工程造價“以賽促改”模式探析

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摘要:高職院校中的技能大賽是培養(yǎng)學(xué)生的重要手段，要與教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)和學(xué)生工作等緊密融合。通過本論文研究，擬推動工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的更新替代，把與技能大賽有關(guān)的專業(yè)技能課程納入教學(xué)中來，把理論和實踐緊密結(jié)合，用大賽推動人才培養(yǎng)模式的重要改革，同時全新的課程體系為大賽提供強有力的理論與技術(shù)基礎(chǔ)，使全新人才培養(yǎng)方案與職業(yè)技能競賽之間形成良性互動，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量和競賽成績的雙豐收。

關(guān)鍵詞:工程造價，以賽促改，創(chuàng)新模式

幾年來的工作實踐證明，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，推動更多形式的技術(shù)創(chuàng)新成果，歸根到底要靠科技進(jìn)步及學(xué)生動手能力素質(zhì)的提高。應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)方式的形成。在現(xiàn)場實習(xí)安排困難或危險性高的專業(yè)領(lǐng)域，開發(fā)替代性虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，針對教學(xué)中難以理解的復(fù)雜結(jié)構(gòu)復(fù)雜運動等，開發(fā)仿真教學(xué)軟件。通過技能大賽的平臺，一些優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，就業(yè)后成為了企業(yè)的技術(shù)骨干。目前工程造價賽項主要包括“全國高等院校工程造價技能及創(chuàng)新競賽”，已經(jīng)連續(xù)舉辦三屆，“全國高校BIM算量大賽”已經(jīng)連續(xù)舉辦十屆。在多年大賽參賽過程中，從大賽賽前準(zhǔn)備，學(xué)生集中練習(xí)，教師實時指導(dǎo)，學(xué)生現(xiàn)場比賽等眾多個環(huán)節(jié)，我們都積累了豐富經(jīng)驗，同時亦帶來諸多問題需要反思，但尚未對這一成果進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。因此，本文章以學(xué)生參加技能大賽為主要契機，加以研究技能大賽對工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的重新構(gòu)建，從而探討賽教結(jié)合給人才培養(yǎng)模式帶來的影響。

1教學(xué)已有模式現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式設(shè)置以理論課程為主，專業(yè)核心課程的內(nèi)容與模式相比與技能大賽的需求匹配度不高，所以需要進(jìn)行完善。在對畢業(yè)生及企業(yè)技術(shù)人員的調(diào)研信息收集中，可以發(fā)現(xiàn)工程造價專業(yè)畢業(yè)生的需求中普遍存在計價不準(zhǔn)確、程序不清晰、協(xié)作意識弱、上崗速度慢等若干突出的問題。工程造價技能大賽涉及的內(nèi)容極為廣泛，賽項很多，專業(yè)同時涵蓋土建、安裝兩個不同方向，主要涉及的課程包括3門核心課程:《建筑工程預(yù)算和清單計價》《安裝工程預(yù)算和清單計價》《裝飾工程預(yù)算和清單計價》。經(jīng)過多次參賽，我們及時發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的不足，并進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，比如對建筑識圖繪圖教學(xué)任務(wù)進(jìn)行調(diào)配，增加對圖形的認(rèn)知，同時改變在計量計價課程內(nèi)容中傳統(tǒng)的課時分配模式，引入大量實際工程圖紙，配合廣聯(lián)達(dá)計量計價軟件的靈活熟練運用，完成工程圖紙預(yù)算文件的編制。三門核心課程已有的《建筑工程預(yù)算與清單計價》課程項目化教學(xué)設(shè)計基本成型。我們目前需要對這一舊有的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，結(jié)合技能大賽的基本要求，進(jìn)行調(diào)整，最終形成《建筑工程預(yù)算和清單計價》《安裝工程預(yù)算和清單計價》《裝飾工程預(yù)算和清單計價》三門課程新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃。

2結(jié)合大賽完善新模式

2．1完成整個核心課程的教學(xué)內(nèi)容的遞進(jìn)式人才方案模式。在人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中，將建筑、裝飾、安裝專業(yè)工程的預(yù)算與清單計價課程分別設(shè)置在第三、第四兩個學(xué)期，經(jīng)過實際運用這種方式比較適合教學(xué)的連貫性特點，同時要兼顧各類技能大賽的舉辦時間要求，通過進(jìn)一步完善的人才方案設(shè)定，熟練工程造價所需的基本技能，從而形成“工藝做前提，識圖為基礎(chǔ)，計量是重點，計價為目標(biāo)”層層遞進(jìn)的教學(xué)模式，通過本課題的教學(xué)研究，將這一遞進(jìn)式教學(xué)模式，系統(tǒng)滲透到三門核心課程中。2．2制定核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃的具體方案。通過多次參加的各類技能大賽，我們及時發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步做出適當(dāng)調(diào)整，如增加圖紙識讀的課時數(shù)，加入現(xiàn)場認(rèn)識實習(xí)，為后續(xù)專業(yè)BIM計量計價做好堅實的技術(shù)基礎(chǔ)，同時在計量計價課程中，改變傳統(tǒng)理論教學(xué)的方法，加強實踐操作過程，提高算量的準(zhǔn)確度，同步結(jié)合業(yè)內(nèi)權(quán)威算量計價軟件提高計算效率。2．3充分發(fā)揮大賽引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師教學(xué)能力增長。技能大賽表面上看來是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，但是究其根本，通過大賽在一定程度上可以反映出指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)，包括教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)水平。教師指導(dǎo)學(xué)生備賽，需要在過程中明確教師要解決的問題。目前建筑行業(yè)發(fā)展迫切需要具有一定理論知識，綜合實踐能力較強、服務(wù)于建設(shè)工程第一線的工程造價管理應(yīng)用型專門人才。通過技能大賽的平臺，使更多的學(xué)生提高了技能，為企業(yè)培養(yǎng)了一大批技能型、創(chuàng)新型人才。學(xué)生通過參加各類大賽，掌握了造價基本技能，同時增加就業(yè)機會。對于專業(yè)教師，轉(zhuǎn)換了教學(xué)思路與方式，推動教學(xué)，完善方案。如廣聯(lián)達(dá)高校畢業(yè)設(shè)計大賽不僅為全國建筑類相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生的技能展示提供了平臺，同時為學(xué)生就業(yè)開辟了新的途徑。如在大賽現(xiàn)場有若干企業(yè)積極投身參與，同時也為企業(yè)對人才的需求起推動作用。綜上所述，工程造價專業(yè)全新人才培養(yǎng)方案的制定，需要納入與競賽緊密相關(guān)的課程內(nèi)容，并與實際工程相結(jié)合，以賽推變，以賽助改，形成全新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與教學(xué)體系，為各類競賽提供強有力基礎(chǔ)，為競賽引領(lǐng)教學(xué)、創(chuàng)新改變技能做準(zhǔn)備，達(dá)到教學(xué)成效和競賽成績的雙豐收。

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作者:馮 偉 李殿佐 單位:北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院