工程管理專業(yè)教學(xué)論文

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1引言

工程結(jié)構(gòu)是一門理論性強、邏輯性嚴密的課程[1]，傳統(tǒng)的文案教學(xué)使得學(xué)生缺乏化抽象為具體的能力，并且難以確切地領(lǐng)會結(jié)構(gòu)的精髓，如何解決這個問題,迫切需要引出一種新方法。由于工程結(jié)構(gòu)的仿真實驗具有直觀形象的特點，因此，如果能將工程結(jié)構(gòu)的仿真實驗與工程結(jié)構(gòu)的教學(xué)融合起來，就可能有效解決工程結(jié)構(gòu)教學(xué)中存在的這一問題。在工程結(jié)構(gòu)教學(xué)中，框架結(jié)構(gòu)是一種非常典型的結(jié)構(gòu)，具有傳力明確、結(jié)構(gòu)布置靈活、抗震性和整體性好的優(yōu)點,目前已被廣泛地應(yīng)用于各類多層的工業(yè)與民用建筑中[2]。本文以框架結(jié)構(gòu)的仿真實驗為例，就如何通過工程結(jié)構(gòu)仿真試驗使學(xué)生有效掌握工程結(jié)構(gòu)的專業(yè)知識進行探討。

2工程結(jié)構(gòu)實驗過程描述

2.1仿真實驗內(nèi)容。為了使學(xué)生掌握工程結(jié)構(gòu)的組成及傳力狀況，教師以一棟五層樓的框架結(jié)構(gòu)建筑按20:1的比例縮小制作的實際模型為例，讓學(xué)生們根據(jù)圖紙和所學(xué)知識進行構(gòu)件的組裝，正確地將五層樓建設(shè)完成。仿真實驗之前，教師提供每層樓的平面圖，以及已編號的實驗器材，包括梁、板、柱、墻等，其中梁分為主梁和次梁，墻有寬窄和帶窗與不帶窗之分，各構(gòu)件之間有卡槽進行銜接，所有構(gòu)件按類存放。2.2實驗過程描述。學(xué)生們先看圖紙，將器材根據(jù)編號分堆擺放。完成底板和基礎(chǔ)的安裝后，開始第一層樓的搭建，按照鋪板、安柱子、插墻板、搭主次梁構(gòu)件的順序依次進行，其后的二至五層樓的搭建也如此循環(huán)，不同之處在于從第三層開始，安裝板之前需要將連接前兩層樓的樓梯安放進樓梯道。由此，學(xué)生們即可完成框架結(jié)構(gòu)的仿真實驗。

3實驗中出現(xiàn)的問題

在整個實驗過程中，盡管教師在一旁給了很多指導(dǎo)，學(xué)生們的操作還是出現(xiàn)了很多問題，主要體現(xiàn)在以下四大方面：3.1基礎(chǔ)知識不扎實。在開展此次仿真實驗之前，學(xué)生們已經(jīng)進行了工程結(jié)構(gòu)中構(gòu)件部分的學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)實操作中，面對一堆形狀各異的構(gòu)件，很多學(xué)生并沒有一個完善的操作思路，有的甚至不能準確地辨別每一種材料的功能以及其應(yīng)該安裝的位置。將本應(yīng)該安裝帶窗的墻的地方安放了實心墻，應(yīng)該安裝實心隔墻的地方安放了帶窗的墻，而在沒有溝槽的地方插入了實心墻……最后造成了實驗結(jié)束后部分材料的富余，另一部分材料的短缺。這些做法不僅在工程結(jié)構(gòu)上不合理，而且破壞了工程結(jié)構(gòu)的傳力體系。由此可見，從前的理論性教學(xué)讓學(xué)生們掌握的基礎(chǔ)知識非常有限，存在明顯的弊端。3.2沒有進行合理的組織分配。3.2.1材料分配問題。材料的管理控制不僅涉及成本，同時關(guān)系到施工安全。它的堆放、配給、使用，都在影響著整個工程的進度。然而在實驗過程中，有的小組雖然有分配分工，但是并沒有嚴格執(zhí)行，有人負責(zé)柱子的區(qū)域分配，但其他成員在材料供應(yīng)不足時各自隨意前往材料區(qū)領(lǐng)取，并且任意堆放在建筑物周邊，不僅導(dǎo)致了材料的損壞，還對小組成員的安全造成了威脅；有的小組材料損壞后未及時修補，又造成防雨板無法正常安裝。這些不嚴謹，對于整個實驗的進度和完成質(zhì)量產(chǎn)生了不良影響。3.2.2人員安排問題。人員安排的問題主要表現(xiàn)為人員的分工與合作不明確。（1）分工方面。普遍存在的現(xiàn)象是各小組在開工之前沒有明確的分工，造成了以下現(xiàn)象：有時一群人圍在器材周圍卻空有討論不干實事，白白消耗了時間，而有時只有兩三個人埋頭苦干，其余成員賦閑在旁，不僅延長工期，更是對資源的浪費，最后導(dǎo)致增加工程的成本。實際上，框架結(jié)構(gòu)每一層構(gòu)造大體相似，如果將人員分配好，每個人負責(zé)制定的工作與區(qū)域，施工效率會大大提高。（2）合作方面。完成整個實驗必然少不了配合，例如完成每處連接都需要至少兩個人配合，一人安裝一人穩(wěn)固構(gòu)件，這樣才能避免零構(gòu)件的掉落和損傷，然而實驗過程中，每個小組都出現(xiàn)了構(gòu)件放置不穩(wěn)跌落的現(xiàn)象，柱子的倒塌尤為顯著，這些都是學(xué)生間互相不夠配合所致。3.3監(jiān)管工作不到位。建筑工程項目現(xiàn)場管理工作事關(guān)財產(chǎn)安全和人身安全的雙重任務(wù)，在任何一項工程中都不可或缺，監(jiān)理工作者對項目的全面檢查管理不僅可以確保在建項目的質(zhì)量與工期，而且能避免財產(chǎn)的不必要浪費，保障施工者和使用者的人身安全[3]。但在實驗中，由于對于“監(jiān)理”這個職位沒有配置專門人員，導(dǎo)致過程中“安全事故”頻頻發(fā)生，返工問題也多次出現(xiàn)。大多數(shù)小組每一道工序完成后沒有進行檢查，有時直到上面一層搭建完工后才發(fā)現(xiàn)下一層中的問題，甚至有時直至最后建成無法返工。3.4安全問題頻頻發(fā)生。安全問題是工程建設(shè)中的重要問題，更是工程建設(shè)的最重要的基礎(chǔ)。在工程結(jié)構(gòu)教學(xué)實驗中也是如此。但在實驗中，有的小組零件隨意堆放材料，偶爾發(fā)生實驗人員絆倒的問題；而且在各處連接未完成之前，柱子和墻板都是松動的，有的小組沒有穩(wěn)固好，多次出現(xiàn)構(gòu)件的倒塌、掉落的現(xiàn)象，極其容易造成砸傷、刺傷。由此可知，盡管是仿真實驗，是對縮小版零構(gòu)件的安裝搭建，卻絕不是小孩子搭積木似的操作，小失誤可能導(dǎo)致發(fā)生的意外事故，放大到真正工程中便是不可挽回的損失。

4實驗體會與建議

經(jīng)過此次實驗和總結(jié)，學(xué)生們對工程結(jié)構(gòu)這門課程以及工程涉及的各個方面有了新的認識，與此同時，他們也充分認識到了自己在各個方面的不足，明確了今后對于專業(yè)學(xué)習(xí)需要注意的問題。4.1對專業(yè)基礎(chǔ)知識的認知。通過實驗，學(xué)生對于框架結(jié)構(gòu)的傳力體系有了更深入的認知，框架結(jié)構(gòu)的傳力構(gòu)件主要就是梁和柱，荷載作用于板上，板傳力給梁，梁傳力給柱子，柱子傳力給基礎(chǔ)，這種感性認知能加強學(xué)生的理解，是理論教學(xué)所不能提供的。同時，學(xué)生們認識到作為管理人員，首先需要對工程有一個宏觀的把控，這種把握需要扎實的基礎(chǔ)知識作為基石。而儲備基礎(chǔ)知識，不僅僅要在書本和老師的講解中獲取，更多地需要學(xué)生在日常生活中多加觀察，發(fā)現(xiàn)體會，將所學(xué)與實踐融合，做到理論與實踐兼?zhèn)洹?.2對組織工作的理解。有效的人員工作分配，對于工程的效率和質(zhì)量至關(guān)重要[4]。通過實驗過程中由于組織分配不當(dāng)造成的失誤，學(xué)生認識到了工程的組織工作要做到明確分工，各司其職；材料的管理要做到專人負責(zé)，合理分類放置，不影響施工人員的作業(yè)以及設(shè)備的進出；分工明確的同時，還要注重工作之間的銜接配合，才能既提高工作效率，又在一定程度上避免一些安全隱患。4.3對監(jiān)理工作的認識。實驗中“監(jiān)理”職位的缺失導(dǎo)致了各種失誤的發(fā)生，由此，監(jiān)理工作舉足輕重，工程現(xiàn)場的監(jiān)理應(yīng)做到嚴把質(zhì)關(guān)，對各分項分部工程的驗收必須做到親自檢查，對現(xiàn)場施工者的安全問題加以重視，宏觀把控的同時更要注意細節(jié)，保持心思縝密，做到防患于未然。4.4對工程安全問題的認識。安全問題貫穿于整個實驗過程中，任何一個小的失誤都可能導(dǎo)致各種意外的發(fā)生。從源頭上根除事故發(fā)生，施工人員要增強安全意識、提高基礎(chǔ)知識的掌握程度；從過程中防止事故發(fā)生；監(jiān)理人員要掌握好專業(yè)知識，練就敏銳的洞察力，重視工程中安全事故頻發(fā)點，做好組織分配和管理工作。在這一點上，與學(xué)生們的專業(yè)聯(lián)系十分緊密，對于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)起到了很好的引導(dǎo)作用。

5結(jié)語

通過工程結(jié)構(gòu)的仿真實驗，工程管理專業(yè)的學(xué)生們對于工程結(jié)構(gòu)有了更感性的認識，真正參與體會了一個個細小的構(gòu)件按照一定的結(jié)構(gòu)來搭建成牢固結(jié)實的建筑物的全過程。當(dāng)理論與實踐結(jié)合之后，學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)更有主動性，也更能理解理論的實際意義。而對于實驗過程中發(fā)生的問題，使學(xué)生們通過實踐去反思總結(jié)，也讓學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)和工作中勤學(xué)多思，帶著知識去把握全局，帶著技術(shù)去管理施工。在今后的工程結(jié)構(gòu)教學(xué)中，應(yīng)多進行仿真實驗，充分運用仿真實驗的優(yōu)點，讓工程管理專業(yè)的學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識并且能將理論與實踐靈活地聯(lián)系起來。

參考文獻

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[4]于朋.法約爾管理思想在核電工程施工管理中的研究與應(yīng)用[J].城市建筑,2014(4):146-147.

作者:侯學(xué)良 陳雅軒 賈克勤 童子豪 單位:華北電力大學(xué)