自動化畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量方法探索

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摘要：針對畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，結(jié)合我院自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實際情況，對如何提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進行了一些探討。從畢業(yè)設(shè)計選題、監(jiān)管過程和考核機制等方面進行改革，提出了畢業(yè)設(shè)計對學生無論現(xiàn)在乃至未來的重要性，也是培養(yǎng)學生實踐動手能力的一個重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：自動化；畢業(yè)設(shè)計；動手能力

一、引言

畢業(yè)設(shè)計是大學本科結(jié)束前的一項重要的實踐教學環(huán)節(jié)，它是考驗學生應(yīng)用所學知識的綜合設(shè)計能力，也是學生在畢業(yè)前對獨立完成課題的一種鍛煉。對于自動化專業(yè)學生來講，畢業(yè)設(shè)計目的是鞏固及提高專業(yè)技能和綜合應(yīng)用知識的能力，從而培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力[1]。這些專業(yè)技能，對于一個即將進入社會的學生來說，是非常重要且也是很有必要的。

二、目前畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析

近些年本科院校年年擴招，就業(yè)壓力嚴峻，就業(yè)觀不斷變化等原因的影響下，畢業(yè)設(shè)計在學生心目中的重要性日漸減弱。畢業(yè)設(shè)計階段也是學生尋求工作的階段，大部分學生為了找到心儀的工作，四處奔波，甚至有些單位要求學生直接上崗，導(dǎo)致學生對畢業(yè)設(shè)計敷衍的態(tài)度。為了應(yīng)付指導(dǎo)老師，學生竟然在網(wǎng)上購買或找人，這樣的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降，已達不到真正培養(yǎng)學生實踐能力的目的[2]。

三、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量措施

1.加強學生的專業(yè)基礎(chǔ)技能。我校自動化專業(yè)培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。學生的專業(yè)知識直接反映其專業(yè)水準，只有強的專業(yè)基礎(chǔ)知識，才能在以后的工作中得心應(yīng)手，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，也能為就業(yè)提高自信心。對于基礎(chǔ)不理想的學生，可以利用畢業(yè)前寒假加緊學習PLC技術(shù)、單片機原理及應(yīng)用、控制理論等專業(yè)基礎(chǔ)知識，為畢業(yè)設(shè)計做好前期的準備工作。2.結(jié)合實際，選題新穎。在畢業(yè)設(shè)計開始初，教研室主任組織指導(dǎo)老師進行一次專題研討，就畢業(yè)設(shè)計選題等工作進行討論。在現(xiàn)在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，為學生更好的適應(yīng)社會需求，鼓勵畢業(yè)設(shè)計課題緊跟社會實踐，或直接參與到教師的科研項目中。另外，為培養(yǎng)學生團隊精神，鼓勵畢業(yè)設(shè)計以團隊合作模式完成一項具體的科研任務(wù)或一個實際工程項目，但這課題必須滿足每位學生的工作量，各有側(cè)重點，讓學生在完成畢業(yè)設(shè)計工作的同時，提前感受團隊合作的重要性，提高學生間溝通、學習、協(xié)作能力，對綜合能力的培養(yǎng)、就業(yè)能力的提高也有一定的幫助。3.加強畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)督。為提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，教師在整個畢業(yè)設(shè)計過程中起著至關(guān)重要的作用。為保證質(zhì)量，教師需要有足夠的時間和精力來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，根據(jù)學校文件規(guī)定，每位老師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)目不超過9人。首先，教師應(yīng)對學生進行嚴格管理，針對每位學生實習、找工作、考研、學習等各自的不同，列出各自學生的時間安排表，實行考勤制，保證學生投入畢業(yè)設(shè)計的時間和精力。其次，指導(dǎo)老師定期與學生見面交流，現(xiàn)場了解畢業(yè)設(shè)計進度，及時指導(dǎo)學生遇到的困惑。也可利用QQ、微信、E-mail等網(wǎng)絡(luò)資源，師生之間可以及時進行溝通交流。對在企業(yè)中完成畢業(yè)設(shè)計的學生，也需定期報告畢業(yè)設(shè)計進度，以便監(jiān)管。第三，因?qū)W校軟硬件資源有限，更好的為學生畢業(yè)設(shè)計提供方便和服務(wù)，采用實驗室開放制，或儀器設(shè)備借用登記制。在畢業(yè)設(shè)計整個過程中，教研室和指導(dǎo)教師要雙管齊下，共抓質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計前期，教研室需組織人員對畢業(yè)設(shè)計課題進行把關(guān)，使每個課題的內(nèi)容都能符合其專業(yè)要求。學生根據(jù)各自特點完成選題，資料查詢，和指導(dǎo)老師進行討論，確定系統(tǒng)設(shè)計方案，完成開題報告，申請參加開題報告會。畢業(yè)設(shè)計中期，畢業(yè)設(shè)計進行的核心階段，時刻與學生保持聯(lián)系，及時了解其進度，以防最后出現(xiàn)“焦頭爛額”的局面。畢業(yè)設(shè)計后期，對畢業(yè)設(shè)計成果進行驗收，指導(dǎo)老師應(yīng)嚴把畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量、設(shè)計作品和答辯過程關(guān)，對學生態(tài)度不認真，敷衍了事的，可要求推遲答辯，直到修改后符合畢業(yè)設(shè)計要求，方可答辯。4.考核機制。為嚴抓畢業(yè)設(shè)計過程，我們設(shè)置有開題報告會、現(xiàn)場考評、論文盲審、答辯等4個環(huán)節(jié)。開題報告會是學生根據(jù)開題報告中提出的系統(tǒng)設(shè)計方案及后期工作安排進行講述，會上，老師們可對方案提出質(zhì)疑或進行提問，通過此報告會，讓學生能了解自己的課題及后續(xù)工作的方向。為了提高學生的設(shè)計能力，避免紙上談兵，我們針對畢業(yè)設(shè)計增加了現(xiàn)場考評環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)要求學生對各自的課題給出仿真調(diào)試過程或?qū)嵨镅菔具^程，老師現(xiàn)場提問，了解學生真正的學習成果。論文盲審過程是對畢業(yè)設(shè)計論文進行交叉評審，對論文質(zhì)量再一次把關(guān)。答辯過程要求學生做好PPT，對畢業(yè)設(shè)計課題主干部分進行詳解，現(xiàn)場提問，該過程可鍛煉學生的語言表達能力，現(xiàn)場應(yīng)變能力，知識點掌握情況等。該4個環(huán)節(jié)是一環(huán)套一環(huán)，第一個未通過不能參加第二個環(huán)節(jié)，第二個環(huán)節(jié)未通過不能參加第三個環(huán)節(jié)，依次類推，直到每個環(huán)節(jié)都達標了才能進入下一環(huán)節(jié)。學生畢業(yè)設(shè)計最后成績的評定，指導(dǎo)教師評分占40%，根據(jù)學生的整個過程給出綜合成績，盲審占30%，根據(jù)論文描述方可知道畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，答辯占30%，綜合現(xiàn)場考核和答辯環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計對培養(yǎng)學生的綜合能力至關(guān)重要。它需要學生有扎實的基礎(chǔ)知識，能把理論知識轉(zhuǎn)化成解決實際問題的能力，能有獨立思考、分析和解決問題的能力等。對自動化專業(yè)乃至整個工科的學生來說，畢業(yè)設(shè)計是整個大學四年專業(yè)知識學習如何的一個綜合評價，也是學生動手能力的一個重要體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]劉軍.提高工科院校本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的研究與實踐[J].科技視界,2017(33):57.

[2]陳志君.在畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的途徑探討[J].常州工學院學報,2017(6):86-88.

作者:劉麗 單位:邵陽學院電氣工程學院