論文的寫(xiě)作是年年進(jìn)行的常規(guī)工作，為了長(zhǎng)久良性發(fā)展，有必要做好論文答辯之后的后續(xù)工作。可考慮將部分優(yōu)秀的畢業(yè)論文和具有一定創(chuàng)新性的研究成果進(jìn)行整理提煉，結(jié)集出版，同時(shí)建立本科論文電子數(shù)據(jù)庫(kù)，在圖書(shū)館閱覽區(qū)設(shè)立范文專(zhuān)架，為低年級(jí)在校學(xué)生撰寫(xiě)論文提供示范作用。

（二）論文監(jiān)管方面的措施

1.加強(qiáng)監(jiān)管力度，嚴(yán)查學(xué)術(shù)不端。本科論文因積弊日久，現(xiàn)在已成為學(xué)術(shù)不端的大集結(jié)地，存在著嚴(yán)重問(wèn)題。高校在嚴(yán)格培養(yǎng)本科生方面存在著來(lái)自學(xué)生、家庭和社會(huì)的巨大壓力，無(wú)奈放水和被迫降低要求的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。從本科階段就幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)道德，對(duì)于不良意識(shí)及早防微杜漸，是非常有必要的。2.完善論文評(píng)審制度，保證程序正義。要讓學(xué)生認(rèn)真完成一篇高水平的畢業(yè)論文，嚴(yán)格的評(píng)審制度不可或缺，盡管各大高校對(duì)本科論文工作設(shè)定了較為完善的程序，但仍缺乏合理性和科學(xué)性。尤其是論文評(píng)閱和答辯沒(méi)有嚴(yán)格把關(guān)，導(dǎo)致流于形式主義。在條件允許的情況下，可以抽查部分論文進(jìn)行指導(dǎo)教師之外的同行盲評(píng)，把不合格的論文消滅在初審中，并在首次甚至二次答辯環(huán)節(jié)設(shè)置淘汰率，迫使學(xué)生引起重視。

四、結(jié)語(yǔ)

“回歸本科教育”已經(jīng)成為國(guó)際高等教育的共識(shí)和趨勢(shì)，我國(guó)高等教育工作者必須扎根中國(guó)、融通中外，立足時(shí)代、面向未來(lái)，發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代高等教育。對(duì)于本科教育當(dāng)中存在的諸多問(wèn)題，積極著手改革。就本科論文而言，論文不盲目求深求大，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從本科論文的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，向?qū)W生提出合理要求，鼓勵(lì)學(xué)生真誠(chéng)面對(duì)學(xué)術(shù)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)術(shù)道德觀，培養(yǎng)學(xué)術(shù)自覺(jué)意識(shí)，具體來(lái)講，是提高寫(xiě)作能力、邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，本科階段指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)畢業(yè)論文，也是在培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的職業(yè)道德和人生價(jià)值觀，追求是無(wú)止境的，我們需要不斷探索，以便尋求最佳模式，真正培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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作者：楊江平 單位：山東師范大學(xué)